探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算練習(xí)技巧

周清花+馬春華

摘 要：面對(duì)當(dāng)前小學(xué)生口算能力偏弱、口算教學(xué)效率偏低的現(xiàn)狀，如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)口算練習(xí)技巧的有效傳授，亟待解決。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升口算練習(xí)教學(xué)質(zhì)量與效率以促使學(xué)生掌握口算技巧進(jìn)行了研究與探討，并提出了一系列對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；口算練習(xí)；意義；技巧；研究

口算是利用大腦來實(shí)現(xiàn)運(yùn)算的一種方法，對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育而言，口算不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是促使學(xué)生具備良好數(shù)感與數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。因此，要想提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，促使學(xué)生具備良好的口算能力，就需要結(jié)合學(xué)生的興趣實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以口算練習(xí)技巧與方法的傳授來提升學(xué)生的口算能力。

一、口算練習(xí)的重要性與實(shí)施的原則

在實(shí)際開展口算練習(xí)教學(xué)的過程中，教師需要遵循如下原則：將新舊知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以溫故知新的形式為基礎(chǔ)，以舊知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)來引出新知識(shí)內(nèi)容，并在新知識(shí)中融入口算訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)而在提升學(xué)生口算技能的同時(shí)，降低新知識(shí)的難度，為提升教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。在此過程中，教師應(yīng)該借助口算練習(xí)的廣泛運(yùn)用，并以持續(xù)訓(xùn)練的方式促使學(xué)生具備良好的口算能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算練習(xí)技巧

（一）以豐富的口算訓(xùn)練形式強(qiáng)化教學(xué)的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算練習(xí)不僅枯燥乏味，且難度逐漸加大，進(jìn)而使小學(xué)生對(duì)口算練習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容不感興趣，甚至產(chǎn)生不自信或是畏懼的心理。因此，對(duì)于教師而言，在實(shí)際開展口算訓(xùn)練的過程中，需要?jiǎng)?chuàng)新口算練習(xí)教學(xué)形式，并強(qiáng)化數(shù)學(xué)口算練習(xí)的趣味性。在實(shí)際踐行的過程中，教師則需要明確學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)與實(shí)際興趣需求，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新口算教學(xué)方法，以多元化教學(xué)方法與手段的運(yùn)用提升口算練習(xí)的趣味性，為學(xué)生更好地掌握口算技巧奠定基礎(chǔ)。

比如，以小組合作教學(xué)法開展口算練習(xí)，并借助撲克牌的運(yùn)用促使學(xué)生對(duì)口算教學(xué)產(chǎn)生興趣，在實(shí)施的過程中，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生，可以以兩人一組的方式，一方隨意抽出兩張撲克牌來提出加減乘除的問題，另一方給出答案，在此過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，借助寓學(xué)于樂的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并提升學(xué)生的口算能力。

（二）掌握口算的方法技巧以實(shí)現(xiàn)巧妙運(yùn)算

在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，任何一種運(yùn)算都具備相應(yīng)的理論依據(jù)，而掌握這些運(yùn)算的方法與竅門能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力奠定基礎(chǔ)。因此，在口算練習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握口算的方法與技巧，學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)算，在口算中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與提升。在實(shí)際踐行的過程中，教師要確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)常用數(shù)的熟記，進(jìn)而提升口算反應(yīng)的速度與準(zhǔn)確性。比如，25×4、11×11、15×15等特殊乘積的記憶，小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化中的1/2=0.5=50%等，都屬于常用數(shù)的范圍，實(shí)現(xiàn)有效記憶能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的口算速度提供保障。而學(xué)會(huì)一些簡單的計(jì)算方法，也能夠降低口算難度并提升口算速度與準(zhǔn)確性，如356-201這一口算題中，被減數(shù)201接近200，所以可先減去200再減去1，進(jìn)而迅速得出結(jié)果為155。再如，乘除法口訣的準(zhǔn)確記憶也是提升學(xué)生口算能力的重要方法。

此外，教師還需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生具備良好的口算習(xí)慣，在教學(xué)中，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)仔細(xì)審題，看清運(yùn)算符號(hào)，如果計(jì)算步驟較為復(fù)雜，則可在草紙上標(biāo)出先算哪一步再算哪一步，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去思考有沒有簡單算法，在得出結(jié)果后進(jìn)行口頭驗(yàn)算，長此以往能夠?yàn)榇_保學(xué)生具備良好的口算習(xí)慣與促進(jìn)學(xué)生能力與智力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）針對(duì)錯(cuò)例進(jìn)行分析并始終堅(jiān)持口算訓(xùn)練

一方面，在教學(xué)中，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的重視程度，針對(duì)學(xué)生為何會(huì)算錯(cuò)題目的原因進(jìn)行剖析，并以學(xué)生集中會(huì)犯的錯(cuò)誤進(jìn)行錯(cuò)例講解，提升口算訓(xùn)練的針對(duì)性，并促使學(xué)生能夠更好地明確口算的方法；同時(shí)，如果某個(gè)學(xué)生在口算中反復(fù)發(fā)生同一個(gè)錯(cuò)誤，則需要落實(shí)有針對(duì)性的輔導(dǎo)，為提升學(xué)生口算的能力與技巧奠定基礎(chǔ)。另一方面，要確?？谒憬虒W(xué)時(shí)間的合理設(shè)置，并要在口算訓(xùn)練教學(xué)上多下功夫，成功貴在堅(jiān)持，沒有捷徑可走，要想促使學(xué)生具備良好的口算能力，同樣需要堅(jiān)持，每天每節(jié)課抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，促使學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)對(duì)方法與技能的鞏固與掌握，進(jìn)而在提升口算教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力隨之不斷提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算作為筆算的基礎(chǔ)，要求學(xué)生要具備良好的口算能力，進(jìn)而才能夠降低日后數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的難度。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，則需要在教學(xué)中針對(duì)口算練習(xí)技巧進(jìn)行有效傳授，在創(chuàng)新教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握口算的方法與技巧以實(shí)現(xiàn)巧妙運(yùn)算，同時(shí)重視錯(cuò)例分析并堅(jiān)持口算訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)口算練習(xí)時(shí)間的合理安排，為提升小學(xué)生的口算能力以及實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效性提供保障。