幼兒園玩教具創(chuàng)作與應(yīng)用

摘 要：幼兒園是孩子與外界接觸開始接受正規(guī)教育的第一步，因此在幼兒園的玩教具方面，創(chuàng)作和應(yīng)用要以孩子的健康安全、智力開發(fā)等為主。在創(chuàng)作玩教具的時(shí)候一般采用生活材料，玩教具的創(chuàng)作過程能夠開發(fā)孩子各方面的能力，通過對幼兒園玩教具的概述，以及玩教具的創(chuàng)作和應(yīng)用來突出主題，希望能夠幫助孩子在幼兒園成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園；玩教具創(chuàng)作；玩教具應(yīng)用

幼兒教育是孩子教育的開始，直接影響著孩子未來的發(fā)展和素質(zhì)的培養(yǎng)，幼兒園在當(dāng)今社會(huì)中受關(guān)注的程度越來越大，幼兒園對孩子的教育也成為現(xiàn)階段必須要高度重視的問題，關(guān)于幼兒園玩教具的創(chuàng)作與應(yīng)用方面，本文結(jié)合了幼兒教學(xué)應(yīng)用的五大領(lǐng)域?qū)τ變簣@玩教具的創(chuàng)作與應(yīng)用進(jìn)行闡述，希望能夠使孩子在幼兒園得到更好的教育。

一、幼兒園玩教具的概述

隨著幼兒園教學(xué)模式的不斷完善，教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，幼兒園玩教具的創(chuàng)作已經(jīng)成為幼兒園的必備課程之一，玩教具的創(chuàng)作不僅能夠激發(fā)孩子的好奇心和動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)孩子的協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高孩子的全面素質(zhì)和修養(yǎng)。

二、幼兒園玩教具的創(chuàng)作

幼兒園玩教具的設(shè)計(jì)要按照五大領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)用來進(jìn)行，并且要充分結(jié)合幼兒園孩子的自身特點(diǎn)，幼兒園玩教具的創(chuàng)作要順應(yīng)幼兒孩子的身心健康發(fā)展，玩教具的創(chuàng)作形式多種多樣，也可以通過幼兒教師與孩子的動(dòng)手協(xié)作進(jìn)行玩教具的設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，還能從小教育孩子的協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)作能力，使孩子全面發(fā)展。

1.幼兒園玩教具創(chuàng)作存在的主要問題

隨著幼兒園玩教具創(chuàng)作的普及，越來越多的幼兒園開始進(jìn)行幼兒玩教具的創(chuàng)作活動(dòng)，通過自制玩教具來培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，但是，在幼兒園玩教具的創(chuàng)作過程中還存在著很多問題。

（1）自制幼兒園玩教具質(zhì)量差，可玩的時(shí)間較短，多數(shù)用來觀賞

目前，幼兒園里的玩教具大多數(shù)是由幼兒教師布置給幼兒園孩子的家庭作業(yè)，由家長和孩子進(jìn)行制作，然后到幼兒園之后進(jìn)行評選并表揚(yáng)，孩子和家長在進(jìn)行玩教具的制作時(shí)，過于追求玩教具的美觀而忽略了其實(shí)用性和耐用性，這種做法導(dǎo)致的最大缺點(diǎn)就是玩教具在幼兒園中只能用于觀賞，一動(dòng)就壞，一碰就破的現(xiàn)象層出不窮，這樣的玩教具在幼兒園里已經(jīng)失去了玩具的意義。

（2）幼兒教師只注重玩教具的創(chuàng)作而忽視在創(chuàng)作過程中與孩子的互動(dòng)

在玩教具的創(chuàng)作過程中，由于課堂上的時(shí)間有限，幼兒教師為了能讓孩子在課堂上完成玩教具的創(chuàng)作，往往將自己的玩教具的創(chuàng)作思維在無形之中強(qiáng)加給孩子，使孩子在玩教具的創(chuàng)作過程中沒有真正地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，失去玩教具創(chuàng)作的目的和意義。

總而言之，幼兒玩教具的創(chuàng)作還存在許多其他的問題，例如幼兒玩教具缺乏普遍性、年齡界限區(qū)分不明顯等等。

2.幼兒園玩教具創(chuàng)作的主要特點(diǎn)

（1）便于教學(xué)，具有教學(xué)性

幼兒園玩教具的最終目的是對幼兒園的孩子進(jìn)行藝術(shù)、科學(xué)等各方面的教育，所以幼兒園玩教具要具有教學(xué)意義且要方便教學(xué)，而且要按照年齡階段進(jìn)行不同玩教具的創(chuàng)作。

（2）種類齊全，便于操作

幼兒園玩教具的種類多，要包含各個(gè)方面，使孩子對不同的領(lǐng)域進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)，開發(fā)孩子的全方位潛能。

（3）制作簡單

由于幼兒園孩子的各方面能力有待培養(yǎng)，所以，幼兒園玩教具的創(chuàng)作要由簡到難，一點(diǎn)點(diǎn)開發(fā)孩子的創(chuàng)作能力，并且保證不失去孩子的本性。

（4）具有普遍性和實(shí)用性

玩教具的制作是用來供給孩子玩樂的，要具有一定的實(shí)用性，且要充分利用身邊的可利用的素材進(jìn)行玩教具的創(chuàng)作，使玩教具能夠隨時(shí)隨地都能進(jìn)行創(chuàng)作。

三、幼兒園玩教具的應(yīng)用

幼兒園玩教具的制作是教師針對幼兒園孩子的自身特點(diǎn)進(jìn)行的理解能力和創(chuàng)作能力的訓(xùn)練，目的就是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手協(xié)作能力，要求學(xué)生自主完成，并進(jìn)行適當(dāng)提點(diǎn)，不能過分依賴教師，讓孩子自己動(dòng)手，嘗試新鮮事物，激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情和動(dòng)手解決問題的能力。

通過幼兒園玩教具的創(chuàng)作，以不同的方式對孩子進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，使孩子對所學(xué)知識(shí)能夠更加印象深刻，而且，在玩教具的創(chuàng)作過程當(dāng)中還能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對孩子個(gè)人能力的提升有很大的幫助。

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作者簡介：馬小燕（1977.06—），女，籍貫：甘肅廣河，學(xué)歷：大專，職稱：小學(xué)高級(jí)教師，工作單位：廣河縣祁家集鎮(zhèn)幼兒園，所在科室：語言，職務(wù)：教師，職稱：小高，研究方向：語言教學(xué)中玩教具的應(yīng)用。