建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路

楊世忠　邢麗娟??

摘要：

建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式經歷了一個逐漸完善的過程。以青島理工大學建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂為基礎，從培養(yǎng)目標、理論教學體系、實踐教學體系等方面出發(fā)，對人才培養(yǎng)模式改革進行探討，探尋滿足社會需求、專業(yè)發(fā)展需求和適應學生需求的培養(yǎng)模式，以適應新形勢對人才的要求。

關鍵詞：建筑電氣與智能化專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教學體系；改革；思路

中圖分類號：G6420文獻標志碼：A文章編號：

10052909（2017）01004104

建筑電氣與智能化專業(yè)自教育部2006年設置以來，從試點的目錄外專業(yè)到2012年歸屬于土建類的目錄內專業(yè)，經歷了一個持續(xù)發(fā)展和壯大的過程。到目前為止，全國有建筑電氣與智能化專業(yè)的高校已達70余所?？梢钥吹剑搶I(yè)越來越受到各高校的重視，各高校也為社會培養(yǎng)了大量的建筑電氣與智能化專業(yè)人才。但是，由于社會對該專業(yè)人才要求不斷提高，而且各高校的建筑電氣與智能化專業(yè)基礎各有特點，因此人才培養(yǎng)模式也需要不斷改革和完善。人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新研究一直以來備受教育工作者的重視，文章以青島理工大學建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)計劃的修訂為基礎，探討關于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路。

一、人才培養(yǎng)現狀

在高等院校設立建筑電氣與智能化專業(yè)之前，部分高校就已設立了該專業(yè)或方向。如2000年高等職業(yè)教育就已經有建筑電氣工程專業(yè)方向；或者有的高校在已有專業(yè)下設置智能建筑方向，如長安大學、西安建筑科技大學等。從教育部設置建筑電氣與智能化專業(yè)后，首先是有建筑背景的高校設立該專業(yè)，然后其他高校逐漸跟進。各高校設置建筑電氣與智能化專業(yè)的基礎各不相同，開設該專業(yè)的高校大多以自動化、電氣工程及自動化、建筑環(huán)境與設備工程、暖通空調等專業(yè)為基礎。由于自身的基礎不同，各學校在人才培養(yǎng)模式中的側重點不同，人才培養(yǎng)的目標也不盡相同，也造成了培養(yǎng)模式各有特色，因此每個高校建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)定的基本學分要求不相同，課程安排和實踐環(huán)節(jié)的安排也有所不同。從目前中國高等教育的發(fā)展和建筑行業(yè)運行狀況來看，智能建筑還未發(fā)展成獨立學科，其培養(yǎng)模式、學科體系等還沒有完整地建立起來[1]。

依托青島理工大學土建專業(yè)特色，依據自動化專業(yè)和電氣工程及自動化專業(yè)的扎實基礎，建筑電氣與智能化專業(yè)于2008年在自動化工程學院正式招生，青島理工大學也是山東省第一所設置該專業(yè)的本科院校。經過2009年、2014年教學培養(yǎng)計劃的修訂，專業(yè)人才培養(yǎng)從依靠自動化和電氣工程、偏重于理論教學的模式逐漸形成自己的培養(yǎng)特色。在新的教學培養(yǎng)計劃修訂中，“以學生為主、服務學生、鍛煉學生”成為修訂教學培養(yǎng)計劃的主導思想。計劃修訂過程中，本著社會對專業(yè)人才需求狀況，確立適應社會的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確培養(yǎng)模式改革思路，確定專業(yè)培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案、課程設置、實現理論教學和實踐教學與人才培養(yǎng)需求的銜接，發(fā)揮學生的能動性，培養(yǎng)出不斷適應專業(yè)新技術、新要求和新發(fā)展的合格人才。

二、培養(yǎng)目標和人才規(guī)格

建筑電氣與智能化專業(yè)屬于一種“交叉、復合型”專業(yè)，專業(yè)的主干學科有電氣工程、控制科學與工程、土木工程，相關學科有計算機科學與技術、信息與通信工程、建筑學等[2]。該專業(yè)將現代科學技術成果在建筑中體現，通過通信、網絡、計算機、控制等實現建筑設備的合理利用，實現建筑環(huán)境、能源使用和建筑空間利用的智能化。社會對本專業(yè)的需求不僅要求扎實的基礎知識，開闊的專業(yè)視野，更重要地是能夠在工程現場完成協調管理和設計施工。較強的實踐能力和創(chuàng)新能力是用人單位尤其關注的。

由此，專業(yè)培養(yǎng)目標為：適應社會發(fā)展、經濟建設需要，具有基礎扎實、知識面寬、有創(chuàng)新意識及良好的科學文化修養(yǎng)，掌握基本理論和專業(yè)知識，具備綜合應用能力和工程實踐能力，能夠在建筑電氣與智能化領域從事工程設計與施工、科學研究與技術開發(fā)、工程試驗分析以及系統(tǒng)運行管理等工作的應用創(chuàng)新型人才。

人才培養(yǎng)規(guī)格主要培養(yǎng)兩方面的能力：專業(yè)能力和綜合素質。在專業(yè)能力培養(yǎng)方面主要有：1.具備自然科學基礎知識；2.具有計算機理論和實踐能力；3.具備電路原理、控制理論和控制技術等專業(yè)基礎；4.掌握建筑智能化技術的相關理論和專業(yè)技術，具備一定的工程實踐能力；5.掌握基本的創(chuàng)新方法，在實踐中培養(yǎng)獨立設計、分析調試、解決實際工程問題；6.熟悉經濟、環(huán)境、法律、安全等制約因素，掌握行業(yè)相關的政策、法律和法規(guī)。在綜合素質培養(yǎng)方面主要有：1.人文科學素養(yǎng)；2.團隊能力；3.交流合作能力；4.信息獲取能力；5.健全的心理和健康的體魄。

三、人才培養(yǎng)思路

建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是應用型創(chuàng)新人才，學生畢業(yè)后從事的工作主要是規(guī)劃、設計、施工和維護，這就要求在確定人才培養(yǎng)模式時充分考慮學生的理論水平和實踐能力，這樣才能在競爭日益激烈的市場中立足，所以，以學生為中心，理論學習以學校為主，實際技能提高以企業(yè)為主，結合職業(yè)素質的培養(yǎng)，共同構成學生的專業(yè)培養(yǎng)模式框架，如圖1所示。

在人才培養(yǎng)思路中，學校作為主體提供學生所需的各種專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，使學生的綜合素質和專業(yè)水平達到本科要求。學校提供一系列設計、實訓和創(chuàng)新實踐機會，同時，學生專業(yè)技能的提高依靠社會和企業(yè)的實際鍛煉。所以，一方面學校在各種實習過程中與社會企業(yè)相聯系，讓學生知道社會需要什么樣的專業(yè)知識和技能、需要什么樣的人才，使學生增強理論學習的緊迫感，激發(fā)學生的求知欲。另一方面學校本身要與企業(yè)合作，不斷根據社會的需求，調整培養(yǎng)計劃和方案；學校教師通過與企業(yè)合作，實現科技成果轉化，及時了解專業(yè)最新的技術和理念，不斷提高教師自身的水平，在教學中做到有的放矢。學生則根據自身的優(yōu)勢和愛好，不斷提高綜合素質和專業(yè)技能，提高畢業(yè)后在社會的競爭能力。

四、理論教學體系構建思路

（一）通識和基礎課程構建思路

通識和基礎課程是高校學生的必修課程，通過通識和基礎課程的學習提高學生思想道德，掌握寬厚的基礎知識。專業(yè)人才必須服務于社會主義現代化建設，通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程的學習，使學生建立社會主義核心價值體系，樹立正確的人生觀和價值觀?！洞髮W英語》《 高等數學》《大學物理》《工程制圖》等課程的學習，保證學生掌握扎實的基礎知識，具備持續(xù)發(fā)展和適應能力。走出校園就成為社會的一員，良好的團隊交往能力和心理素質是處理社會公共關系不可或缺的。《職業(yè)生涯規(guī)劃》《大學生創(chuàng)業(yè)教育》《大學生就業(yè)指導》等課程的學習，對學生將來面對復雜的社會環(huán)境，獲得更好的個人發(fā)展有重要的意義。

（二）專業(yè)課程構建思路

專業(yè)課程具有鮮明的專業(yè)特性，是課程體系中的重要組成部分。針對專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，以明確工作崗位需求、規(guī)劃職業(yè)能力、設置學習領域為主導思想，設置專業(yè)課程，如圖2。

為滿足現場工程師崗位需求的應用型創(chuàng)新工程技術人才，工作任務主要包括方案設計、工程實施以及管理維護等。首先，根據工作崗位對典型工作任務進行分析，確定典型工作的技術要求。其次，按照未來工作要求確定完成各項工作任務所需的職業(yè)能力，既包括堅實的專業(yè)基礎，也包括廣泛的專業(yè)視野，為學生在工作中進一步學習和研究打下厚重的基礎。確定了職業(yè)能力的需求后，在教學培養(yǎng)計劃中設置有針對性的專業(yè)課程，以實際需求對應專業(yè)課程，讓學生切實感到學以致用，激發(fā)學生學習興趣和學習動力。

五、實踐教學體系構建思路

實踐教學是一項系統(tǒng)工程，加強實踐教學建設，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力具有不可替代的作用[3]。建筑電氣與智能化專業(yè)的實踐教學是在理論課程學習的基礎上，對專業(yè)知識的進一步理解和深化，通過實踐加深對理論的理解；同時，提高了教學效果，使學生對該專業(yè)有更深的感性認識，培養(yǎng)學生的實踐能力和初步的獨立工作能力。實踐教學體系根據學生未來工作崗位的需求可采用“四階遞進式”，如圖3所示。實踐教學體系的四個部分相輔相成，目的是提高學生實踐水平，為以后的工作打下良好的基礎。

建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)的特點是通過一系列實踐環(huán)節(jié)提高學生的工程應用能力[4]。該專業(yè)主要是培養(yǎng)學生在建筑領域從事工程設計與施工、科學研究與技術開發(fā)、工程試驗分析以及系統(tǒng)運行管理等。實踐教學體系主要是培養(yǎng)學生的基本技能，使學生了解和掌握硬件的開發(fā)和軟件的應用，培養(yǎng)應用方法和思路。專業(yè)技能實踐是針對專業(yè)核心課程設置的，這部分課程在專業(yè)體系的分量最重，是從事專業(yè)工作不可或缺的。通過專業(yè)技能實踐，學生能夠更深刻地理解課程內容，掌握各種系統(tǒng)的組成、結構、功能和設計在實際應用過程的步驟和方法。綜合技能實踐是在掌握了基本的專業(yè)知識和技能基礎之上，主要培養(yǎng)學生利用多種專業(yè)知識進行綜合實踐的能力，強調知識的融合性。工程實習部分是學生走出課堂在企業(yè)中提高專業(yè)能力的過程。通過參觀、學習實際工程項目中的系統(tǒng)配置和設備監(jiān)控技術，加深對智能建筑技術應用和發(fā)展現狀的了解，鍛煉學生分析實際問題的能力，培養(yǎng)認真、嚴謹的工作作風，為就業(yè)和將來的工作提供寶貴的實踐經驗。

六、職業(yè)素質教育體系構建思路

如果僅僅靠統(tǒng)一的課堂教學和實踐教學，并不能滿足學生對知識的渴望，以及全方位的職業(yè)素質的培養(yǎng)，所以，學校為學生提供更多的滿足個人發(fā)展和綜合能力提升的途徑尤為重要。個人只是集體中的一員，良好的團隊協作能力和溝通能力是現代社會所必須的，學校的業(yè)余團體可為學生提供這方面的鍛煉和培養(yǎng)，如電子協會、志愿者協會等。創(chuàng)新能力是決定個人發(fā)展的重要因素，創(chuàng)新團隊激發(fā)學生的學習興趣，如科技創(chuàng)新協會。此外，學校每年都提供創(chuàng)新項目資金支持，學生在教師的指導下在研發(fā)過程中不斷提高自身能力。

另一方面，采用“走出去，請進來”的方式提高學生的綜合素質。“走出去”就是積極參加各類大學生比賽，與兄弟院校同臺競技，如全國大學生智能建筑工程實踐技能競賽、全國大學生物聯網設計競賽等。通過比賽不但提高了學生的榮譽感，培養(yǎng)了學生團隊精神，而且激發(fā)了學生的參與熱情，提高了學校的知名度。“請進來”就是邀請業(yè)內專家、企業(yè)技術骨干來校講座，拓展學生的職業(yè)能力。第一學年主要圍繞職業(yè)素養(yǎng)和目標、專業(yè)規(guī)劃、大學生學習方法主題展開。第二學年著重介紹專業(yè)知識構架、團隊協作、企業(yè)組織形式。第三學年學生已經學完大部分專業(yè)課程，著重培養(yǎng)學生的職場溝通能力、了解企業(yè)制度和行業(yè)發(fā)展狀況。第四學年學生即將面臨就業(yè)，企業(yè)人才需求、簡歷制作、面試技巧等方面的介紹非常受學生歡迎。

七、結語

建筑電氣與智能化專業(yè)是一個新興的專業(yè)，從專業(yè)成立以來，各高校每年為社會輸送大量的專業(yè)技術人才，為建筑智能化進程作出了貢獻。但是，我們也應該看到，建筑電氣與智能化專業(yè)由于涉及知識面廣，相關學科發(fā)展、社會對專業(yè)人才要求等因素的影響，已有的人才培養(yǎng)模式需要進一步與時俱進，不斷完善和提高，這樣才能培養(yǎng)出理論水平高和實踐能力強的合格人才。參考文獻：

[1] 郭福雁，黃民德.建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].高等建筑教育，2011，20（5）：23-26.

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[3]李界家，欒方軍，馬喬矢.強化專業(yè)建設培養(yǎng)建筑智能化特色人才[J].沈陽建筑大學學報：社會科學版，2012，14（3）：316-317.

[4] 高瑞，黃民德，楊國慶，郭福雁.建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學體系綜合改革的研究[J].實驗室科學，2014，14（1）：132-134.

Abstract：

The talents training mode of building electricity and intelligence specialty has experienced a gradual improvement process. On the basis of the training plan revising of building electricity and intelligence specialty in Qingdao University of Technology， the paper discussed the talent training mode reform from training objective， theoretical teaching system， practical teaching system and other aspects. The objective was to seek a talents training mode that satisfies the social demands， the professional development demands and the students demands， so as to adapt to the new situation of talent requirements.

Keywords： building electricity and intelligence specialty； talents training mode； teaching system； reform； ideas

（編輯梁遠華）