高職英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策探討

何佳

【摘要】高職英語(yǔ)作為高職教育課程的重要組成部分，其對(duì)于提高高職學(xué)生外語(yǔ)能力有著非常重要的作用。尤其是世界經(jīng)濟(jì)一體化快速發(fā)展的今天，各個(gè)企業(yè)對(duì)于人才的英語(yǔ)水平要求越來(lái)越高，高職英語(yǔ)教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職院校必須落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的改革。因此，本文就我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)改革措施，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的改革提高參考和建議。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題與對(duì)策

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)之間的交往日益增多，社會(huì)對(duì)人才的英語(yǔ)水平有了更高的要求。高職院校作為我國(guó)專業(yè)型人才的主要來(lái)源地，為了滿足社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代化人才的需求，高職院校必須落實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)水平。然而，從當(dāng)前我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多高職院校在教學(xué)方式方法上還存在許多問(wèn)題了，解決這些問(wèn)題已是高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相差較大。不難發(fā)現(xiàn)，一部分高職院校的學(xué)生會(huì)覺得高職英語(yǔ)的學(xué)生認(rèn)為教材太難，教學(xué)進(jìn)度太快，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，而有比較少的一部分學(xué)生又會(huì)覺得教材太淺，教學(xué)進(jìn)度太慢學(xué)習(xí)起來(lái)沒意思。這種現(xiàn)象原因是高職院校的許多學(xué)生因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)偏科比較嚴(yán)重，造成了英語(yǔ)基礎(chǔ)相差較大，而高職院校沒有考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的差異進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生要學(xué)習(xí)起來(lái)覺得很吃力，基礎(chǔ)好些的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)起來(lái)太簡(jiǎn)單，這樣必然導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)效果低下。

2.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視程度不夠。一直以來(lái)，培育出社會(huì)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才都是高職院校的教育目標(biāo)。但是，許多高職院校存在只重視專業(yè)課程的教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)重視程度不夠，這也就造成了學(xué)校不注重對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方法的研究，資金設(shè)備的投入無(wú)法滿足英語(yǔ)教學(xué)改革需要。另一方面，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)的不重視很容易導(dǎo)致學(xué)生不重視英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，非常不利于英語(yǔ)教學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.英語(yǔ)教學(xué)方法傳統(tǒng)且單一。由于缺少對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)方法的研究，許多高職院校在教學(xué)方法還還在沿用過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以教師為中心進(jìn)行灌輸式的教育，學(xué)生只是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，這中枯燥乏味的教學(xué)方法不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，還有可能引起學(xué)生的反感和排斥，這樣對(duì)于當(dāng)代高職學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)和英語(yǔ)水平的提高都極其不利。

4.師資隊(duì)伍的教學(xué)水平偏低。就教師隊(duì)伍來(lái)看，部分高職院校的教師對(duì)于執(zhí)教能力和教學(xué)水平差異較大，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量也不盡相同。一方面，一些優(yōu)秀英語(yǔ)教師的進(jìn)入本科院校，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，另一方面，由于高職院校近些年不斷的擴(kuò)招，新入職的英語(yǔ)教師多為剛畢業(yè)的大學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)水平還比較低?？傊?，高職院校師資隊(duì)伍的不教學(xué)水平總體偏低，這樣很難達(dá)到全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的教育目標(biāo)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的建議

1.采用分班制進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差別較大的問(wèn)題，高職院校可以將不同英語(yǔ)水平的學(xué)生進(jìn)行分班制的分別教學(xué)，對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行入學(xué)英語(yǔ)模擬考試，以學(xué)生模擬考試作為參考依據(jù)，將學(xué)生劃分為三個(gè)層次班級(jí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況分別對(duì)三個(gè)層次的班級(jí)開展不同進(jìn)度的教學(xué)。這樣不僅更好的滿足了學(xué)生不同英語(yǔ)水平的教學(xué)需求，也有助于教師能更好的因材施教激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提高高職院校英語(yǔ)重視程度。高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分之一，其培養(yǎng)出的人才對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著很大的幫助。高職院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變過(guò)去的辦學(xué)理念，提高英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，制定可想合理的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，加大英語(yǔ)教學(xué)改革的資金投入，根據(jù)自身的辦學(xué)特色構(gòu)建符合自身的英語(yǔ)教學(xué)體系，幫助高職學(xué)生提高英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

3.改變教學(xué)方法提高教學(xué)效率。當(dāng)前，為了提高英語(yǔ)課程的教學(xué)效率，高職院校必須以學(xué)生作為教學(xué)的中旬，利用多樣化的教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣。比如，利用多媒體教學(xué)法，充分利用多媒體的集圖片、視頻、文章等功能于一身的特點(diǎn)，提高課程的教學(xué)效率；再比如，運(yùn)用情景教學(xué)法，教師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)精心設(shè)計(jì)相應(yīng)情景，讓學(xué)生在情景進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，還有助于學(xué)生職業(yè)能力的提高?？傊?，高職院校應(yīng)盡可能的以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，利用多樣化的教學(xué)方法，切實(shí)提高英語(yǔ)課程的教學(xué)效率。

4.重視英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)。為確保英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有序開展，建設(shè)一個(gè)執(zhí)教能力過(guò)硬的英語(yǔ)教師隊(duì)伍的非常重要。首先，高職院校應(yīng)加快人事制度的改革，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，選用專業(yè)水平較高的新任英語(yǔ)教師，定期對(duì)現(xiàn)有的教師開展教學(xué)能力提高的培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師的執(zhí)教水平，加大對(duì)英語(yǔ)教師的考核，保證英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃能夠保質(zhì)保量的完成，構(gòu)建起一個(gè)師資力量雄厚的高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為高職學(xué)生綜合能力的一大體現(xiàn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的極其重要，高職院校必須認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念，積極進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革。因此，高職院校必須針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不同采用分班制教學(xué)，提高學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，改革過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)，確保提高高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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