基于類比法的高中物理概念復(fù)習(xí)

楊天成

【摘要】本文引入類比法來提升高中物理的復(fù)習(xí)效率，首先簡述類比法的概念，隨后以電磁學(xué)“靜電場概念”的復(fù)習(xí)為例，將其與“重力場”知識進(jìn)行類比，從而用較為熟悉的概念去理解比較抽象的概念，實現(xiàn)事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理 復(fù)習(xí) 類比法

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0150-01

1.引言

物理是高中階段非常重要的基礎(chǔ)課程。在高中物理課程的復(fù)習(xí)階段，各個知識點之間的界限已不存在，不少同學(xué)由于基礎(chǔ)不夠扎實或者遺忘了以前的知識，使自己在面對一些抽象物理規(guī)律和概念時無所適從。類比法可以對照不同知識點之間的相似之處，有利于形成更加條理化和系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，提升高中物理的復(fù)習(xí)效率。

2.類比法概述

類比法的關(guān)鍵是在各個知識點間尋找和總結(jié)其相似之處，進(jìn)而引導(dǎo)我們建立不同知識點間的關(guān)聯(lián)。可以將類比法定義為，以我們較為熟悉的知識點與另一個帶有相似屬性的知識點進(jìn)行比較，通過梳理彼此之間的相同之處和不同之處，使新的知識點難度降低，變得易于理解和掌握，內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)。類比是我們在學(xué)習(xí)中常用的一種方法，教師在課堂上的講解經(jīng)常用到類比法，但在復(fù)習(xí)中使用類比法的人則比較少。事實上，在高中物理課程的復(fù)習(xí)階段，最核心的內(nèi)容便是對一些重點的概念及規(guī)律的理解和靈活運用，而高考物理中，超過85%的題目都是對考生的基礎(chǔ)知識的檢驗。類比法十分有助于我們更加深入地理解物理規(guī)律和物理現(xiàn)象，是一種較為適合的復(fù)習(xí)方法。

3.類比法案例

以電磁學(xué)為例，這部分知識較為抽象，很多同學(xué)覺得難度較大。結(jié)合筆者的體會，使用類比法能夠起到事半功倍的效果。

這里以“靜電場概念”的復(fù)習(xí)進(jìn)行闡述。在這部分知識的復(fù)習(xí)中，要求我們一方面要對概念有準(zhǔn)確的理解，另一方面也能夠?qū)σ恍嶋H問題進(jìn)行分析。因為學(xué)生面對此類題目的時候，往往由于其過于抽象，無法結(jié)合題意把涉及到的一些知識點聯(lián)系起來，導(dǎo)致的結(jié)果就是：當(dāng)題目的條件稍有變化，學(xué)生就又無處著手了。筆者通過借鑒類比法，把較易理解的“重力場”知識與“靜電場”進(jìn)行類比，從而找到其相似之處，使我們能夠加深對概念的理解?！爸亓觥钡母拍钆c“靜電場”有不少相似之處，例如場力的作用，場的方向與做功、場的做功與能量關(guān)系等方面，均能夠建立起聯(lián)系。從我們較為熟知的“重力場”概念出發(fā)，來理解靜電場的概念，是一種可取的方法。下表是筆者為這兩種概念構(gòu)建起的類比關(guān)聯(lián)模式。

由上表可以看出，通過類比法進(jìn)行概念的比較，十分有助于將一些物理概念系統(tǒng)化，從而更加方便地尋找到不同概念間的相似性，用較為熟悉的概念去理解比較抽象的概念，并把前后的知識進(jìn)行整合。

4.結(jié)束語

高中階段的課程是十分緊張的，在物理復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生往往會感到知識點多，任務(wù)繁重。為了在有限的時間內(nèi)提升復(fù)習(xí)效率，就必須運用科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法。類比法有助于通過不同知識點之間的比較，使知識真正完成在學(xué)生腦海中的建構(gòu)，并且加深印象，改變自己對知識的遺忘曲線。