搭建閱讀的“立交橋”

王海玲

摘 要：教師精心選擇的閱讀材料要充分體現(xiàn)其價(jià)值，進(jìn)行二次利用，從詞匯學(xué)習(xí)、句式結(jié)構(gòu)、語法知識(shí)、篇章理解、寫作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的提升，以提高學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；二次利用；詞匯；句子；篇章；寫作

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.084

無論從實(shí)用的角度還是考試的角度看，閱讀能力對(duì)于英語學(xué)習(xí)都是非常重要的。目前，我們所用教材中的閱讀量雖然較以往有較大幅度的增加，但離教學(xué)大綱的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，適當(dāng)?shù)卦黾诱n外閱讀顯得必要而又重要。在閱讀練習(xí)中，我們常常要求學(xué)生模擬考試的緊張氣氛，盡量高速度、高質(zhì)量。這種閱讀旨在提高學(xué)生的考試技巧。文章都是教師精心選擇的，但僅做幾道選擇題或匆匆瀏覽一遍，閱讀，選答案，對(duì)答案，然后簡(jiǎn)單講解就結(jié)束了，未免有點(diǎn)浪費(fèi)，只對(duì)文章進(jìn)行了淺層次的利用，學(xué)生也獲益不多。如果能進(jìn)行二次閱讀， 深層次、多角度學(xué)習(xí)，就如同搭建起閱讀的“立交橋”，那么文章的利用價(jià)值就完全不同了。

進(jìn)行二次閱讀的前提是選擇好的文章。近年來，高考試題的立意由簡(jiǎn)單的“結(jié)構(gòu)立意”轉(zhuǎn)向“情境立意”。試題創(chuàng)設(shè)的語境明顯，多為發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)或日常生活中的真實(shí)情況，所以我們應(yīng)該給學(xué)生多選點(diǎn)接近生活的文章。英文報(bào)刊作為一種信息載體，內(nèi)容新穎，容量大，趣味性和實(shí)效性強(qiáng)，貼近生活，集學(xué)習(xí)、娛樂和信息于一體，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高英語閱讀能力理想的閱讀材料。正規(guī)英文報(bào)刊的語言更加具有靈活性和時(shí)代感，能使學(xué)生更加直接地體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用的不同情境。我們還可以從一些英語期刊或網(wǎng)站上找一些新穎的文章，稍加改變給學(xué)生用。

那么，如何對(duì)閱讀材料進(jìn)行二次利用呢？

一、知識(shí)獲取方面的利用

詞匯是閱讀的保障，積累的詞匯越多，對(duì)閱讀理解越有好處。一般來說傳統(tǒng)學(xué)習(xí)單詞有兩種方法，一種是利用單詞表生硬地記憶，一種是教師給出例句，詳細(xì)講解。語境學(xué)習(xí)詞匯比這兩種方法都要高效。語境決定語義，語義決定詞義，單詞的意思不是唯一的。對(duì)于一篇文章中多次出現(xiàn)的，或有必要讓學(xué)生掌握的生詞，可以讓學(xué)生通過語境或構(gòu)詞法猜測(cè)并記憶。例如，有篇文章中多次出現(xiàn)“flood”一詞，可以讓學(xué)生通過以下句子學(xué)習(xí)“flood”作為動(dòng)詞的用法。

As he headed home， the tsunami flooded into the city.

The path they had taken was flooded and her home was destroyed by fast-flowing water.

還有一部分詞匯屬于“熟詞生意”。例如，該篇文章出現(xiàn)了兩次head 作為動(dòng)詞的用法。

As he headed home， the tsunami flooded into the city.

Outside， Babu headed up a hill instead of toward their normal route near the river.

可以讓學(xué)生根據(jù)上下文猜出詞義，“向……走去”，然后講解一下該詞的用法，如head to/for/towards。在這類學(xué)習(xí)中，一定要讓學(xué)生注意“生意”是由熟詞的哪個(gè)最基本的意思衍生出來的，我們要掌握字典中最標(biāo)準(zhǔn)的用法，然后將“生意”與其實(shí)現(xiàn)對(duì)接，并掌握。

學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀時(shí)，教師若能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用各種方式鞏固、擴(kuò)展和記憶所學(xué)單詞和詞組，就能使課堂詞匯教學(xué)得以有效地延伸和擴(kuò)展，課本詞匯的意義將得以深化，知識(shí)將得以增長。在這篇文章中出現(xiàn)了表達(dá)方式：“as tall as 30 feet”（高達(dá)30英尺），聯(lián)系類似的as much as， as many as， as long as，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟該結(jié)構(gòu)的用法和翻譯方法。

另外，在進(jìn)行二次閱讀的過程中，一定要看文章中有價(jià)值的句子。首先是句子結(jié)構(gòu)。高中英語教學(xué)大綱對(duì)閱讀的要求中有一條就是“理解個(gè)別句子的意義”。弄清長難句的句子結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生更好地理解和翻譯。文中有這樣一個(gè)句子“Walls of water as tall as 30 feet flooded into the coast and swept six miles inland，wiping out everything in the way.”句中“as tall as 30 feet”是后置定語，“wiping out everything in the way”是結(jié)果狀語，還有兩個(gè)生詞“flood”和“swept”，我們要幫助學(xué)生了解結(jié)構(gòu)，猜測(cè)詞義，翻譯句子，尤其是現(xiàn)在分詞做結(jié)果狀語的用法對(duì)學(xué)生來說較難，需要舉例講解。相當(dāng)一部分閱讀理解題的選項(xiàng)和長句理解緊密相關(guān)。

其次，看句中有沒有語法項(xiàng)目。在語境中學(xué)習(xí)語法，更容易記住，也能讓學(xué)生體會(huì)到語法的生命力在于言語之中。定語從句是高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一。雖然教師講了很多遍，有些學(xué)生就是不理解，不會(huì)用。我們所用的文章中大量出現(xiàn)該語法現(xiàn)象，教師一定要抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自體會(huì)定語從句的使用。試想，如果每見到定語從句都引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分析，日積月累，學(xué)生能不會(huì)嗎？

再次，摘錄佳句和一些地道的表達(dá)。這對(duì)于積累書面表達(dá)的素材和提高英語表達(dá)的層次有極大的幫助。把自己摘錄的精彩片段或句子當(dāng)做朗讀的材料，經(jīng)常誦讀，不但能培養(yǎng)語感，而且可以提高口頭表達(dá)的能力。

二、除了知識(shí)的獲取，能力提升更為重要

一方面，要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度賞析文章的篇章結(jié)構(gòu)、布局謀篇、過渡詞語的使用、文章的風(fēng)格、用詞的特點(diǎn)等。篇章結(jié)構(gòu)主要關(guān)注兩個(gè)方面：框架和文體?？蚣芫褪强纯次恼率侨绾螛?gòu)成的，這對(duì)于理解文章的主旨大意有很大的幫助，能有效提升the main idea， the best title或purpose題型的正確率。文體就是文章屬于哪種題材（議論文、記敘文、說明文、廣告、新聞）。每種文體都有自己的特點(diǎn)，會(huì)決定試題的類型和答題技巧。文章的句子之間，段落之間都有內(nèi)在的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生多加體會(huì)，不斷提高“七選五”題型的能力。

另一方面，二次閱讀對(duì)信息輸出也很有幫助。根據(jù)閱讀材料，可以讓學(xué)生續(xù)寫、縮寫或?qū)懽x后感。這種練習(xí)既讓學(xué)生深入了解文章大意，又練習(xí)了文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的想象力。比如我前面提到的文章講的是2011年日本地震海嘯災(zāi)難中發(fā)生的人與寵物的感人小故事。文章故事性較強(qiáng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的縮寫。另外這篇文章中出現(xiàn)了不少關(guān)于自然災(zāi)害的描寫，而外研版高一教材中有一個(gè)模塊是關(guān)于自然災(zāi)害的（The Violence of Nature），所以我們可以把二者結(jié)合起來，讓學(xué)生寫一篇小短文，描述一次自然災(zāi)難。這樣可以對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固。

好衣服是經(jīng)久耐穿的，好文章是可以反復(fù)利用的。通過二次閱讀，舉一反三，文章的價(jià)值就能得到充分體現(xiàn)。通過搭建閱讀的“立交橋”，學(xué)生的思維就能觸類旁通，四通八達(dá)，英語學(xué)習(xí)自然能獲得全面提升。