立足校本教研促進(jìn)語文教師專業(yè)成長

侯捷

【摘要】扎實(shí)有效的校本教研，是促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教學(xué)效率的主要條件。校本教研需要結(jié)合學(xué)校和教師的實(shí)際情況，將學(xué)校已有的教育智慧充分發(fā)揮出來，利用學(xué)校內(nèi)部的有效資源展開相應(yīng)的探究活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)，讓教師在實(shí)踐中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】校本教研 語文教師 專業(yè)成長 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0247-01

教本教研必須要做到以校為本，以課堂教學(xué)為本，以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，不斷解決影響教學(xué)質(zhì)量提高和教學(xué)效率提升的問題，讓教師從教研中總結(jié)和提煉改進(jìn)教學(xué)的理論觀點(diǎn)，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長?！袄眯１窘萄写龠M(jìn)（農(nóng)村）中學(xué)語文教師專業(yè)成長的研究”這一課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)以來，課題組從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就如何通過校本教研促進(jìn)中學(xué)語文教師的專業(yè)成長進(jìn)行了一系列的探索和研究，根據(jù)本人的研究實(shí)踐和體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、重視校本培訓(xùn)

（一）明確培訓(xùn)目標(biāo)

教師工作質(zhì)量的提高是開展教本培訓(xùn)的主要目標(biāo)。首先是職業(yè)道德培訓(xùn)計(jì)劃的展開，教師的職業(yè)道德和理想規(guī)劃必須得到加強(qiáng)，為高強(qiáng)度的教學(xué)過程提供精神保障。其次，讓教師了解到初中語文實(shí)施研究型教學(xué)的重要性，并因此而進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐課程活動(dòng)，通過教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)的分析總結(jié)，來有效解決初中語文教學(xué)中存在的問題。然后，為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)能力的提高，需要不斷優(yōu)化教師文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師積極參加繼續(xù)教育或者高學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富文化知識(shí)。最后，加強(qiáng)新課程改革培訓(xùn)，讓教師及時(shí)了解最新的教學(xué)政策，逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過現(xiàn)代化的教育方式滿足教育改革的教學(xué)需求。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，讓教師能夠熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以通過對(duì)設(shè)備的有效應(yīng)用來提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理確定培訓(xùn)內(nèi)容

理論學(xué)習(xí)是教師培訓(xùn)的根本，但也需要適當(dāng)加入實(shí)踐操作。在培訓(xùn)理論時(shí)，教師需要對(duì)新課改的教育理念和課程設(shè)置有大致的了解，并認(rèn)同課改的理念和價(jià)值。在培訓(xùn)實(shí)踐方面，新課程概念的理解是基礎(chǔ)，還需要將變化實(shí)際表現(xiàn)在行為方面，比如通過交流發(fā)言、專家對(duì)話、分組討論等多種方式，讓新課程理念植根于每一位教師心中，并以此促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)工作的思考，通過理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)技能。

（三）強(qiáng)化管理制度建設(shè)

教本培訓(xùn)計(jì)劃必須是精心策劃，并要有完善的規(guī)章制度與之相輔，通過嚴(yán)格的考勤制度來強(qiáng)化培訓(xùn)的組織管理?？梢栽诮處煹木C合考核中納入教師的培訓(xùn)情況，有效加強(qiáng)校本培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)，通過扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)真正提高語文教師的專業(yè)能力和教育素質(zhì)。

二、立足校本研究，促進(jìn)教師專業(yè)能力提升的策略

中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)就是課堂教學(xué)，校本教研的出發(fā)點(diǎn)也是為了高效課堂的建立。所以，校本教研通過多樣化的教研活動(dòng)來展開，活動(dòng)形式是豐富的，多樣化的，如教學(xué)案例分析、課改專題研討、教學(xué)總結(jié)反思、教學(xué)觀摩研討等等，通過校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高，來進(jìn)一步提升教師的專業(yè)能力。

（一）以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體

以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)是新課改的重點(diǎn)要求，同時(shí)，教師必須尊重每個(gè)學(xué)生，將師生關(guān)系建立在平等、開放基礎(chǔ)上，保證課堂教學(xué)環(huán)境能夠輕松、民主。另外，教師要積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，全方位的培養(yǎng)學(xué)生，如自主學(xué)習(xí)、善于思考、勇于提問等，讓學(xué)生能夠真正駕馭語文，并體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過程中，教師需要審視自己的角色，起到有效的引導(dǎo)作用。通過新課程理念為教育導(dǎo)向，努力發(fā)展成為高效課堂，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知能力，建立探究式的教學(xué)模式。所以，教師需要準(zhǔn)確協(xié)調(diào)自己的位置，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指引工作，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立探究的習(xí)慣。

（三）深入課題研究

教師的專業(yè)成長離不開課題研究，其和教師的理論業(yè)務(wù)及教學(xué)實(shí)踐緊密相連。教師要深入課題研究，首先需要具備科研和問題的意識(shí)，并采取不同的研究途徑來發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題，比如行動(dòng)研究和案例分析等。同時(shí)，在研究中取得有效的提升，通過對(duì)問題的分析和解決來進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力。

三、推進(jìn)校本研究，注重教學(xué)反思

教學(xué)反思需要在冷靜的環(huán)境下進(jìn)行，是教師對(duì)自己教學(xué)情境和模式的分析和總結(jié)，利于教學(xué)狀態(tài)的完善和優(yōu)化，以有效提高對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效率。同時(shí)，教學(xué)反思能夠有效激發(fā)教師的不斷提高，通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題，而進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)。另外，反思可以讓教學(xué)避免形成一種固定的教學(xué)模式，并能很快從不適應(yīng)的教學(xué)狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)問題，通過調(diào)整，讓自己的教學(xué)計(jì)劃不斷充實(shí)和成熟。不僅如此，教師的教學(xué)智慧也能夠通過教學(xué)反思有效激活，利于教師積極探索新的教育方法。

（一）善于比較，取長補(bǔ)短

教師可以通過聽評(píng)課方式來發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人成功的教學(xué)方式，特別是領(lǐng)悟這些優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)理念，并在這個(gè)過程中去反思自己教學(xué)中存在的問題。只有有效的比較，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己和別人在教學(xué)理念上存在的差距，并通過別人成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒來解決實(shí)際問題。

（二）重視在實(shí)踐中研究

行動(dòng)研究法能對(duì)實(shí)際問題的解決起到有效作用，通過標(biāo)準(zhǔn)的操作模式，結(jié)合不同的研究方法，能使教育科學(xué)研究更加科學(xué)、自然。首先，要認(rèn)識(shí)和判斷所涉及的問題，并以不同角度去思考和分析問題，通過調(diào)查、綜合和研究等方式，發(fā)現(xiàn)問題的形成原因，并對(duì)其定制相應(yīng)的解決措施。其次，通過對(duì)解決方案的初步定制，再將具體實(shí)施計(jì)劃落實(shí)，并在落實(shí)過程中不斷完善方案，最終獲得可靠的論證。在這個(gè)過程中，教師必須重視學(xué)生的交流反饋，并在信息中挖掘可靠的信息，以及時(shí)修正方案，提高研究的可靠性。同時(shí)，教師的研究結(jié)果可以大膽的與其他人進(jìn)行交流和探討，通過他人的意見來提高結(jié)論的質(zhì)量，并能將研究成果進(jìn)行分享。

總而言之，在中學(xué)語文教師的專業(yè)成長中，重視校本研究、立足校本教研，不僅能夠有效發(fā)揮校本研討的推動(dòng)作用，還能有效提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師需要對(duì)自己的職業(yè)理想加以規(guī)劃，通過不斷的學(xué)習(xí)、分析和總結(jié)來完善教育計(jì)劃，以更好的滿足新課改的教學(xué)需求，最終促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新。

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