英文原著悅讀對英語學習的重要性

【摘要】英文的學習熱潮已由應試化逐漸向素質化轉變，原版英文閱讀在提高學生英語學習的綜合素質方面起到了不可估量的作用，同時也對新課標體制下的英語教學提出了更高的要求，英語閱讀教學如何落到實處，怎樣使每個學生都能盡早自主閱讀也成為學校英語教學的重要工作。

【關鍵詞】英文原著 悅讀 英語學習

一、引言

閱讀是一種習慣，是一輩子的事情。很多人讀英文原著是為了提高英語成績，這種比較功利的想法可能并不會讓你很好的養(yǎng)成閱讀的習慣。閱讀英文原著會給我們打開了另外一扇窗，看到了另外一個世界，不需要出國也能體會異國的風情和文化，長期堅持閱讀也會自然地提高自己英文的水平。

二、閱讀英文原著的問題及解決辦法

眾所周知，大家不喜歡讀英文原著的原因大都在于原著太難理解。由于各種原著寫的年代不一樣，思維方式不一樣，句子結構也就不一樣。比如思想性的著作，句子結構就比較復雜，所以要讀懂這個結構本身就比較困難，必須經過反復的閱讀才能讀懂，很多人可能堅持不下來就會放棄。另外一個原因是我們中國學生本身詞匯量就比較小，閱讀時常常會碰到大量的生詞，在閱讀的過程中，這些生詞就變成了一只只的攔路虎，使我們在閱讀時的趣味大大降低了。所以想要養(yǎng)成長期閱讀的習慣，這兩個問題必須解決。

如何來解決，第一，選擇相對來說比較簡單的材料去讀，使自己能夠順暢的讀下去，比如在選擇原著時，可以先從簡易版（simplified version）開始閱讀。第二，當慢慢過渡到比較難的材料時，分段落讀，一段一段的讀懂，這樣后面的段落就慢慢迎刃而解了?，F(xiàn)在讀英文原著相對以前要容易些了。在電腦、手機上能輕松的找到生單詞的翻譯，可能不太準確，但也能傳遞意思。如果是在kindle上讀，比較難的單詞都會有注解。另外我們知道，閱讀英文時，不需要每個單詞的意思都要知道，根據(jù)上下文也能讀懂，關鍵是養(yǎng)成閱讀習慣，習慣之后閱讀速度就會慢慢提高了。

三、選材

閱讀原著最重要的是選材。如果你每天接觸到的內容都是非常簡單的句子結構，就算讀上十年，你的能力也不會提高。同樣如果讓你去看你完全看不懂的德語文章，對你的閱讀也不會有任何幫助。外語的學習更多的是樹立自己的成就感和自信心，為什么有的人英語學不好，很有挫敗感，是因為他們在不斷的打擊自己的自信心，所以不愿意上英語課，不愿意主動學英語。其實閱讀是一種愉悅的過程，選材要選擇稍微高于你水平的文章，并且最好是你感興趣的著作。所以選材是開始閱讀時最重要的一個環(huán)節(jié)。

四、閱讀和寫作的聯(lián)系

古人說“好讀書，不求甚解”。有同學在閱讀時，對其中的詞匯、語法、句型產生興趣，會停下來研究。對于閱讀本身來說，這些其實不太重要，我們要做的就是能夠順暢的把這本書讀下來，當你讀到十本以上，你就能夠自然的寫出很好的句子，無形當中你的能力就提高了。舉個例子，老師給你一個模板，你去背誦，然后把它們生搬硬套到寫作中去。但是這個套路和模板，學生很難理解為什么要這樣寫。因為他們沒有經過老師這樣的訓練和積累，學生很難去體會這個模板到底好在哪里。十年前，英語老師可以這樣教寫作，給學生各種模板去背。但是現(xiàn)在，一個好的閱讀、寫作老師不會再這樣教學生，因為這樣沒有解決學生思辨能力的問題。老師們要做的是讓學生大量的閱讀，找到感覺，在上課的時候，老師引導激發(fā)學生的這種感覺，那么寫作就會變成是自己的東西，因為他們融會貫通了在閱讀中所體會的。這樣的作文才能拿高分，按照模板寫的都只能拿及格分。在今后的各種考試中，應試的方法都是行不通的。

五、閱讀原著如何體現(xiàn)語言的輸出

也有的中國學生，語言很漂亮，各種高級華麗的詞匯，但是沒有內容，整篇文章什么事情都沒做，什么觀點都沒有體現(xiàn)。這個時候的問題不是如何說如何寫，而是寫什么的問題，觀點的問題，要言之有物。閱讀是輸入，我們大量原著閱讀之后，最好的輸出方式就是寫讀后感，或者是讀書筆記。首先在閱讀的過程當中可以做筆記，摘抄。對于比較好的觀點和內容，可以照抄下來，進行整理，然后在讀完之后，看到這些觀點性的筆記，就能想到這本書寫的什么。對于讀后感，它是你與作者產生的一種共鳴，你可以就某個人物、思想，寫一篇簡短的論文或者就故事梗概，文章的內容進行簡單的復述，這些都是輸出的過程。

六、結語

持續(xù)自然的輸入（constant natural input），對閱讀習慣的養(yǎng)成，批判性思維的養(yǎng)成都有很大的幫助。閱讀首先需要適合自己的選材，好的閱讀方法，加上長期的堅持和有效的輸出。在閱讀中體會不同世界不同思維方式帶來的樂趣，這才是真正的悅讀（reading for pleasure）。長期閱讀過程所培養(yǎng)的思辨能力才是閱讀帶來的最大好處，閱讀原著對英語學習所帶來的好處是長遠和顯而易見的。

參考文獻：

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[3]陸紹用，肖琴.淺談如何培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力[J].中學生導報：教學研究版，2013.

作者簡介：張麗（1985.11-） 女， 漢族，湖北潛江人，碩士，講師，研究方向：大學英語教育。