淺議中職語文教學(xué)與學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

朱千紅

摘 要：中職生正值青春期，是人生成長的關(guān)鍵階段。在這一時(shí)期，中職生在品行和人格養(yǎng)成方面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多矛盾，既想獨(dú)立又離不開依賴，有自覺性但卻又盲目。中職語文是中職教育的重要組成部分，也是人文學(xué)科之一，并在學(xué)生健康人格培養(yǎng)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。所以，在中職教育中充分發(fā)揮語文教學(xué)的作用，尤其是發(fā)揮其情感教育功能和審美教育功能，培養(yǎng)健康人格，是中職教育中重要的組成部分，也具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職語文；健康人格；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.010

深入推進(jìn)中職教育改革，這是全社會(huì)的共識(shí)。隨著改革的深入，注重人格培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚品格，這些目標(biāo)越來越擺在了突出的位置。人格教育，就其內(nèi)涵而言，是指在學(xué)生的這一成長時(shí)期中，對(duì)其施加積極影響，影響其性格、氣質(zhì)、品格、情操等方面，使其養(yǎng)成健康人格。這對(duì)學(xué)生整個(gè)人生都是非常重要的，對(duì)其今后一生的事業(yè)成功，理性地處理人際關(guān)系，形成創(chuàng)新能力都將起到不可替代的作用。

一、 中職學(xué)生健康人格培養(yǎng)的重要性

在多數(shù)情況下，大部分中職學(xué)生都是高中的落榜生，在社會(huì)上對(duì)中職生的偏見依然很多，盡管近些年來國家的扶持和重視程度不斷增強(qiáng)，中職學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，很多情況下都帶著失望甚至是自卑。很多中職生會(huì)覺得自己比別人差，被人歧視，沒有什么前途，學(xué)習(xí)更是沒有積極性。因此，在中職生中普遍存在許多由此引起的問題，比如自我控制能力弱，不會(huì)處理人際關(guān)系，道德素質(zhì)方面自我放松，在人生觀、世界觀、價(jià)值觀方面沒有正確的認(rèn)識(shí)等這一系列的現(xiàn)象。加之中職學(xué)生處在青少年時(shí)期，這一時(shí)期不僅僅是健康人格形成時(shí)期，同時(shí)也是叛逆期。這一特殊時(shí)期，學(xué)生的各種問題都會(huì)浮出水面，需要各個(gè)方面，包括家長、學(xué)校、教師、社會(huì)對(duì)其進(jìn)行正確合理地引導(dǎo)，培養(yǎng)其健康人格。如果在這個(gè)過程中，缺乏良好學(xué)習(xí)氛圍和健康人格引導(dǎo)教育，就會(huì)使學(xué)生在成長的過程中產(chǎn)生缺陷，這將對(duì)其今后人生發(fā)展造成非常不利的影響。因此，在現(xiàn)代中職教育中，培養(yǎng)中職生健康人格是極其重要的。

二、 中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生健康人格培養(yǎng)的優(yōu)勢

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在中職語文教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生在愛國主義、社會(huì)主義良好品德以及科學(xué)的思想方法上受到正確引導(dǎo)，在教學(xué)過程中還要重視培養(yǎng)學(xué)生品德和審美標(biāo)準(zhǔn)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，形成創(chuàng)造力，發(fā)展健康個(gè)性，培養(yǎng)良好的道德情操，使得學(xué)生逐步形成康健人格，發(fā)展良好個(gè)性，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立積極向上的生活態(tài)度，促進(jìn)其全面成長。語文教學(xué)在這方面有著其不可替代的作用。中職語文教學(xué)不只是向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，其更重要的是在其情感教育功能和審美教育方面，通過疏導(dǎo)、思想灌輸、情感培養(yǎng)、模范帶頭作用、實(shí)踐等形式，使知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、人格養(yǎng)成、結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能得到能力的培養(yǎng)，受到正確的引導(dǎo)和熏陶，從而陶冶情操，凈化心靈，養(yǎng)成健康人格。

三、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康人格的途徑

（一）利用語文教學(xué)的情感教育功能，在情感熏染中塑造健康人格

語言教學(xué)更可以說是一門藝術(shù)，博大精深，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還能進(jìn)行道德培養(yǎng)情感熏陶，這是語文教育一大特色。與眾不同的是，情感是教學(xué)的靈魂和關(guān)鍵，是學(xué)生健康人格養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，對(duì)學(xué)生的性格習(xí)慣有著潛移默化的影響。中職教育語文教材內(nèi)容豐富、積極正面，這是進(jìn)行道德教育的客觀條件。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用教材，通過教材在情感上教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德，樹立正確的積極的人生觀和價(jià)值觀。尤其是道德，道德是人最重要的情感，道德感幾乎囊括了生活的方方面面，道德對(duì)于良好品質(zhì)的養(yǎng)成是最重要的也是最基本的。

（二）注重語文教學(xué)的審美教育特色，在審美陶冶中塑造健康人格

情感教育對(duì)于塑造健康人格有點(diǎn)偏重于“曉之以理”，那么通過審美教育來達(dá)到目標(biāo)的話就主要是“動(dòng)之以情”了。中職語文教學(xué)中，教材有相當(dāng)多的文學(xué)作品，思想豐富、情感表達(dá)細(xì)膩，這為教師進(jìn)行審美教育提供了客觀的利用條件。審美教育應(yīng)當(dāng)以形象展示，意境引導(dǎo)為手段，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)立不同的情境，通過范文閱讀或者高聲誦讀、意境解析、課本劇排練和多媒體教學(xué)相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)文章、品味作品、充分理解作者的豐富而深刻的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美、辨別假惡丑，在獲得美的享受的同時(shí)，凈化心靈，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，形成美的標(biāo)準(zhǔn)，塑造健康人格。

（三） 利用語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí)

自我意識(shí)，就是能知道自己，對(duì)自己正確評(píng)價(jià)，自信向上，發(fā)揚(yáng)長處，避開短處，能正確認(rèn)識(shí)自我調(diào)節(jié)自我。反之，則不知自我，盲目自信，或者盲目悲觀，對(duì)自己的人生軌跡模糊，對(duì)人生迷茫沒有方向，沒有動(dòng)力，缺乏自信。中職生大都希望自己能自我了解、自我認(rèn)識(shí)、把握自我、發(fā)展自我，因此會(huì)產(chǎn)生程度各異的“自我角色認(rèn)同”。中職生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立思考的能力，對(duì)未來會(huì)有自己初步的設(shè)想，產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)自我的強(qiáng)烈愿望。這種特點(diǎn)，恰恰能為我們在語文教學(xué)中進(jìn)行人格教育提供很大的便利。教材中感情細(xì)膩，選材合理，感情豐富，又為教學(xué)提供了良好的載體平臺(tái)。再加上，教材上的人物或者作者本人很多具有偉大的品格，高尚的情操，這都是我們進(jìn)行人格培養(yǎng)的良好素材。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住這些契機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文教學(xué)中素材中的人格魅力，模仿優(yōu)秀的品格，客觀的對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，自尊自愛，自立自強(qiáng)；同時(shí)，對(duì)于自己的缺點(diǎn)，正確看待，積極對(duì)自我進(jìn)行改造，樹立正確的人生目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)自己的長處，養(yǎng)成良好的品格，形成積極、健康、向上的人格。