中職學(xué)校的安全教育現(xiàn)狀與對(duì)策

毛偉華

(湖南省有色金屬中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 湖南 長(zhǎng)沙 410014)

引言

中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)教育是我國(guó)教育教學(xué)體系過(guò)程中重要的一部分，也是擔(dān)負(fù)著為我國(guó)培育高素質(zhì)的職業(yè)技能人才的重要任務(wù)。當(dāng)前我國(guó)的中職學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生正處于青春期，自身的身心尚不夠成熟，對(duì)于自身的安全意識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部的安全問(wèn)題頻繁發(fā)生。針對(duì)此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)高度重視對(duì)于中職學(xué)校的安全教育，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)措施來(lái)有效的開(kāi)展安全教育。

國(guó)家有關(guān)部門(mén)重視中小學(xué)生的安全教育工作，近些年的教育工作成效顯著，全國(guó)各個(gè)地區(qū)的中職院校傷亡事故明顯的減少。但是我國(guó)的中職學(xué)校在開(kāi)展安全教育的過(guò)程中，依然存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，需要采取更有針對(duì)性的策略。國(guó)家有關(guān)部門(mén)未來(lái)更好的做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)立了“安全教育日”，另外，還在各個(gè)中職學(xué)校內(nèi)部集中開(kāi)展了相應(yīng)的安全教育活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，是為了更好的減少學(xué)生安全事故的發(fā)生，做好學(xué)校的安全教育工作。國(guó)家有關(guān)部門(mén)，教育部辦公廳每年發(fā)布的關(guān)于中小學(xué)生防溺水事故工作的通知，也對(duì)全國(guó)各地的中職學(xué)校開(kāi)展了游泳安全教育，加深了學(xué)生對(duì)于游泳安全性的重要認(rèn)識(shí)，由此可見(jiàn)，目前，我國(guó)的各個(gè)中職學(xué)校的安全教育其重心多轉(zhuǎn)移到預(yù)防安全事故的發(fā)生上，通過(guò)采取各種有效的措施，更好的加強(qiáng)在全國(guó)各地中職學(xué)校的安全教育，我國(guó)中職學(xué)校，學(xué)生面臨的主要安全問(wèn)題，有學(xué)習(xí)上的、生活上的、工作上的，這些安全問(wèn)題的出現(xiàn)很有可能對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生正常的生活以及學(xué)習(xí)帶來(lái)一些生命財(cái)產(chǎn)威脅。因此，在中職學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展安全教育具有重要的意義。

1.當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校安全教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校對(duì)于安全教育的重視程度不夠。中職學(xué)校的安全教育，多是根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的實(shí)用法律知識(shí)教育、安全知識(shí)教育以及有關(guān)學(xué)生的心理健康知識(shí)教育，還有一部分學(xué)生關(guān)心的安全問(wèn)題教育等等[1]。當(dāng)前全國(guó)各大中職學(xué)校都重視對(duì)于學(xué)生的法律意識(shí)教育，將法律意識(shí)教育納入學(xué)校的日常教育教學(xué)過(guò)程中去，但是當(dāng)前《學(xué)生安全教育讀本》中的有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置的課程時(shí)間較緊，導(dǎo)致一部分中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的安全教育依然處于不夠重視的狀態(tài)，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)有關(guān)的課程。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，導(dǎo)致當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生在面對(duì)一些突發(fā)性的安全衛(wèi)生事件時(shí)，或者是公共衛(wèi)生、公共安全、涉及到自身的人身傷害事情時(shí)，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的應(yīng)對(duì)措施，很容易將學(xué)生置于危險(xiǎn)的境地，當(dāng)學(xué)生面臨一些自然災(zāi)害危險(xiǎn)、網(wǎng)絡(luò)安全、以及未來(lái)的就業(yè)安全危機(jī)時(shí)，也是處于迷茫不知如何應(yīng)對(duì)的狀態(tài)。

1.2 安全教育的方式簡(jiǎn)單，效果不佳。我國(guó)相當(dāng)一部分的中職學(xué)校，其安全教育依然停留在傳統(tǒng)的教育層面，通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，很多的中職院校，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展安全教育，但其教育的內(nèi)容和教育的形式，依然只是停留在表面的傳統(tǒng)的層面，僅僅只是開(kāi)展專(zhuān)題講座、口頭宣傳或者是學(xué)校內(nèi)部掛橫幅的方式，這樣的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是司空見(jiàn)慣的，這樣的教育措施，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)力，學(xué)校也僅僅只是走走形式，并沒(méi)有對(duì)此采取一些行之有效的措施[2]。還有一部分中職學(xué)校，在新生入學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的公安專(zhuān)業(yè)部門(mén)人員、消防專(zhuān)業(yè)部門(mén)人員、交警部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題的安全教育講座，但是這樣的額教育講座，往往只能起到階段性的作用，很難達(dá)到持續(xù)性的效果，也不能真正讓學(xué)生心中樹(shù)立起安全教育的意識(shí)。中職學(xué)校應(yīng)該看到，安全教育本身應(yīng)該是理論結(jié)合實(shí)踐的，但是目前大部分中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)于安全教育的實(shí)踐程度不夠，也不能真正的在身臨其境的過(guò)程中，去親身體驗(yàn)一些專(zhuān)業(yè)的安全保護(hù)技能和技巧。

1.3 學(xué)生對(duì)于安全教育的認(rèn)識(shí)程度不夠。中職學(xué)校的學(xué)生，普遍存在著對(duì)于知識(shí)的接受程度慢，自身的安全意識(shí)不夠等等問(wèn)題，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，當(dāng)學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的安全專(zhuān)題講座時(shí)，學(xué)生往往感覺(jué)到枯燥無(wú)味，甚至是很多的學(xué)生根本不愿意參加此類(lèi)的活動(dòng)，在參加活動(dòng)的過(guò)程中，積極性也不高，對(duì)于專(zhuān)題講座中講到的一些安全問(wèn)題，也多是抱有僥幸心理，覺(jué)得距離自己的生活較為遙遠(yuǎn)，意識(shí)不到如果未來(lái)這些事情可能會(huì)發(fā)生在自己的身上，那么應(yīng)該采取何種措施。但是一旦這些安全事故發(fā)生，學(xué)生的應(yīng)對(duì)性措施有所薄弱，很有可能導(dǎo)致安全事故的出現(xiàn)。

2.中職學(xué)校安全問(wèn)題集中體現(xiàn)

第一種是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全，中職學(xué)校相對(duì)于普通高中學(xué)校而言，還存在著很大的差別，學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生，多是需要參與實(shí)踐類(lèi)課程的，因此中職學(xué)校的學(xué)生，需要參與教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，在其教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可能會(huì)遇到很多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)驗(yàn)器具，對(duì)于這些工具和器具的使用，如果學(xué)生采取了不規(guī)范的操作步驟和操作程序，那么很容易造成實(shí)驗(yàn)事故的出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室多是有一定的操作規(guī)范和要求的，在人員密集的地方，更有可能因?yàn)樾⌒〉氖д`，或者是因?yàn)橐馔馔ｋ?，?dǎo)致踩踏事件的出現(xiàn)。還有可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室或者是計(jì)算機(jī)房使用過(guò)程中操作不規(guī)范，導(dǎo)致的安全事故的出現(xiàn)。

第二種是校園欺凌事件。中職學(xué)校的學(xué)生，多處于青春期，學(xué)生很容易出現(xiàn)情緒上的不穩(wěn)定，同學(xué)之間在相處的過(guò)程中，也很容易出現(xiàn)矛盾。對(duì)于這些矛盾，如果中職學(xué)校的學(xué)生不能及時(shí)的掌控好自身的情緒，那么很容易出現(xiàn)人身傷害事故，比如一些惡性的打架斗毆事件的出現(xiàn)，或者是蓄意傷害同學(xué)的事件出現(xiàn)，這種事件我們多稱之為校園霸凌事件。

第三種安全事故是交通安全事故。中職學(xué)校的學(xué)生，其交通安全事故的出現(xiàn)，多是發(fā)生在校外，比如學(xué)生隨意的闖紅燈，騎車(chē)變道、無(wú)證駕駛等等事件，導(dǎo)致交通安全事故的出現(xiàn)。

第四種事故是溺水事故的出現(xiàn)。夏季到來(lái)，總有學(xué)生私自下水，本身缺乏專(zhuān)業(yè)的安全自救設(shè)備與安全自救知識(shí)，導(dǎo)致每年的溺水事故時(shí)有顯現(xiàn)。

第五種安全事故是火災(zāi)事故。火災(zāi)事故的出現(xiàn)，多是由于中職學(xué)校的學(xué)生，自身私自攜帶火種進(jìn)校園、或者是抽煙、點(diǎn)蚊香不規(guī)范等等造成的火災(zāi)。還有一部分學(xué)生，喜歡在宿舍內(nèi)部用氣或者是用電，導(dǎo)致火災(zāi)事故頻發(fā)。

第五種事故是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，遇到的一些安全事故。中職學(xué)校的學(xué)生，由于其所選專(zhuān)業(yè)的特殊性。在其完成學(xué)校內(nèi)部布置的一些專(zhuān)業(yè)的課程之后，往往會(huì)選擇離開(kāi)學(xué)校，進(jìn)入到相應(yīng)的企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣也可能在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，遭到一些工傷、交通安全傷害、或者是人身安全傷害等等。

3.中職學(xué)校安全教育現(xiàn)狀的成因

3.1 中職學(xué)生缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)。經(jīng)過(guò)大量的社會(huì)調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，大量的中職學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生往往是處在15歲到18歲之間，有的學(xué)生已經(jīng)成年，有的學(xué)生還未成年，雖然學(xué)生是在學(xué)校內(nèi)部住校，減少了一些安全事故出現(xiàn)的概率，但是其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，尤其是自身缺乏安全意識(shí)以及安全專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很容易在走向崗位或者是在學(xué)校內(nèi)部被欺騙、被詐騙、被學(xué)生欺凌，每年都有一些不安全問(wèn)題的出現(xiàn)，以及一些安全事故的受害人，令人惋惜。

3.2 中職生源層次參差不齊。當(dāng)前，我國(guó)的教育教學(xué)改革也在不斷地深入，中職院校在其發(fā)展的過(guò)程中，面臨著招生困難的問(wèn)題，盡管其招生的門(mén)檻在不斷的降低，但是學(xué)生的綜合素質(zhì)很難提上去，有些學(xué)生甚至是脫離學(xué)習(xí)環(huán)境好多年之后，被家長(zhǎng)強(qiáng)硬的送到學(xué)校來(lái)上學(xué)，身上沾染了很多的不良習(xí)氣，這些人成為學(xué)校里面的不安全、不穩(wěn)定因素。

3.3 校園社會(huì)化。當(dāng)前，我國(guó)大部分的中職學(xué)校多是采取封閉式學(xué)校管理或者是半封閉式學(xué)校管理，但是這樣的管理模式，依然存在一些安全問(wèn)題的出現(xiàn)[3]。學(xué)校的后勤工作近些年不斷地被社會(huì)化，學(xué)校內(nèi)部還招聘了大量的臨時(shí)工甚至是外來(lái)的商販，這些人員自身的結(jié)構(gòu)性復(fù)雜、管理起來(lái)難度大，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部時(shí)常有社會(huì)不良風(fēng)氣的出現(xiàn)，校園安全隱患問(wèn)題突出。

3.4 心理問(wèn)題。中職學(xué)校的學(xué)生在其招生生源上，多是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，其學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏、文化基礎(chǔ)差，部分同學(xué)存在著明顯的心理障礙。還有部分同學(xué)，在其學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，由于缺乏正常的人際交往關(guān)系和能力，往往容易誘發(fā)一些矛盾的出現(xiàn)。

4.中職學(xué)校開(kāi)展安全教育的有效對(duì)策

4.1 完善學(xué)校內(nèi)部的安全管理制度，明確責(zé)任分工。任何情況下，思想都是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有從思想上重視安全意識(shí)，才能采取正確的安全行為。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校的安全教育工作，根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，在學(xué)校內(nèi)部按照領(lǐng)導(dǎo)班子成立起相應(yīng)的安全責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)小組，安全責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)小組的成員多為學(xué)校內(nèi)部的重要領(lǐng)導(dǎo)。不同的領(lǐng)導(dǎo)身上應(yīng)該有著不同的責(zé)任，做到分工明確，職責(zé)準(zhǔn)確。中職學(xué)校內(nèi)部的安全責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)小組，應(yīng)該明確學(xué)校內(nèi)部安全工作的第一責(zé)任人，在其成員的分配上，以及科室的設(shè)置上的，都應(yīng)該明確責(zé)任，做好全校全體師生的安全思想教育工作，將安全意識(shí)滲透到學(xué)校管理的各個(gè)層面上去。中職學(xué)校重視安全教育工作，還能夠制定和完善內(nèi)部的安全管理制度，通過(guò)科學(xué)的制度，給學(xué)校的各項(xiàng)安全管理措施，提供科學(xué)的依據(jù)，提供明確的分工，具體的責(zé)任，這樣才有助于將其中的各項(xiàng)安全措施落實(shí)到位。中職學(xué)校還可以通過(guò)各部門(mén)簽訂安全責(zé)任書(shū)的形式，對(duì)學(xué)校的安全工作體系認(rèn)真負(fù)責(zé)，從而更好的將一些安全工作落實(shí)到學(xué)校的各個(gè)層面上，有效的采取相應(yīng)的安全教育措施。

4.2 設(shè)立安全教育課程。中職院校開(kāi)展安全教育工作，還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的安全教育課程，這些安全教育課程包括校內(nèi)的一些課程以及校外的一些課程。中職學(xué)校安全教育課程的設(shè)置、安排以及監(jiān)督檢查工作應(yīng)該有效的落到實(shí)處，滲透到學(xué)校的日常教育教學(xué)工作中去。在其安全教育學(xué)校課程的設(shè)置過(guò)程中，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展相應(yīng)的校本課程，這樣可以更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化安全教育。當(dāng)前，中職學(xué)校針對(duì)不同的年紀(jì)，應(yīng)該安排不同的安全教育課程和安全教育內(nèi)容，這樣才能循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的安全教育知識(shí)，通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中能夠形成一套完整體系的安全教育常識(shí)，能夠明確掌握遇到各類(lèi)安全事故時(shí)，必備的一些安全知識(shí)與安全技能。在校外安全知識(shí)課程的設(shè)置過(guò)程中，學(xué)?？梢猿浞值睦煤卯?dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源和教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與到一些社會(huì)實(shí)踐課程中去，這樣可以更有針對(duì)性的，更能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到一些安全知識(shí)與安全教育，加深學(xué)生的安全意識(shí)，也提升了中職學(xué)校的安全教育效果。

4.3 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。中職學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)校內(nèi)部的公共安全教育，將公共安全教育列入學(xué)校內(nèi)部在職教師的培訓(xùn)課程中去以及教師的校本培訓(xùn)計(jì)劃中去，這樣可以在學(xué)校內(nèi)部培育一批專(zhuān)業(yè)的安全教育教師，同時(shí)也能提升所有教師的公共安全教育水平[4]。當(dāng)所有的教師都能夠科學(xué)的掌握安全教育的相關(guān)知識(shí)，那么安全教育才能真正的與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能真正的在中職學(xué)校開(kāi)展下去。比如，中職學(xué)校的汽修專(zhuān)業(yè)教師可以將學(xué)科教學(xué)中的一些安全教育素材進(jìn)行充分的挖掘，在操作類(lèi)實(shí)踐課程的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)的教育學(xué)生，減少因?yàn)閷W(xué)生的違規(guī)操作或者是不規(guī)范操作導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)安全事故的出現(xiàn)，這樣才能更好的安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)。

4.4 強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全應(yīng)對(duì)技能。中職學(xué)校將安全教育滲透到學(xué)校的各個(gè)活動(dòng)中去，重視學(xué)校的安全環(huán)境的建設(shè)，在教育教學(xué)的過(guò)程中，始終強(qiáng)調(diào)安全教育，通過(guò)校內(nèi)的板報(bào)、宣傳欄或者是廣播、微信群等等宣傳工具開(kāi)展相應(yīng)的安全教育宣傳互動(dòng)，提高學(xué)生的安全相關(guān)知識(shí)教育。中職學(xué)校的安全教育，還應(yīng)該體現(xiàn)在一些安全活動(dòng)演練上，比如學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展有關(guān)火災(zāi)、地震或者是其他的自然災(zāi)害的緊急疏散演練活動(dòng)，還可以進(jìn)行人名防空演練活動(dòng)，這樣的活動(dòng)，可以更好的教育學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何更好的防止意外傷害的出現(xiàn)，如何更加有效的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)性的安全事故，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，提升學(xué)生的安全應(yīng)對(duì)技能。中職學(xué)校在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)重視安全教育的氛圍之后，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的素質(zhì)有了明顯的提升，其安全意識(shí)也在不斷的提升。

4.5 多方互動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的局面。中職學(xué)校的安全教育工作應(yīng)重視多方的力量，僅僅依靠一方的力量很難做好，因此應(yīng)該多方互動(dòng)，在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造安全教育的意識(shí)，形成學(xué)校、家庭與社會(huì)聯(lián)動(dòng)的局面。但是在實(shí)際的調(diào)研過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)本身對(duì)于安全教育不重視，其安全知識(shí)了解較少，這對(duì)于中職學(xué)校開(kāi)展安全教育工作帶來(lái)了一定的難度[5]。對(duì)此，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)相應(yīng)的學(xué)校家長(zhǎng)專(zhuān)題知識(shí)講座、給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放相應(yīng)的安全知識(shí)手冊(cè)等等方式，提升學(xué)生家長(zhǎng)的安全責(zé)任意識(shí)與知識(shí)水平，這樣可以更好的將學(xué)校的一些安全教育工作延伸到家庭內(nèi)部，也能更好的防范家庭安全事故的出現(xiàn)。其次，學(xué)校還可以充分的利用當(dāng)?shù)氐囊恍┥鐓^(qū)資源，比如通過(guò)當(dāng)?shù)嘏沙鏊牧α浚_(kāi)展全民性的防止電信詐騙等等專(zhuān)題教育活動(dòng)，邀請(qǐng)街道上的一些平安辦等等部門(mén)開(kāi)展相應(yīng)的安全教育知識(shí)講座，聯(lián)合學(xué)校開(kāi)展法治教育課堂，對(duì)校園周邊開(kāi)展聯(lián)合執(zhí)法活動(dòng)等等，這樣可以形成良好的校園周邊文化氛圍。中職學(xué)校安全教育工作并非是一朝一夕的，需要長(zhǎng)期的教育和經(jīng)驗(yàn)積累，因此，學(xué)校應(yīng)該做好長(zhǎng)期戰(zhàn)的準(zhǔn)備，加強(qiáng)物質(zhì)基礎(chǔ)的支持，重視后勤保障，這樣才能更好的在全社會(huì)范圍內(nèi)形成良好的安全教育工作氛圍。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校的安全教育工作具有非常重要的意義，安全責(zé)任大于天。中職學(xué)校應(yīng)該正視自身在安全教育工作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，積極的查找這些問(wèn)題背后的成因，根據(jù)這些問(wèn)題以及背后的成因，思考更有針對(duì)性的措施，以此來(lái)提升學(xué)生的安全意識(shí)與安全知識(shí)技能，提升中職學(xué)校的安全教育質(zhì)量水平。