國際化格局下應(yīng)用原聲電影形式開展英語教育的研究

陸葉

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化使各國相互連接，形成了一個(gè)整體。而這個(gè)整體各環(huán)節(jié)的溝通與交流，則由全球通用語言——英語來完成。這也對英語教育提出了更高的要求。特別是國際化格局形成后，社會(huì)對英語教育提出了明確的全能應(yīng)用型要求，促使英語教育不得不進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式。應(yīng)用原聲電影形式教學(xué)就是其中一種。通過分析應(yīng)用原聲電影形式開展英語教育的益處，深入探討了應(yīng)用原聲電影形式進(jìn)行英語教育策略。

【關(guān)鍵詞】英語教育 原聲電影 國際化格局 益處 策略

各國經(jīng)濟(jì)相互融合，促成了經(jīng)濟(jì)全球化，連帶推動(dòng)了語言國際化，包括英語國際化。如各國企業(yè)普遍運(yùn)用英語洽談商務(wù)事宜、各國教育機(jī)構(gòu)將英語教育納入必修基礎(chǔ)課、各國民眾到他國旅游或工作傾向于用英語交流……這些英語現(xiàn)象，催生了英語學(xué)習(xí)熱，推動(dòng)了英語應(yīng)用型教學(xué)改革。應(yīng)用原聲電影形式開展英語教育的現(xiàn)象就是在這種改革情勢下出現(xiàn)的。它的出現(xiàn)，為英語教育帶來了一股“清泉活水”，使教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出了越來越多英語精英人才，大大提高了國民的整體語言素養(yǎng)。

一、應(yīng)用原聲電影形式開展英語教育的益處

1.激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用英語原聲電影教學(xué)，可真實(shí)再現(xiàn)歐美等英語文化環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)最本土的語言環(huán)境，使之產(chǎn)生身臨其境學(xué)習(xí)英語之感。尤其是當(dāng)下，隨著英語原聲電影題材越來越豐富，電影種類，如科幻片、戰(zhàn)爭片、生活片、愛情片等逐漸增多，英語原聲電影已基本能滿足不同學(xué)生的觀看需求。這也是說，只要英語老師選擇與學(xué)生興趣一致的電影開展英語知識(shí)教學(xué)，即有利于最大限度激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)效率。

2.增強(qiáng)學(xué)生的英語系文化見識(shí)。英語是一種文化載體。其承載著英語系國家千百年來的風(fēng)土人情、歷史背景、宗教禮儀與不同時(shí)代的經(jīng)濟(jì)文化。若學(xué)生不了解這些文化，將無法自由、正確地與英語系國民交流。英語原聲電影在一定程度上解決了這個(gè)問題。因?yàn)橛⒄Z原聲電影直觀生動(dòng)地反映了英語語系國家的社會(huì)文化與民族生活傳統(tǒng)，是國家發(fā)展的縮影。同時(shí)，學(xué)生通過觀看這類英語原聲電影，可針對性了解英語系國家、民族的演變歷程，感受英語系國家的文化氛圍，掌握英語系國民交流特點(diǎn)，避免本國文化與英語系國家文化沖突，給自身語言交流帶來不必要的煩擾。

3.營造契合學(xué)生需求的英語環(huán)境。英語原聲電影是集生動(dòng)畫面、聽力與口語為一體的媒介，更容易吸引學(xué)生關(guān)注與聽解。其中，生動(dòng)畫面配合聽力與口語，有利于增強(qiáng)學(xué)生對英語語句的理解，提高學(xué)生的英語理解力。純正英語系口語有利于幫助學(xué)生了解英語的日常用法與書面用法，并為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)“偽本土化”的英語環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生通過英語原聲聽力，可有效矯正自己的發(fā)音，掌握正確的發(fā)音規(guī)則，規(guī)避口音問題、發(fā)音方法錯(cuò)誤。

二、應(yīng)用原聲電影形式進(jìn)行英語教育的策略

1.調(diào)查學(xué)生興趣，慎重選擇影片。應(yīng)用英語原聲電影形式開展英語教育，培養(yǎng)英語精英人才，首要前提是調(diào)查學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生興趣對學(xué)生進(jìn)行分組，再實(shí)行差異化教學(xué)策略。對此，英語老師可制作調(diào)查問卷，發(fā)放給本班學(xué)生，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，充分了解本班學(xué)生感興趣的電影題材與類型。再以此為據(jù)，選擇經(jīng)典英語原聲影片。選擇影片時(shí)，要注意影片是否有字幕、字幕是否清晰，以便于教師及時(shí)開展翻譯教學(xué)。確定影片后，根據(jù)英語課程目標(biāo)、上課時(shí)長適當(dāng)裁剪影片，剔除無教育意義或充滿負(fù)面信息的片段，形成一段切合英語教育目標(biāo)的影片。

2.告知影片背景，選取片段適度教學(xué)。應(yīng)用英語原聲電影開展教學(xué)，不等同于英語原聲電影欣賞，它必須包含一定的教學(xué)過程。如在影片播放前，向?qū)W生講解電影背景知識(shí)，以便于學(xué)生理解影片。鑒于英式英語、美式英語、現(xiàn)代英語、古代英語存在一定的差異，在電影播放前，英語教師務(wù)必要說明清楚英語種類，防止學(xué)生混淆已學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)。而當(dāng)影片播放到特定教學(xué)片段時(shí)，英語教師要注意詳細(xì)解析影片包含的知識(shí)點(diǎn)，如主人公語言風(fēng)格、影片反映的相關(guān)歷史事件、俚語、單詞發(fā)音等，并通過反復(fù)回放影片片段的方式強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的印象。

3.實(shí)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)自省。當(dāng)影片進(jìn)行到某個(gè)學(xué)生均熟知的階段時(shí)，停止播放。由英語老師根據(jù)影片片段的主旨或影片反映的社會(huì)現(xiàn)象提出辯論性問題，并對學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生開展討論，以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語交流、辯論的能力。若時(shí)間允許，還可要求學(xué)生根據(jù)所聽影片，對影片情節(jié)進(jìn)行改編和角色扮演，使學(xué)生充分感受英語語境下人與人的溝通方式、交流風(fēng)格及發(fā)音方式，從而使學(xué)生反思、優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)英語自學(xué)能力，提高英語學(xué)習(xí)效率，正確習(xí)得英語知識(shí)。

4.開展聽寫考查，布置生活化作業(yè)。一般情況下，為便于學(xué)生理解影片內(nèi)容，首次播放電影影片時(shí)應(yīng)中英文字幕同行，再次播放影片時(shí)，才屏蔽字幕，以便對學(xué)生的聽力、口語、默寫進(jìn)行考驗(yàn)，從而提高學(xué)生的口語能力與聽力能力。但選擇考查片段時(shí)，應(yīng)注意規(guī)避陌生詞匯較多的部分。同時(shí)，英語教師要注重布置生活化作業(yè)，如讓學(xué)生從整個(gè)影片中抽取自己感興趣的片段，確定自己想要扮演的角色，并為之配音；亦或鼓勵(lì)學(xué)生自由評述人物臺(tái)詞，錄制自己或小組的評述視頻，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的影評寫作能力、英語備稿能力、口語表達(dá)能力。

三、結(jié)語

國際化格局下，培養(yǎng)全能應(yīng)用型英語精英人才已成為時(shí)代趨勢。這意味著英語教育必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合信息化技術(shù)手段創(chuàng)新英語教學(xué)方式，如應(yīng)用英語原聲電影教學(xué)等，激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。否則，英語教育將無法從根源上滿足精英化人才培養(yǎng)需求，英語應(yīng)用型人才缺口也難以縮小。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫萬春.高校英語教學(xué)中英語原聲電影的應(yīng)用探究[J].校園英語，2016（8）.