試論對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

楊坤蓮

（重慶市工業(yè)學(xué)校 重慶 400043）

【摘要】鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，中職學(xué)校一直按教育部要求把《職業(yè)生涯規(guī)劃》作為必修課進(jìn)行開(kāi)設(shè)，然而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育并沒(méi)有取得滿(mǎn)意的效果，原因是規(guī)劃教育僅限于德育課教師的課堂上。本文認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育除了德育課教師的課堂教學(xué)外，學(xué)校、班主任、專(zhuān)業(yè)課教師都應(yīng)參與進(jìn)來(lái)，各方力量形成教育合力，使學(xué)生在各方力量的教育下，把職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性?xún)?nèi)化，并指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)規(guī)劃，才能達(dá)到最佳教育效果。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育

對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的每一位員工來(lái)說(shuō)，無(wú)論是老員工還是剛畢業(yè)的學(xué)生；無(wú)論是擁有高等學(xué)歷，還是僅僅中職畢業(yè)，人人都希望事業(yè)成功。俗話(huà)說(shuō)上進(jìn)之心人皆有之，這是人的本性。然而事業(yè)的成功，并非人人都能如愿，問(wèn)題何在呢？如何做才能使事業(yè)獲得成功呢？職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了一條走向成功的路徑。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的職業(yè)環(huán)境變化，如何讓既無(wú)學(xué)歷優(yōu)勢(shì)、又無(wú)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的中職生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)發(fā)展中占有一席之地？——對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與教育就顯得尤為重要，教育部歷來(lái)就在中等職業(yè)學(xué)校德育課的教學(xué)內(nèi)容中把《職業(yè)生涯規(guī)劃》作為必修課程。為了以賽促學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程，教育部每年還在舉辦的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽中設(shè)置了“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”比賽項(xiàng)目。筆者作為一名中職學(xué)校德育課教師，長(zhǎng)期擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)工作，也指導(dǎo)了多屆學(xué)生參賽并獲獎(jiǎng)。然而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育并沒(méi)有取得滿(mǎn)意的效果，原因是規(guī)劃教育僅限于德育課教師的課堂上，參賽的范圍也是極少數(shù)學(xué)生，筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育除了德育課教師的課堂教學(xué)外，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以配合。

一、班主任導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念，全面指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)規(guī)劃措施

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，并在任課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生都制定了符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。為避免制定的職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，班主任在日常的班級(jí)管理中應(yīng)隨時(shí)指導(dǎo)、檢查學(xué)生落實(shí)自己的規(guī)劃措施情況。首先，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和良好的自學(xué)能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)所需的綜合能力，重點(diǎn)培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的實(shí)際操作、終身學(xué)習(xí)、心理調(diào)適、創(chuàng)造、社交和自我推銷(xiāo)能力等。第三，班主任可以利用好班會(huì)課，確立一個(gè)主題，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)生提升自我。例如，確立以學(xué)習(xí)的目的為主題的班會(huì)，可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么？學(xué)生的生涯規(guī)劃德育教師參與較多，但其實(shí)和學(xué)生接觸最多的是班主任，他們最了解自己班級(jí)的學(xué)生，由他們參與班級(jí)學(xué)生的生涯規(guī)劃是最有效果的，而且對(duì)班級(jí)管理會(huì)起到非常好的作用。將班級(jí)管理和學(xué)生的職業(yè)生涯相結(jié)合，構(gòu)建一套以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的班級(jí)管理模式，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?，從而促進(jìn)班級(jí)的有效管理。所以班主任要充分發(fā)揮出“指導(dǎo)員”的作用，強(qiáng)化學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)。

二、專(zhuān)業(yè)課教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐，全程指導(dǎo)，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)科教師的理論與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的重要部分，這也是職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑。專(zhuān)業(yè)科教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的橫向和縱向職業(yè)群、不同崗位所需職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的要求都很了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)更具有針對(duì)性。在學(xué)校開(kāi)展仿真實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，可以讓中職生初步感受職業(yè)生涯。讓學(xué)生結(jié)合教材的理論知識(shí)，在仿真的環(huán)境中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中認(rèn)真思考這個(gè)職業(yè)、行業(yè)是否是自己的興趣所在，是否符合自己的職業(yè)性格，自己將來(lái)若要從事這個(gè)職業(yè)的話(huà)，已有哪些能力，還需要做哪些努力來(lái)培養(yǎng)、鍛煉自己的職業(yè)能力，應(yīng)該采取哪些措施來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

三、聯(lián)系事業(yè)發(fā)展較好的校友回?，F(xiàn)身說(shuō)法，榜樣式啟發(fā)學(xué)生規(guī)劃好職業(yè)生涯

榜樣式啟發(fā)是指通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃中的成功者作為學(xué)生效仿的榜樣，這樣的榜樣最好是本校的畢業(yè)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。榜樣式啟發(fā)可以通過(guò)那些獲得職業(yè)生涯成功者的榜樣力量的啟發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值和意義；通過(guò)做得比較好的職業(yè)規(guī)劃的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。榜樣式啟發(fā)時(shí)要注意，選取的榜樣要有代表性，距離學(xué)生越近越好；榜樣應(yīng)具有可模仿性，并適合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑關(guān)注社會(huì)職業(yè)，積極參加社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)職業(yè)生涯

引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)職業(yè)的發(fā)展變化，充分利用各種社會(huì)關(guān)系，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)媒體、論壇交流等方式，積極主動(dòng)地了解各行業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)技能要求、工作環(huán)境、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等，學(xué)會(huì)收集分析社會(huì)需求信息，使自己對(duì)職業(yè)的選擇與社會(huì)需求相適應(yīng)。同時(shí)參加社會(huì)實(shí)踐是中職生了解社會(huì)、了解職業(yè)和深化自身認(rèn)識(shí)的重要途徑。學(xué)校要多組織中職生到企業(yè)，工廠(chǎng)等地參觀(guān)、考察和實(shí)習(xí)，使中職生在了解社會(huì)的同時(shí)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)及未來(lái)可能從事的職業(yè)有一個(gè)比較真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性較強(qiáng)的參觀(guān)，考察及實(shí)踐，使中職生不僅在心理上接納自己將要從事的工作，也進(jìn)一步明確今后的努力方向。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度建立實(shí)踐、就業(yè)基地，讓中職生從進(jìn)校的第一學(xué)期起，就能到基地去參觀(guān)、見(jiàn)習(xí)，直至組織、安排他們到相關(guān)工作崗位上去鍛煉，體驗(yàn)職業(yè)生涯。

總之，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不只是德育課教師的責(zé)任。學(xué)校、班主任、專(zhuān)業(yè)課教師都應(yīng)參與進(jìn)來(lái)，各方力量形成教育合力，使學(xué)生在各方力量的教育下，把職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性?xún)?nèi)化，并指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)規(guī)劃，才能達(dá)到最佳教育效果。

參考資料：

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[2]黃杏.職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)與中職班級(jí)管理相結(jié)合[J].教育理論研究，2014.

[3]張建娣.完善中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2011.