電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究綜述

孫虎+周芳芳

【摘要】在以電腦、投影儀、圖形計(jì)算器等硬件以及幾何畫(huà)板、超級(jí)畫(huà)板、PPT等互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件組成的教學(xué)輔助系統(tǒng)中，電子白板可以整合這些互動(dòng)性強(qiáng)、資源豐富、功能多等軟硬件的優(yōu)勢(shì)，從而成為未來(lái)課堂教學(xué)輔助技術(shù)中的主角.所以，以電子白板為研究對(duì)象，探討課堂教學(xué)輔助技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的影響顯得很具有代表性.多媒體技術(shù)又以互動(dòng)性強(qiáng)、直觀(guān)明了為特點(diǎn).故探討電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生幾何思維的影響將會(huì)對(duì)這一科技作用的研究起到提綱挈領(lǐng)的作用.

【關(guān)鍵詞】電子白板；數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用研究

一、國(guó)內(nèi)研究綜述

我國(guó)從2002年開(kāi)始在中小學(xué)課堂中引入交互式電子白板，并開(kāi)始有關(guān)電子白板和各學(xué)科有效融合的各項(xiàng)研究.2004年，首都師范大學(xué)和英國(guó)合作在北京的一些中小學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)校特定學(xué)科課堂教學(xué)的案例研究.同年，廣州的幾所中小學(xué)也進(jìn)行的了交互式電子白板的推廣和研究，重點(diǎn)放在如何將交互式電子白板和學(xué)科課堂有效結(jié)合，提高教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上.自2009年以來(lái)，交互式電子白板在全國(guó)中小學(xué)的課堂上開(kāi)始全面的普及和推廣.首先是北京、上海以及東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，在中小學(xué)進(jìn)行了使用和普及，接下來(lái)中部的城市也開(kāi)始在教室中安裝了交互式電子白板.

我國(guó)對(duì)交互式電子白板的研究主要涉及兩類(lèi).一類(lèi)是集中在技術(shù)開(kāi)發(fā)方面，主要是有關(guān)電子白板以及白板軟件的設(shè)計(jì)、分析和實(shí)現(xiàn)等；另一類(lèi)集中在其應(yīng)用研究方面，主要探討電子白板在中小學(xué)課堂中的使用，和各個(gè)學(xué)科之間的有機(jī)融合等.

比如，在技術(shù)開(kāi)發(fā)方面.丁興富與李敬東（2005）針對(duì)黑板、投影系統(tǒng)與交互電子白板進(jìn)行過(guò)比較，指出了交互電子白板在呈現(xiàn)內(nèi)容類(lèi)型、對(duì)呈現(xiàn)內(nèi)容的控制、處理教學(xué)內(nèi)容的能力與儲(chǔ)存板書(shū)的能力四方面的優(yōu)勢(shì).孫玉潔（2006）針對(duì)交互電子白板融入教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩種教學(xué)方式進(jìn)行過(guò)比較，指出交互電子白板融入教學(xué)將成為一種教育的趨勢(shì).張二玲（2014）也對(duì)基于白板技術(shù)與超級(jí)畫(huà)板技術(shù)的結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行過(guò)闡述，提出了基于上述科技的教案設(shè)計(jì).

而在應(yīng)用研究方面，很多研究者都對(duì)電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)的效果進(jìn)行過(guò)探討.比如陳揚(yáng)彬（2012）在其文章中闡明電子白板在數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容組織和呈現(xiàn)、交互形式和實(shí)質(zhì)以及課堂評(píng)價(jià)和課后反思等幾個(gè)方面都帶來(lái)了較大的改變.而李軍（2013）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法發(fā)現(xiàn)，對(duì)電子白板的應(yīng)用還存在很多教師對(duì)電子白板還不太了解、在課堂上的利用效率還不是很高、教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)更是匱乏等問(wèn)題.

二、國(guó)外研究綜述

電子白板已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到世界各地的數(shù)學(xué)課堂中（Shenton&Pagett，2007）.通過(guò)電子白板，信息可以高效、直觀(guān)的傳輸給學(xué)習(xí)者，這使得全世界的學(xué)習(xí)者都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)演示的動(dòng)畫(huà)、聲音以及交互功能獲得學(xué)習(xí)（Campbell&Me，2009）.ShentonandPagett（2007）對(duì)電子白板相關(guān)問(wèn)題做過(guò)非常翔實(shí)的研究.他們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師會(huì)利用電子白板預(yù)先做出標(biāo)示、使用多種不同的表述方式并且通過(guò)電子白板給出評(píng)價(jià).研究還發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)校會(huì)以不同的方式為電子白板提供支持和資源：有些學(xué)校會(huì)將他們的教師送去在職培訓(xùn)，而另一些可能僅獲得使用說(shuō)明.研究還列出了很多教師對(duì)電子白板在課堂教學(xué)中的不同影響.很多教師認(rèn)為電子白板可以允許他們做實(shí)驗(yàn)、課堂變得更加靈活、可以使用更多的資源、還可以節(jié)約更多的紙.在本質(zhì)上，電子白板完全改變了他們的教學(xué)風(fēng)格.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為電子白板使他們可以和教師有更多的互動(dòng)、新的教學(xué)工具、直觀(guān)的教學(xué)演示也對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響.

有研究者通過(guò)定性和定量的研究，觀(guān)察了在一個(gè)學(xué)年中使用電子白板的程度與學(xué)生的數(shù)學(xué)自我動(dòng)機(jī)水平之間的關(guān)聯(lián)性.并且提出了：電子白板在多大程度上影響學(xué)生的數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)水平和自我認(rèn)知？這一問(wèn)題.這些研究者說(shuō)，他們相信電子白板的科技功能以及伴隨的軟件可以高度吸引學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而有效地吸引他們到課程內(nèi)容中去.研究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果也表明：在教學(xué)過(guò)程中一直使用電子白板的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行更高層次的課堂參與.教師的態(tài)度也在一定程度上影響著學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平.

當(dāng)然，在對(duì)國(guó)外以往研究文獻(xiàn)的查閱過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了平時(shí)不會(huì)太重視的一些電子白板的優(yōu)點(diǎn).國(guó)外的一些研究期刊和文章發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某位教師以不同的方式對(duì)電子白板進(jìn)行利用以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，他甚至發(fā)現(xiàn)電子白板的大小都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.還有些研究顯示，當(dāng)教師提前將教學(xué)課件放在網(wǎng)上供學(xué)生觀(guān)看時(shí)，教師的課堂就更容易由教師主導(dǎo)的形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生主導(dǎo)的形式，學(xué)生也更愿意嘗試解決教學(xué)內(nèi)容中的難題.

還有研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都對(duì)“玩轉(zhuǎn)”新科技欠缺經(jīng)驗(yàn)，尤其是教師急切需要在增強(qiáng)多媒體技能的使用以及使用多媒體時(shí)候的高效教學(xué)兩個(gè)方面獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展.對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，哈德曼等人指出：“為了提供更多有效的、對(duì)師生都有促進(jìn)作用的互動(dòng)教學(xué)方式，需要對(duì)有效增強(qiáng)教師在多媒體使用方面的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行更為廣泛的研究.”

縱觀(guān)國(guó)內(nèi)外關(guān)于互動(dòng)式電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，不難發(fā)現(xiàn)，從研究對(duì)象上看，有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的較多，對(duì)學(xué)生的定向研究較少，從研究方向上看，針對(duì)互動(dòng)式電子白板教學(xué)的實(shí)用性和有效性，以及交互式電子白板與其他學(xué)科間深度融合的研究較多，有關(guān)在白板環(huán)境下如何具體的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的研究較少.從研究深度上看，對(duì)電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)象描述較多，深入探討學(xué)生心理機(jī)制變化的研究較少.