亞洲地區(qū)高等教育中城市設(shè)計專業(yè)教育及啟示

陳聞喆　王江濱　顧志明??

摘要：

中國城市設(shè)計行業(yè)存在專門人才不足的現(xiàn)象，因此，加強對國外相關(guān)教育現(xiàn)狀的認(rèn)識將有助于國內(nèi)業(yè)界學(xué)科教育的發(fā)展和實踐。文章對亞洲高等教育中城市設(shè)計學(xué)科的發(fā)展概況進(jìn)行了介紹和分析，結(jié)合QS學(xué)科專業(yè)排行榜等，重點選取了三所具代表性的亞洲高校作為案例分析，對其學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，包括專業(yè)設(shè)置、教育目標(biāo)、課程內(nèi)容等要點進(jìn)行解析，以期對國內(nèi)城市設(shè)計專業(yè)的設(shè)置和培養(yǎng)方案設(shè)計有所指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 城市設(shè)計；高等教育；亞洲；專業(yè)教育

中圖分類號：G649；TU984文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：

10052909（2017）01001706

目前全球城鎮(zhèn)化率正在逐年提高，而中國是一個城鎮(zhèn)化發(fā)展相對快速的國家，因此城市設(shè)計作為與城市建設(shè)息息相關(guān)的學(xué)科近年來逐漸得到關(guān)注。傳統(tǒng)的相關(guān)專業(yè)人才在高校接受的教育基本是城市規(guī)劃和建筑學(xué)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，而專業(yè)的城市設(shè)計相關(guān)教育近些年才逐步出現(xiàn)。因此，城市設(shè)計雖然起源很早，但是它被重新認(rèn)識、并與城市規(guī)劃及建筑學(xué)區(qū)分開來是近些年的事情。

一、城市設(shè)計的學(xué)科發(fā)展歷程

城市設(shè)計在傳統(tǒng)認(rèn)識上主要與城市的“美”相關(guān)聯(lián)。這個“美”可以延伸到城市街道環(huán)境、城市立面、公共空間等。但隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展，城市設(shè)計的范疇已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個概念。王建國（2009）在其所撰寫的第二版中國大百科全書的城市設(shè)計詞條中，將城市設(shè)計的概念總結(jié)為：“城市設(shè)計宜城鎮(zhèn)發(fā)展和建設(shè)中空間組織的優(yōu)化為目的，運用跨學(xué)科的途徑，對包括人、自然和社會因素在內(nèi)的城市形體環(huán)境對象所進(jìn)行的研究和設(shè)計”。但是，除了為人們的社會活動創(chuàng)造出具有一定空間形式的物質(zhì)環(huán)境外，必須也要綜合體現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)、城市功能、審美等各方面的要求等[1-2]。

金廣君（2010）在《圖解城市設(shè)計》一書中提到：“城市設(shè)計古已有之，它的興起、發(fā)展直至成為一門獨立的學(xué)科是城市建設(shè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。”在西方，城市設(shè)計自古希臘時期便已經(jīng)開始。從雅典衛(wèi)城到圣馬克廣場，無不體現(xiàn)了在城市建設(shè)的歷史長河中各個時期勞動人民對自己城市建設(shè)的見解。然而，直到19世紀(jì)，城市規(guī)劃學(xué)科仍然只是建筑學(xué)科的一個分支[3-4]。在成

書于19世紀(jì)末的《城市建設(shè)藝術(shù) 遵循藝術(shù)原則進(jìn)行城市建設(shè)》中，作者卡米洛·西特（Camillo Sitte）針對二維平面的規(guī)劃提出了三維的城市空間設(shè)計的概念[5]。這一理念對城市建設(shè)思想產(chǎn)生了很大影響?；诖耍羧A德（Ebenezer Howard）的“田園城市”、丹尼爾·伯納姆（Daniel Burnham）主持的“城市美化運動”、柯布西耶（Le Corbusier）的“明天的城市”等理論或運動相繼出現(xiàn)。

城市設(shè)計的教育始于19世紀(jì)末，該時期人們開始將城市設(shè)計引入到建筑教育當(dāng)中。1934年，美國匡溪藝術(shù)學(xué)院設(shè)立了建筑與城市設(shè)計系。到20世紀(jì)中葉，受到“包豪斯”關(guān)于“全面的建筑觀”的影響，景觀建筑學(xué)和城市規(guī)劃中有關(guān)城市形體環(huán)境的內(nèi)容逐漸開始融入建筑教育，使城市設(shè)計教育有了初步的發(fā)展。1954年，美國賓州大學(xué)設(shè)立城市設(shè)計方向。到1965年，該校又將此課程重新編排成授予建筑/城市規(guī)劃雙碩士學(xué)位的城市設(shè)計課程，這是在教育領(lǐng)域中建筑與城市設(shè)計相結(jié)合的一次突破。然而，人們

通常將哈佛大學(xué)在1960年開設(shè)研究生城市設(shè)計學(xué)位課看作是現(xiàn)代城市設(shè)計作為獨立的學(xué)科從規(guī)劃學(xué)與建筑學(xué)當(dāng)中分離出來的標(biāo)志。到20世紀(jì)80 年代末，澳大利亞才出現(xiàn)專門的城市設(shè)計學(xué)位[1][6-7]。

中國有記載的城市設(shè)計相關(guān)活動出現(xiàn)于《周禮·考工記》中的都城營造，并且這種思想一直貫穿于中國古代都城營造的活動中。中國現(xiàn)代城市規(guī)劃學(xué)科起步較晚，到了近代，西歐的城市規(guī)劃學(xué)科才進(jìn)入中國。80年代開始，我國的建筑師們開始考慮將城市環(huán)境納入建筑學(xué)專業(yè)的范圍內(nèi)。90年代以后，大規(guī)模的城市設(shè)計實踐研究在中國才開始興起。與此同時，城市設(shè)計的相關(guān)知識也出現(xiàn)在一些高校的建筑與規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置當(dāng)中[8]。

亞洲地區(qū)與歐美地區(qū)整體相比，城市建設(shè)的起步相對較晚，與城市建設(shè)相關(guān)的城市設(shè)計學(xué)科建設(shè)也深受歐美的影響。雖然如此，伴隨著亞洲經(jīng)濟(jì)的崛起，諸如日本、新加坡、香港等國家或地區(qū)高等教育的水平取得了可觀的成就。近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)水平的提高，中國城市建設(shè)越來越得到全世界的關(guān)注，中國的高等教育也急需跟上時代的步伐。研究亞洲地區(qū)城市設(shè)計高等教育現(xiàn)狀，通過向高水平發(fā)展的地區(qū)汲取長處，從而提高我國城市設(shè)計專業(yè)教育水平，為我國的城鎮(zhèn)化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的人才儲備[9]。

二、本文的研究對象

考慮到我國城市設(shè)計教育的現(xiàn)狀，通過與具有代表性的各大院校比較，汲取長處，使城市設(shè)計的教育獲得長足的發(fā)展，有必要了解各地區(qū)城市設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

本次研究以亞洲地區(qū)高校為研究對象，主要通過資料查詢的方式獲取具有代表性高校的相關(guān)專業(yè)設(shè)置情況。QS世界大學(xué)排名是與世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（ARWU）、泰晤士高等教育世界大學(xué)排名、 US News世界大學(xué)排名共同獲得公認(rèn)的世界四大最具影響力的全球性大學(xué)排名。US News于2014年10月正式推出2015年世界大學(xué)排名，由于其關(guān)于世界大學(xué)的排名相比上述三者較晚，為了保證排名的權(quán)威性與可靠性，在此暫不作為排名參考依據(jù)。《QS亞洲大學(xué)排名》（英文：QS Asian University Rankings）是英國QS公司與韓國《朝鮮日報》合作，針對亞洲高校所推出的地區(qū)性大學(xué)排名。除了擁有學(xué)術(shù)聲譽（academic reputation）、雇主聲譽（employer reputation）、論文平均引用量（citations per paper）、引用H指數(shù)（H-index citations） 等，QS還做了綜合排名（overall score）。 同時，QS世界大學(xué)排名提供了QS建筑與建筑環(huán)境排名。本文排名的數(shù)據(jù)是采用的QS世界大學(xué)排名從QS官方網(wǎng)站以及《QS亞洲大學(xué)排名》所提供的數(shù)據(jù)。泰晤士高等教育世界大學(xué)排名于2004年開始每年與QS聯(lián)合推出一次世界高校的排名，但從2010年開始兩者正式解散，同時開始各自發(fā)表自己的排名。如今泰晤士高等教育世界大學(xué)排名在全球高校排名當(dāng)中仍具有相當(dāng)?shù)牡匚?。世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名是在中國政府授權(quán)下，由上海交通大學(xué)的世界一流大學(xué)研究中心研究發(fā)布，此排名方式側(cè)重于高校的研究實力。綜合上述，將能夠反應(yīng)排名水平的QS亞洲大學(xué)排名、QS亞洲地區(qū)建筑與建筑環(huán)境排名以及泰晤士高等教育亞洲大學(xué)排名三者進(jìn)行整合，結(jié)果如表1所示。

三、亞洲地區(qū)城市設(shè)計高等教育現(xiàn)狀

本文列舉了QS亞洲大學(xué)綜合排名前30名高校，泰晤士亞洲大學(xué)綜合排名前30名高校，QS建筑與建筑環(huán)境排名前50名當(dāng)中亞洲地區(qū)高校。將這三個排名當(dāng)中有城市設(shè)計專業(yè)的高校篩選出來，作為研究的數(shù)據(jù)。通過最終整理，所列高校共有39所。其中擁有城市設(shè)計專業(yè)的高校共有20所[10-11]。

在這39所高校當(dāng)中，中國大陸地區(qū)有7所，香港地區(qū)有5所，臺灣地區(qū)有2所，日本有10所，韓國有6所，新加坡有2所，土耳其有5所，以色列有2所。其中20所高校設(shè)置了城市設(shè)計專業(yè)，占51.3%，如圖1所示。分別是：新加坡國立大學(xué)、香港大學(xué)、東京大學(xué)、京都大學(xué)、香港中文大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、東京工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)（日本）、國立臺灣大學(xué)、上海交通大學(xué)、延世大學(xué)、香港城市大學(xué)、北海道大學(xué)、南京大學(xué)、香港理工大學(xué)、筑波大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中東技術(shù)大學(xué)、比爾肯大學(xué)。

上述高校在城市設(shè)計專業(yè)的設(shè)置上，基本集中設(shè)置在研究生階段。除此之外，也有個別學(xué)校本科階段就已經(jīng)有了開設(shè)城市設(shè)計專業(yè)的趨勢，比如筑波大學(xué)、比爾肯大學(xué)。由于城市設(shè)計貫穿于城市建設(shè)的全過程，這就決定了它是一個多學(xué)科滲透的領(lǐng)域。以所屬院系分類來講，上述高校中將城市設(shè)計專業(yè)設(shè)置在建筑系下面的有8所，設(shè)置在規(guī)劃系下面的有7所，兩系均有設(shè)置的為2所，設(shè)置在其他系的有3所。

本文將以新加坡國立大學(xué)、香港大學(xué)、東京大學(xué)為主進(jìn)行情況概述。選擇這三所高校，除了考慮到辦學(xué)實力排名較為靠前的因素，還考慮了學(xué)校在國際上的知名程度。另外選擇中國大陸地區(qū)之外的高校進(jìn)行研究，也有助于我們了解亞洲除大陸外的其他地區(qū)關(guān)于城市設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

（一）新加坡國立大學(xué)

新加坡國立大學(xué)成立于1980年，該校城市設(shè)計專業(yè)設(shè)置于設(shè)計與環(huán)境學(xué)院的建筑系當(dāng)中，并且只開設(shè)在研究生教育當(dāng)中，是所有調(diào)研對象中排名最高的大學(xué)。而與其他大學(xué)有區(qū)別的一點是，新加坡國立大學(xué)的城市設(shè)計授予的學(xué)位為藝術(shù)碩士學(xué)位（Master of Art）。

該校專業(yè)設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜情況時設(shè)計優(yōu)秀城市空間的能力。同時，除了讓學(xué)生在基于對社會文化、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)、地理科學(xué)形成廣泛深刻的認(rèn)知，也要對當(dāng)前和未來的使用者做出全方位的考慮。

該校的城市設(shè)計專業(yè)教育分為1年制全日制和2年制兼職兩種形式。1年制研究生畢業(yè)有兩種方式，一種是完成1篇論文，并且研修完6個必修模塊和1個選修模塊；另一種是通過完成2個選修模塊來代替論文，即研修完6個必修模塊和3個選修模塊。在全日制第二學(xué)期，該校設(shè)置實際考察（Field Trip）課程。學(xué)生須前往除新加坡以外地區(qū)的相關(guān)部門進(jìn)行為期一周到十天左右的工作和學(xué)習(xí)，以便深入了解當(dāng)?shù)仃P(guān)于城市規(guī)劃與城市設(shè)計的相關(guān)狀況。另外一個目的是培養(yǎng)學(xué)生在不同環(huán)境下的理解能力、批判性分析能力、靈活與合理的干預(yù)能力，這與在新加坡當(dāng)?shù)厮鶎W(xué)內(nèi)容有很大的不同。與地方相關(guān)部門的密切合作，除了能給學(xué)生一個參與真實項目的機(jī)會，也給予學(xué)生要懂得嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)任的附加意義[12]。

（二）香港大學(xué)

香港大學(xué)成立于1911年，其在1950年成立建筑學(xué)院。香港大學(xué)城市設(shè)計專業(yè)設(shè)置在建筑學(xué)院的城市規(guī)劃與設(shè)計系，該專業(yè)的招生計劃主要是面向全球，每年大約招生在25人左右，為1年全日制研究生培養(yǎng)模式

。香港大學(xué)的城市設(shè)計碩士學(xué)位是英國皇家城市規(guī)劃機(jī)構(gòu)（RTPI）在該地區(qū)唯一認(rèn)可的城市設(shè)計專業(yè)學(xué)位，該校有著城市設(shè)計專業(yè)的學(xué)術(shù)界頂尖權(quán)威教育團(tuán)隊[13]。

該學(xué)科將研究重點主要放在亞洲地區(qū)以及其它地區(qū)的新興城市，并充分利用香港這一活生生的實驗室進(jìn)行城市設(shè)計的學(xué)習(xí)。通過真實案例，將理論與實際相結(jié)合，使該校城市設(shè)計專業(yè)的課題具有多樣性。學(xué)生在此學(xué)習(xí)可接觸到城市設(shè)計的方方面面，例如密度問題，城市化問題，以及衛(wèi)生問題、能源問題、氣候變化問題等。學(xué)生可通過聆聽講座、學(xué)習(xí)必修課課程、參與研討會、進(jìn)行實地考察、加入工作室等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將這些與論文結(jié)合，從而達(dá)到畢業(yè)要求。畢業(yè)之后該專業(yè)將有近一半的學(xué)生會進(jìn)入到公共部門工作，包括建設(shè)部或者國家政府其他部門、地方政府部門、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)等；另一部分則會為私人公司工作，如規(guī)劃設(shè)計咨詢公司、承包商、銀行、保險公司等。

（三）東京大學(xué)

東京大學(xué)成立于1877年，于1886年成立工程學(xué)部，并于1962年成立城市工程學(xué)系。其下屬有城市設(shè)計實驗室，其教學(xué)目標(biāo)是要在科研、教學(xué)、城市設(shè)計實際工作三者之間尋求平衡。該科研課程包括城市形態(tài)、城市和建筑歷史、歷史和自然保護(hù)、公民參與、空間分析、城市社會學(xué)、社區(qū)宣傳、地方?jīng)Q策、城市更新戰(zhàn)略，以及國際規(guī)劃體系、亞洲城市等。

東京大學(xué)鼓勵學(xué)生發(fā)展實際技能，同時為了使學(xué)生能夠適應(yīng)城市設(shè)計工作的各個方面，學(xué)校在空間設(shè)計、戰(zhàn)略和概念規(guī)劃教學(xué)上提供了完善的理論知識。所進(jìn)行的科研和跨學(xué)科的教學(xué)理論知識也是為城市設(shè)計咨詢實際應(yīng)用服務(wù)的，并與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)社區(qū)協(xié)同進(jìn)行實際規(guī)劃項目的工作。同時，該校致力于深入挖掘研究城市空間的使用、居住、設(shè)計、管理等以促進(jìn)最佳宜居城市的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生廣泛的研究活動，他們力求提出新的設(shè)計流程，最終創(chuàng)造出更多友好、可持續(xù)的城市空間[14]。

四、結(jié)語

在歐洲許多國家里，城市設(shè)計專業(yè)一般情況下更會吸引或者接收擁有建筑學(xué)教育背景的學(xué)生。城市規(guī)劃專業(yè)更容易吸引具有地理、社會科學(xué)教育背景的學(xué)生。隨著居住建筑的建設(shè)與發(fā)展，部分大學(xué)率先開設(shè)了房地產(chǎn)開發(fā)這一課程。除了大多要求有一定的城市三維設(shè)計能力之外，有一些還會涉及到資本的運作、評估與管理等方面的知識。與較為發(fā)達(dá)的歐洲地區(qū)相比，亞洲地區(qū)在此方面仍然處于不成熟的階段。近幾年，中國城市建設(shè)加快，中國有很多建筑、規(guī)劃、社會科學(xué)等相關(guān)的從業(yè)人員希望在這段時期內(nèi)能夠接受到較專業(yè)的城市設(shè)計方面的知識。并且，隨著人們對城市設(shè)計領(lǐng)域的不斷認(rèn)識，人們也越來越注意到所獲得的知識還需要突破三維空間設(shè)計的瓶頸，從而應(yīng)對我們不斷壯大的城市建設(shè)以及城市建設(shè)當(dāng)中出現(xiàn)的問題。

在調(diào)研的20所具有城市設(shè)計專業(yè)的高校中，中國占有10所（大陸5所、香港4所、臺灣1所），居于第一位。日本有6所。相比較而言，中國城市設(shè)計專業(yè)在設(shè)置的數(shù)量上并無太大的優(yōu)勢。中國大陸地區(qū)城市設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置起步較晚，在教育方面與較為發(fā)達(dá)的地區(qū)相比還有許多需要改進(jìn)的地方。首先，在攻讀時間上，發(fā)達(dá)地區(qū)的高校研究生大多只需攻讀1～2年左右，而中國普遍需要攻讀3年。在教學(xué)上，排名比較高的大學(xué)會為學(xué)生提供更加專業(yè)的理論聯(lián)系實踐的機(jī)會或平臺。在中國，大陸地區(qū)與港澳臺地區(qū)中城市設(shè)計專業(yè)的設(shè)置情況又有著很大的區(qū)域差異。與香港相比，大陸地區(qū)城市設(shè)計專業(yè)在設(shè)置的數(shù)量上并無太大的優(yōu)勢。由此可見，中國大陸地區(qū)城市設(shè)計專業(yè)的設(shè)置在亞洲排名靠前的高校當(dāng)中尚屬于較低的水平。究其原因，除了在研究的這39所高校當(dāng)中，大陸地區(qū)高校所占比例較小之外，從另一個角度上也反映出我國高等教育及其城市設(shè)計專業(yè)教育跟其他國家和地區(qū)相比較而言還有較大的差距。

中國是一個發(fā)展中國家，教育水平在全國各地區(qū)也高低不一，對于起步相對較晚的城市設(shè)計專業(yè)的高等教育來說，各方面必然會存在諸多的不足。但隨著中國經(jīng)濟(jì)的逐漸崛起，社會的各個領(lǐng)域在將來會有長足的發(fā)展。城市建設(shè)大背景下，面對城市建設(shè)中出現(xiàn)的各種問題，社會對城市設(shè)計相關(guān)專業(yè)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量上勢必會逐步提高。此外，不斷出現(xiàn)的城市問題也會迫使人們對與城市建設(shè)相關(guān)的高等教育進(jìn)行反思?；诖耍瑖蚁嚓P(guān)政策、高校教育水平的自我提升等，都會促使相關(guān)專業(yè)高等教育的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

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Abstract：

The current global urbanization rate has increased year by year. The city in the development process is bound to suffer a lot of contradictions. Correspondingly， urban design gradually attracts peoples attention. At the same time， related courses and majors also gradually rise in colleges and universities. Urban design professional talents are lack in China. To study the current situation of relating foreign education will be helpful to the development of professional education and practice in China. This paper gave an overview of current situation of urban design discipline in higher education in Asia. Combined with the QS discipline rankings， this paper selected three representative Asia universities as cases to analyze the development situation of the subject， including professional settings， educational goals， curriculum contents and other main points， aiming to give some guidance to professional setting and training program designing in domestic urban design education.

Keywords： urban design； higher education； Asia； professional education

（編輯胡玥）