小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)特色作業(yè)設(shè)計(jì)點(diǎn)滴談

陳亞婷

摘 要：科學(xué)合理的數(shù)學(xué)作業(yè)有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)特色作業(yè)的形式、內(nèi)容和評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性；操作性；反思性；綜合性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.018

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從他們熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。”科學(xué)合理的數(shù)學(xué)作業(yè)有利于學(xué)生更好得掌握知識(shí)和技能，使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。那么怎樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在作業(yè)上如何創(chuàng)新才能進(jìn)一步使學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高課堂效率呢？在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生積極做作業(yè)、樂于做作業(yè)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

一、注重?cái)?shù)學(xué)特色作業(yè)的形式

設(shè)置數(shù)學(xué)特色作業(yè)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長的發(fā)展。教師要多為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間和自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們從學(xué)生學(xué)情與興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)一些具有開放性、實(shí)踐性的特色作業(yè)，既注重實(shí)效，又激發(fā)學(xué)生興趣。

（一）調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)

主要體現(xiàn)在“小調(diào)查”“小數(shù)據(jù)”“小知識(shí)”等欄目中。在四年級(jí)學(xué)習(xí)《生活中的大數(shù)》時(shí)，結(jié)合學(xué)情提前布置一項(xiàng)調(diào)查性的作業(yè)：調(diào)查我市的總?cè)丝?、流?dòng)人口、財(cái)政收入、財(cái)政支出等內(nèi)容，通過這種調(diào)查使學(xué)生不僅了解了家鄉(xiāng)的人口狀況，還初步了解了萬以上的數(shù)對(duì)我們生活的影響，激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望和積極性。

（二）操作性作業(yè)

主要以“小設(shè)計(jì)”等形式體現(xiàn)。如學(xué)習(xí)了《年、月、日》后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課上學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)自己喜歡的年歷。在教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》后，讓學(xué)生自制一個(gè)鐘面，通過動(dòng)手設(shè)計(jì)制作，加深對(duì)時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)，了解鐘面上一大格是一時(shí)，一小格是一分，更真切地體會(huì)到一時(shí)等于六十分。高年級(jí)在學(xué)習(xí)了“長方體、正方體、圓柱、圓錐”等立體圖形后，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，動(dòng)手制作相應(yīng)的立體圖形，或?yàn)樽约杭以O(shè)計(jì)一個(gè)垃圾桶等，這樣的作業(yè)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不僅鞏固了所學(xué)圖形或物體的特點(diǎn)，還深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（三）反思性作業(yè)

主要體現(xiàn)在建立錯(cuò)題本。錯(cuò)題本對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)真分析自己的出錯(cuò)原因，并避免下次再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤有重要的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和使用錯(cuò)題本，不能把出錯(cuò)的原因簡單地歸結(jié)為馬虎，要認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因，并用不同顏色的筆標(biāo)出來，最好是用比較醒目的紅筆，把正確的思路和解題過程認(rèn)真地寫來，還可以加上自己的反思和感悟。

還有一些題雖然做對(duì)了，但是在解題的過程中，并沒有形成理性的思路，這也是需要登記到錯(cuò)題本上的，要及時(shí)對(duì)這些試題進(jìn)行分析和總結(jié)，以便日后可以直截了當(dāng)?shù)亟鉀Q該問題，不再浪費(fèi)時(shí)間。

為了使學(xué)生重視這項(xiàng)作業(yè)，我們會(huì)隔段時(shí)間將學(xué)生錯(cuò)題本中的錯(cuò)題“欣賞”一下，也就是錯(cuò)題當(dāng)新題做之后對(duì)照，直至學(xué)生對(duì)錯(cuò)題完全理解、思路很清晰，確定自己已完全掌握，就可以在那道錯(cuò)題旁邊做個(gè)標(biāo)記，提示自己以后不用再去重復(fù)看這道題了。每次考試之前布置學(xué)生看看自己的錯(cuò)題本，不僅可以增加考試信心，而且會(huì)更加明白自己需要重視的環(huán)節(jié)，更加有把握。

（四）綜合性作業(yè)

通過數(shù)學(xué)手抄報(bào)、《欣賞與設(shè)計(jì)》等作業(yè)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積累了多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美，而且綜合運(yùn)用了美術(shù)、語文等學(xué)科的知識(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的溝通與融合，培養(yǎng)了時(shí)時(shí)處處學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、注重?cái)?shù)學(xué)特色作業(yè)的內(nèi)容

教師是數(shù)學(xué)特色作業(yè)的設(shè)計(jì)者，數(shù)學(xué)特色作業(yè)效果如何主要取決于設(shè)計(jì)的內(nèi)容，所以教師在設(shè)計(jì)任何一項(xiàng)數(shù)學(xué)特色作業(yè)時(shí)都要深思熟慮，對(duì)作業(yè)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)，做好充分的預(yù)設(shè)。中年級(jí)針對(duì)知識(shí)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)整理的作業(yè)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、整理的能力，同時(shí)又讓他們通過此類作業(yè)學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固。高年級(jí)可以布置類似于“練習(xí)作業(yè)我來出”的作業(yè)。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，每人出幾個(gè)練習(xí)題，教師再將學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行整合，并在每個(gè)題目后面注上出題學(xué)生的姓名，這樣的作業(yè)形式極大地提高了學(xué)生做題的興趣，特別是習(xí)題“上榜”的學(xué)生更有一種自豪感，因而會(huì)更加認(rèn)真地解題。

三、注重?cái)?shù)學(xué)特色作業(yè)的評(píng)價(jià)

依據(jù)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求，我們對(duì)特色作業(yè)的評(píng)價(jià)提出了更為明確的要求。特色作業(yè)的設(shè)置與應(yīng)用并不是為了“作秀”，而是真正地為教學(xué)服務(wù)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)特色作業(yè)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程。要注意寬容學(xué)生，不要批評(píng)，宜采用“無劣”的評(píng)價(jià)，盡可能多地給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生感受到自己是成功者，同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐方法等方面給予指導(dǎo)。

只要是優(yōu)秀的作品，都可以被評(píng)為“優(yōu)秀”，同時(shí)將作品通過教室內(nèi)的學(xué)習(xí)展示欄展示出來。結(jié)合班級(jí)其他的評(píng)價(jià)措施，給予必要的精神獎(jiǎng)勵(lì)。例如，利用教師的一個(gè)眼神、一句看似不經(jīng)意的話語使學(xué)生得到激勵(lì)或者忠告。教師的合作性參與使其能夠深入到學(xué)生學(xué)習(xí)的情景中，依靠其專業(yè)判斷能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，也可根據(jù)學(xué)生年齡需要采取小組自評(píng)、小組互評(píng)的方式進(jìn)行團(tuán)體評(píng)價(jià)。

數(shù)學(xué)特色作業(yè)不僅有效地提高了作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生思維、創(chuàng)新能力，還能提高教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，也在最大限度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生能夠在愉悅的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。