論建設(shè)創(chuàng)新型國家背景下本科畢業(yè)論文教學(xué)的地位*

張慶華

[摘 要] 在當(dāng)前新的形勢下，取消本科畢業(yè)論文的客觀條件還不成熟，不能將本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下降作為取消本科畢業(yè)論文的原因。西方發(fā)達(dá)國家，有的雖然沒有本科畢業(yè)論文，但是其設(shè)置了能夠有效對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練的其他教學(xué)環(huán)節(jié)，而且長期以來，已經(jīng)形成了良好的教學(xué)傳統(tǒng)。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的背景下，本科畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面衡量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的重要依據(jù)，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有不可替代的作用。

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)論文；本科；創(chuàng)新型國家；創(chuàng)新型人才

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 03-0086-03

一 對本科畢業(yè)論文存廢的爭論之評析

“大學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量存在問題不是一兩天形成的， 而且愈演愈烈， 是全國性的問題。如不引起重視， 勢必會影響高校的育人質(zhì)量?！标P(guān)于本科畢業(yè)論文存廢的爭論，時下大致有三種觀點(diǎn)：即取消說、維持說和折中說。取消說的堅持者——上海交通大學(xué)教授熊丙奇認(rèn)為：“從現(xiàn)實(shí)來看，對學(xué)生提出這種論文的要求，也沒有真正起到提高學(xué)生學(xué)術(shù)能力的效果?！本S持說的堅持者——中國人民大學(xué)社會學(xué)系洪大用教授認(rèn)為：“無論是碩士還是本科，在畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)，都是必需的。”還有一些高校的學(xué)者堅持折中說，認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)，考慮畢業(yè)論文的存廢。技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科可以取消畢業(yè)論文，而理論性較強(qiáng)的學(xué)科應(yīng)保留畢業(yè)論文。

筆者認(rèn)為，探討畢業(yè)論文的存廢，首先需要明確兩個問題：一是何謂畢業(yè)論文？二是畢業(yè)論文質(zhì)量下降的事實(shí)及其原因能否作為取消畢業(yè)論文的理由？上述三種主張似乎沒有清晰地界定好這兩個問題，致使支持各自觀點(diǎn)的理由較為牽強(qiáng)。對于第一個問題，筆者認(rèn)為，畢業(yè)論文作為一項(xiàng)研究成果，其形式可以是理論型或應(yīng)用型的論文，還可以是一項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計，但是設(shè)計不能只是一個模型式作品，而沒有對作品機(jī)理的文字說明和理論論證，更不能不經(jīng)過答辯環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)論文應(yīng)堅持廣義內(nèi)涵（以下若無特別說明，所述畢業(yè)論文均指廣義畢業(yè)論文）。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》第三條的規(guī)定，筆者認(rèn)為，畢業(yè)論文是指能夠表明學(xué)生確已較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力的研究成果。對于第二個問題，筆者認(rèn)為，畢業(yè)論文質(zhì)量下降的事實(shí)及原因不應(yīng)作為廢除畢業(yè)論文的理由。近年來，本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂已成為不爭的事實(shí)。這既有社會學(xué)術(shù)環(huán)境“大氣候”的原因，更有教學(xué)管理的原因。但是這些原因并非到了難以克服，無能為力的地步，只要有決心，總會有辦法。那種認(rèn)為畢業(yè)論文已是“雞肋”不如廢除的觀點(diǎn)，實(shí)際上是畏難情緒的表現(xiàn)。

上述三種觀點(diǎn)中，取消說的作法過于武斷，對畢業(yè)論文質(zhì)量的提高過于悲觀。試想，取消畢業(yè)論文，如果這是指前文講的廣義的畢業(yè)論文，就等同于取消了畢業(yè)論文這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，那么對學(xué)生畢業(yè)時綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和評價就無從談起；如果取消的是狹義的畢業(yè)論文，代之以實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計、調(diào)查報告等形式，那么勢必會泯滅部分學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和愛好。例如，物理、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)等學(xué)科中的純理論問題，學(xué)生感興趣，也有研究的積極性，能說畢業(yè)論文已經(jīng)被廢除了，你們只能作畢業(yè)設(shè)計或調(diào)查報告嗎？折中說堅持文科保留畢業(yè)論文，理工科取消畢業(yè)論文，代之以畢業(yè)設(shè)計或調(diào)查報告。這看似實(shí)事求是，實(shí)際危害也不可小覷。問題出在，折中說使用制度這把刀將畢業(yè)論文教學(xué)一分為二，對理工科與文科在學(xué)科特點(diǎn)上的相似性視而不見，理工科也有理論型論題，適合作畢業(yè)論文；文科也有應(yīng)用性、現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的問題，適合作調(diào)查報告。因此，同樣存在泯滅部分學(xué)生興趣愛好的可能性。對于維持說，筆者基本同意，但需要補(bǔ)充三點(diǎn)：一是畢業(yè)論文應(yīng)付之以廣義內(nèi)涵，包括狹義畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計、調(diào)查報告等反映學(xué)生畢業(yè)時綜合素質(zhì)的研究成果；二是畢業(yè)設(shè)計要有對設(shè)計機(jī)理和設(shè)計理由的說明與論證，調(diào)查報告要重在對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析和對策進(jìn)行研究。三是廣義畢業(yè)論文的形式應(yīng)由學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師的建議進(jìn)行選擇。

二 畢業(yè)論文教學(xué)在大學(xué)本科教學(xué)中的地位

國外主要發(fā)達(dá)國家對本科生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練均非常重視，雖然有的國家沒有本科畢業(yè)論文，但是這一是源于本國高等教育的歷史傳統(tǒng)；二是其對本科生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，專門設(shè)計有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而這些環(huán)節(jié)貫穿于整個教學(xué)過程的始終。目前我國高校專業(yè)教學(xué)雖然也在教學(xué)過程中設(shè)計有學(xué)生學(xué)術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，但欠缺國家層面的制度保證，大多流于形式，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，目前我國高等教育尚不應(yīng)取消本科畢業(yè)論文。中國能否建成創(chuàng)新型國家，取決于是否擁有具有創(chuàng)新能力的人力資源，而研究能力的最核心部分則是創(chuàng)新能力。信息社會由于信息的開放性使得教師和學(xué)校不再是知識的唯一來源。同時信息社會的知識更新速度加快。因此學(xué)生具有探索知識、更新知識的能力才能在信息社會的競爭中取勝。而在培養(yǎng)上述能力素質(zhì)的過程中，畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是不可或缺的。

（一）畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)

胡錦濤同志在全國教育工作會議上的講話指出：“教育成效不應(yīng)只看學(xué)生是否能準(zhǔn)確填寫標(biāo)準(zhǔn)答案，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，看他們是否掌握了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的關(guān)鍵能力，看他們是否具備了高度的社會責(zé)任感?！庇纱?，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)可概括為：較高的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和高度的社會責(zé)任感。高校人才培養(yǎng)，在專業(yè)培養(yǎng)方面，主要包括兩個層面：一個是專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，主要通過完善課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)；另一個是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要通過完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是整個人才培養(yǎng)的歸宿和最終目的。筆者通過對不同層次的高校人才培養(yǎng)方案的檢索，發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)計劃中，學(xué)時跨度居前兩位的是畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)在整個人才培養(yǎng)過程的重要性可見一斑。畢業(yè)論文教學(xué)是培養(yǎng)誠信學(xué)術(shù)品質(zhì)、創(chuàng)新精神、探索意識的過程，是掌握具有科學(xué)性、綜合性研究方法的過程，是在探索與創(chuàng)新過程中，對專業(yè)理論知識進(jìn)行融會貫通的過程。畢業(yè)論文教學(xué)的這一特質(zhì)，對高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，無疑是至關(guān)重要的。

（二）畢業(yè)論文對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家具有不可替代的作用

“本科畢業(yè)論文是對學(xué)生從事科學(xué)研究的訓(xùn)練，是學(xué)術(shù)研究的初級階段。”畢業(yè)論文教學(xué)的過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用本科階段所學(xué)專業(yè)知識，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程。在建設(shè)創(chuàng)新型國家背景下，畢業(yè)論文教學(xué)對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不但重要，而且其作用不可替代。

1 專業(yè)理論運(yùn)用的全面性、綜合性

學(xué)生完成畢業(yè)論文的過程是對專業(yè)理論知識在理論問題或現(xiàn)實(shí)問題中的運(yùn)用過程。在這一過程中，從問題意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，問題的發(fā)現(xiàn)，研究方法的選擇，直到問題的解決，都離不開專業(yè)理論知識的運(yùn)用。這種運(yùn)用是對本科各階段所學(xué)理論知識的全面運(yùn)用，而不是某個特定階段理論知識的單一運(yùn)用；是對本專業(yè)各科目理論知識的綜合運(yùn)用，而不是某一科目理論知識的孤立運(yùn)用；是理論與問題相結(jié)合的靈活運(yùn)用，而不是機(jī)械運(yùn)用。其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然也不乏創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，但是基本上不具有畢業(yè)論文教學(xué)的這一特點(diǎn)，至少表現(xiàn)不明顯。

2 科研方法培養(yǎng)和鍛煉的綜合性

“畢業(yè)論文作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生展現(xiàn)文獻(xiàn)資料綜合、論點(diǎn)評價、提煉結(jié)論等技能，論文寫作也是鍛煉辨析思維的過程。”所謂研究方法的綜合性，不僅表現(xiàn)為研究方法運(yùn)用上的多樣性，更表現(xiàn)為多種研究方法運(yùn)用上的有機(jī)關(guān)系。在論文選題階段，常用的方法是理論檢索和現(xiàn)實(shí)問題調(diào)查。通過該方法進(jìn)一步明確選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，明確選題的目的和意義。社會科學(xué)的研究方法以實(shí)證的方法和價值分析的方法最為常見，自然科學(xué)的研究方法以科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)科學(xué)方法最為常見。學(xué)生在論文的撰寫階段，根據(jù)對研究資料的掌握情況，綜合運(yùn)用上述研究方法，整合論據(jù)，論證觀點(diǎn)，獲得整篇論文的結(jié)論。最后根據(jù)畢業(yè)論文格式規(guī)范整合論文形式，完成畢業(yè)論文工作。在這一過程中，學(xué)生獲得的研究方法上的培養(yǎng)和鍛煉是其它學(xué)習(xí)階段的小論文教學(xué)和其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所無法比擬的。

3 培養(yǎng)方式的人本主義特點(diǎn)

畢業(yè)論文的選題具有較強(qiáng)的廣泛性和自由度?？梢允菓?yīng)用研究，也可以是理論研究；可以是技術(shù)設(shè)計，也可以是作品設(shè)計。這樣提供給學(xué)生可選擇的研究空間就非常之大，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)基礎(chǔ)及前期研究情況，選擇最適合自己的研究題目。另外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)是采用導(dǎo)師制的方式，每個教師指導(dǎo)一定數(shù)量的學(xué)生，使得畢業(yè)論文教學(xué)表現(xiàn)出較其他教學(xué)環(huán)節(jié)更為明顯的因材施教的特點(diǎn)。由此，畢業(yè)論文教學(xué)中，“人本主義”思想在創(chuàng)新精神培養(yǎng)上得以充分體現(xiàn)。

4 專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性

扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，敏銳的創(chuàng)新意識、科學(xué)的創(chuàng)新方法是創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素質(zhì)。通過論文選題過程，學(xué)生不僅在選題方法上得到鍛煉和方法論的培養(yǎng)，更為重要的是，通過選題可以增強(qiáng)學(xué)生積極主動發(fā)現(xiàn)問題的信心，進(jìn)而養(yǎng)成自覺發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題的習(xí)慣。這也就形成了敏銳的創(chuàng)新意識。一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文要求選題新穎，主要觀點(diǎn)鮮明且富有創(chuàng)新，論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，資料豐富、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，論述充分。答辯過程中，能夠熟練地回答問題，概念清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。如果有嚴(yán)格的畢業(yè)論文管理制度，且得以嚴(yán)格貫徹，那么學(xué)生完成論文工作后，在創(chuàng)新素質(zhì)和能力上的提升將是很大的。筆者曾指導(dǎo)過的一個學(xué)生，就完成畢業(yè)論文的收獲曾說：“這期間學(xué)到的知識是本科其他階段學(xué)不到的，實(shí)用性較強(qiáng)的東西，是一輩子忘不掉的，這些知識已經(jīng)成為我們思想精神的一部分，自此，我們做事將會更加有自己的主張，而不再拘泥于書本?！?/p>

5 誠信品質(zhì)培養(yǎng)的直接現(xiàn)實(shí)性

撰寫畢業(yè)論文的過程實(shí)際上是一項(xiàng)較為艱苦的學(xué)術(shù)研究過程。要創(chuàng)新，必需要超越前人的理論，至少是發(fā)展前人的理論，而不能仿造，更不能剽竊前人的理論。一句話，要有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)品質(zhì)。通過學(xué)術(shù)規(guī)范的嚴(yán)格要求以及撰寫論文的艱辛經(jīng)歷，學(xué)生將能夠現(xiàn)實(shí)地認(rèn)識到優(yōu)秀的學(xué)術(shù)品質(zhì)對優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果形成的重要意義，進(jìn)而對學(xué)生的誠信意識產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，一個經(jīng)歷過嚴(yán)格畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉的學(xué)生，就業(yè)前回報社會的是誠實(shí)守信的精神財富；就業(yè)后回報社會的將是精神財富和物質(zhì)財富的疊加。

6 社會責(zé)任意識培養(yǎng)的橋梁作用

通過畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，能夠使學(xué)生更清晰地了解社會，關(guān)心社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感?！皫熣?，傳道、受業(yè)、解惑也”，教學(xué)既擔(dān)負(fù)教學(xué)生如何做事，又擔(dān)負(fù)教學(xué)生如何做人。畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)。在畢業(yè)論文教學(xué)過程中，首先，在制度上要求學(xué)生盡量走出校門，關(guān)心社會，在現(xiàn)實(shí)社會中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，進(jìn)而為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。其次，通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生能夠熟練掌握研究社會問題的較為科學(xué)系統(tǒng)的方法論體系，為他們踏入社會，發(fā)現(xiàn)、解決社會問題奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)而增強(qiáng)他們在社會事件、社會變革面前勇于承擔(dān)社會責(zé)任的信心。再次，在撰寫論文的研究過程中，多一分了解，就會多一分認(rèn)同感，多一分責(zé)任感。通過與社會的接觸和對相關(guān)問題的深入研究，學(xué)生們將會透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而一方面使學(xué)生拋棄不切實(shí)際的就業(yè)規(guī)劃，更加實(shí)事求是；另一方面還會喚起學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心國家，關(guān)心民生的社會責(zé)任意識。例如，法學(xué)專業(yè)的某同學(xué)為撰寫畢業(yè)論文，在調(diào)查某省農(nóng)村基層民主自治情況中發(fā)現(xiàn)，有些農(nóng)村存在宗族勢力非法操縱村民委員會選舉的現(xiàn)象，有的宗族勢力還帶有黑社會性質(zhì)。于是認(rèn)為有必要以此為論文的切入點(diǎn)，對村委會選舉的完善問題進(jìn)行研究。這一點(diǎn)就是社會責(zé)任感的體現(xiàn)。最后，該同學(xué)不但通過認(rèn)真研究提出了完善村委會選舉的對策，高質(zhì)量完成了論文，而且還就某些非法行為，向有關(guān)機(jī)關(guān)進(jìn)行了舉報。再如，機(jī)電專業(yè)的某同學(xué)，在論文選題過程中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)太陽能發(fā)電的儲電設(shè)備普遍存在自然放電率高、儲電時間短的缺陷，給社會生產(chǎn)帶來非常大的不利影響，于是該同學(xué)就產(chǎn)生了聯(lián)合化學(xué)、物理專業(yè)的同學(xué)，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識改良太陽能儲電設(shè)備的動機(jī)。這一點(diǎn)也是社會責(zé)任感的體現(xiàn)。

（三）畢業(yè)論文質(zhì)量是全面衡量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的重要依據(jù)

“畢業(yè)論文是我國本科培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質(zhì)量的表現(xiàn)維度。”畢業(yè)論文研究過程是多種研究方法的運(yùn)用過程，是專業(yè)知識在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題過程中融會貫通、創(chuàng)新升華的過程。要想順利完成這一工作，研究者必需具有良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，敏銳的問題意識、創(chuàng)新意識和科學(xué)的方法論體系。畢業(yè)論文質(zhì)量對學(xué)生畢業(yè)時綜合素質(zhì)的評價，比階段性的考試或畢業(yè)實(shí)習(xí)等其他教學(xué)環(huán)節(jié)更全面、更準(zhǔn)確。

建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是各高校肩負(fù)的時代任務(wù)。畢業(yè)論文教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上表現(xiàn)出的諸多優(yōu)勢決定了畢業(yè)論文質(zhì)量是全面衡量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的重要依據(jù)。專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度，甚至畢業(yè)實(shí)習(xí)也是衡量教學(xué)水平的依據(jù)，但不是全面衡量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的依據(jù)。因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)知識的創(chuàng)造性運(yùn)用能力還需要其他教學(xué)指標(biāo)加以衡量。畢業(yè)實(shí)習(xí)固然能夠達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)知識的創(chuàng)造性運(yùn)用，但是從整個過程看，在創(chuàng)新思維的系統(tǒng)培養(yǎng)，創(chuàng)新方法的系統(tǒng)鍛煉和掌握上，畢業(yè)實(shí)習(xí)不及畢業(yè)論文。另外，一直以來畢業(yè)生就業(yè)率也被作為衡量高校教學(xué)水平的依據(jù)。實(shí)際上，這是教學(xué)評估上的一個誤區(qū)。理由很簡單，就業(yè)率和教學(xué)水平并非成正比例關(guān)系。如果除去就業(yè)率的水分，就業(yè)尚分不同層次：是智力型，還是體力型；是專業(yè)對口性就業(yè)，還是專業(yè)非對口性就業(yè)；是較長期的就業(yè)，還是臨時性就業(yè)；是急需性就業(yè)，還是非急需性就業(yè)，等等。一個就業(yè)率難以準(zhǔn)確反映相關(guān)專業(yè)的教學(xué)水平。畢業(yè)論文的質(zhì)量高說明通過創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，學(xué)生具備了創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)，至少是在創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中得到了嚴(yán)格、系統(tǒng)訓(xùn)練和高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。然而，畢業(yè)論文的質(zhì)量差，即便學(xué)生在其他教學(xué)環(huán)節(jié)上取得的成績再高，也不能說該學(xué)生在創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中得到了嚴(yán)格、系統(tǒng)訓(xùn)練和高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，更不能說該學(xué)生具備了創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)。因此，以畢業(yè)論文質(zhì)量作為衡量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的依據(jù)，更具全面性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

[1]彭興庭.給畢業(yè)論文該有的重視[N].光明日報，2003-04-05（17）.

[2]川大“取消畢業(yè)論文”事件引發(fā)論文存廢之爭[DB/OL].中廣網(wǎng)，2009-10-15.