低段語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透

韓麗娟

[摘要]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化的智慧，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還要捕捉語(yǔ)文課前、課上、課后的教育契機(jī)，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；德育滲透

從小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段孩子思想品德和行為的可塑性比較大，開展思想品德教育有助于其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育至關(guān)重要。

一、利用課前誦讀對(duì)學(xué)生滲透德育

利用每天十分鐘的晨讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》中強(qiáng)調(diào)，教育要以“德”為先，學(xué)貴在恒，其中涉及的品德培養(yǎng)和生活倫理等方面的內(nèi)容也比較多。如“融四歲，能讓梨 ，弟于長(zhǎng)，宜先知”，說(shuō)的就是孔融讓梨的故事；“首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識(shí)某文”講的是尊老愛(ài)幼、為人處事的道理，與我們現(xiàn)在提倡的“先做人、后做事”同理?！度纸?jīng)》學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)朗讀和背誦，能夠使學(xué)生的心靈得到熏陶，自覺(jué)規(guī)范自己的言行：對(duì)人有禮貌，尊敬他人，體貼父母，熱愛(ài)勞動(dòng)……也有利于學(xué)生掌握待人接物的方法，建立正確的人生觀。

利用課前一分鐘演講對(duì)學(xué)生滲透德育。每節(jié)語(yǔ)文課之前，我都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講，主要講述成語(yǔ)故事。成語(yǔ)里蘊(yùn)涵著豐富的哲理，如《水滴石穿》《孟母三遷》等，這些成語(yǔ)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的良好素材。講述完成語(yǔ)故事后，我讓學(xué)生總結(jié)其中的道理，談對(duì)自身的啟發(fā)，學(xué)生都受益匪淺。

二、利用語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生滲透德育

1.利用拼音教學(xué)對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

新教材在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，適當(dāng)安排了短語(yǔ)、句子和兒歌，每一課的教學(xué)都很有針對(duì)性。如：在教學(xué)拼音“d、t、n、l”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看圖說(shuō)圖意：一匹大馬馱著一袋大米在路上走，不知什么時(shí)候米袋漏了，馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔告訴了他。在說(shuō)圖意鞏固拼音的同時(shí)，讓學(xué)生了解到小兔為什么會(huì)滿頭大汗，體會(huì)到其精神的可貴。在教學(xué)拼音“zh、ch、sh、r”時(shí)，通過(guò)學(xué)兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了一些字的正確發(fā)音，還提出了新的問(wèn)題：臺(tái)灣在哪？為什么要?dú)g迎臺(tái)灣的小朋友？之后教師引導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、議，使學(xué)生明白臺(tái)灣小朋友是多么想早日回到祖國(guó)的懷抱，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2.利用識(shí)字教學(xué)讓學(xué)生感受漢字的形體美

識(shí)字的安排要重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。如教學(xué)《日月明》一課時(shí)，教師先出示一些有趣的獨(dú)體象形字（古文字），讓學(xué)生猜測(cè)字形和字音，把一些有趣的獨(dú)體字組合成會(huì)意字，仔細(xì)觀察后讓學(xué)生說(shuō)出這些字的構(gòu)字特點(diǎn)。這樣不僅幫助學(xué)生了解了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。又如，識(shí)字教學(xué)《在家里》一課，先讓學(xué)生談?wù)劽刻焱砩显诩依锒甲鲂┦裁?，之后引?dǎo)學(xué)生讀懂文中的小朋友是怎樣做的，并提出問(wèn)題：“小朋友給爸爸、媽媽送上水果時(shí)，爸爸媽媽為什么笑了？”在教師的引導(dǎo)下學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)他人是一件多么快樂(lè)的事，從中學(xué)會(huì)如何關(guān)愛(ài)他人，受到傳統(tǒng)美德教育。

3.利用閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

在閱讀教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為品行、提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。在閱讀教學(xué)中，教師要充分利用每一篇文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。應(yīng)遵循聯(lián)系實(shí)際、恰如其分的原則，選擇好德育滲透點(diǎn)，充分發(fā)揮“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的情感教育功能，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)內(nèi)化和吸收，將書本上傳達(dá)交流的情感轉(zhuǎn)化為自身的情感體驗(yàn)。如教學(xué)《我多想去看看》一課，教師先出示天安門、長(zhǎng)城、故宮等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你想說(shuō)點(diǎn)什么？”在學(xué)完音節(jié)后，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“我”為什么要去北京看一看？教師要結(jié)合課文抓住思想教育的滲透點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)旗為什么是紅色的、它象征著什么、升旗時(shí)我們應(yīng)怎樣做等知識(shí)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。此外，還可以通過(guò)《借生日》《平平搭積木》等課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、孝敬父母的品質(zhì)；通過(guò)《爺爺?shù)男洹贰缎⌒茏∩蕉础返日n文，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)……

4.利用口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透德育

在雙向或多項(xiàng)互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通與交流，提高學(xué)生的思想境界。如口語(yǔ)交際《這樣做不好》一課，讓學(xué)生先看圖，引導(dǎo)學(xué)生：“看了圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？”“這樣做不好，哪樣做最好？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并結(jié)合文中的情節(jié)開展聯(lián)想。只要合乎情理，有愛(ài)憎的感情或積極的意義，都要鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)。也可以讓學(xué)生表演，從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事，勇于表明自己的態(tài)度，同時(shí)學(xué)會(huì)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力，又在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

5.利用綜合性學(xué)習(xí)滲透德育

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，教師要強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，提倡開展合作學(xué)習(xí)。如組織課外閱讀成績(jī)報(bào)告會(huì)，會(huì)前讓學(xué)生選取讀物、合作辦手抄報(bào)等，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。還要通過(guò)校本實(shí)踐課《美的小使者》一課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美，學(xué)會(huì)如何審美，知道如何去做才是美，怎樣使身邊的人都能有美的行為等。在平時(shí)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中布置實(shí)踐性作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

6.利用寫話教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的品行

寫話教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的想象力，盡顯學(xué)生的童真，展示學(xué)生的個(gè)性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。如寫《我的媽媽》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生：“媽媽每天給寶寶做飯辛苦嗎？”“媽媽每天下班回家你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？”通過(guò)討論，孩子們能夠感受到媽媽的偉大，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該為媽媽做些力所能及的事，以報(bào)答媽媽的愛(ài)。在寫話中孩子們既寫出了媽媽每天忙碌的身影，又寫出了自己的一顆感恩之心。

三、利用課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，思想政治教育完全依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文課外活動(dòng)是進(jìn)行思想道德教育的另一塊陣地。教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，安排好課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，以此豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和良好思想品德的形成。

在語(yǔ)文活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)《我愛(ài)家鄉(xiāng)》，了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、豐富特產(chǎn)，把學(xué)生眼中家鄉(xiāng)最美的景色用筆畫出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。還可以通過(guò)系列主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，如開展主題故事比賽，讓學(xué)生講述紅色革命中英雄人物的故事，使每一個(gè)英雄人物的光輝形象都深深地印在學(xué)生心中；以“我最喜歡看的一本書”為主題，要求學(xué)生進(jìn)行分組交流，然后全班舉行讀書報(bào)告會(huì)，并以八人小組為單位進(jìn)行評(píng)比，這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又有助于學(xué)生接受課外書中正面人物思想言行的影響與熏陶。

課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際，并注意有層次性和針對(duì)性。要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，如舉辦革命詩(shī)歌朗誦會(huì)、名人故事會(huì)等，以此培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神、社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)主義情感，把語(yǔ)文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓德育于語(yǔ)文課外活動(dòng)中。

每一次活動(dòng)都要讓學(xué)生弄明白一個(gè)道理，活動(dòng)的主題要盡量和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步感受到思想教育的力量，而且目標(biāo)集中容易讓兒童在思想上留有深刻的印象。在每年清明節(jié)瞻仰烈士紀(jì)念碑時(shí)，可以組織低年級(jí)學(xué)生在紀(jì)念碑、烈士墓前講戰(zhàn)斗英雄的故事，還可以收集革命故事和英雄業(yè)績(jī)，運(yùn)用剪、寫、畫、帖等形式辦手抄報(bào)進(jìn)行展覽。這樣不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，也強(qiáng)化了思想政治教育。

要想組織好語(yǔ)文課外活動(dòng)，使學(xué)生受到思想品德教育，全靠教師一個(gè)人是不行的，還要爭(zhēng)取社會(huì)、家庭等各方面的支持，以便于有計(jì)劃、有步驟、持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育的方法和途徑有很多，需要教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、德智體美全面發(fā)展的一代新人而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（責(zé)任編輯 趙永玲）