信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)實(shí)踐

安丹丹

【摘 要】以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為主體的信息技術(shù)已經(jīng)滲入到人類生活的方方面面，從各個(gè)角度改變了人類的生活。在教育業(yè)更是如此，例如抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)借助信息技術(shù)能夠變的更加形象化、生動(dòng)化。因此面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)該將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行全面的整合，即從教材、教師、學(xué)生三個(gè)方面整合，提高信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用范圍和成效。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課程整合

教育信息化水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，因此無論是歐美國家還是亞非拉等發(fā)展中國家，都將教育信息化看做振興教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要法寶。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育信息化的重要途徑。因此我國長期以來也十分重視信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的整合，希望以信息技術(shù)推動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。但是目前來說，由于各種客觀因素的影響，我國許多地方在實(shí)現(xiàn)教育信息化過程中還存在些許問題。本文即從分析信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的內(nèi)涵入手，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的策略。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的內(nèi)涵

目前來說，許多教師認(rèn)為兩者的整合即是在課堂教學(xué)中，多多運(yùn)用信息技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，將之作為輔助教學(xué)和演示數(shù)學(xué)知識(shí)的工具。這種思想具有一定的片面性，綜合來看，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，是將數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要有效的融入信息技術(shù)，不僅僅是將之作為工具，而是要將教學(xué)方法、教學(xué)理念和技能與信息技術(shù)結(jié)合起來，并在整個(gè)教學(xué)過程中保持一致，提高兩者整合的教學(xué)效果。不僅僅是針對數(shù)學(xué)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作進(jìn)行整合，而是要將之與課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容等各個(gè)要素進(jìn)行全方位整合。

因此信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，絕對不是單純的將信息技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)中，也不是教學(xué)方法的信息化。我國學(xué)者認(rèn)為，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合應(yīng)該包含以下三項(xiàng)內(nèi)涵。首先是通過信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境；其次是變革傳統(tǒng)教學(xué)方法；再次是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。這三個(gè)內(nèi)涵是層層遞進(jìn)的關(guān)系，有了全新的教學(xué)環(huán)境，才能變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而新的教學(xué)方法就能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的目的。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合存在的問題

在日常教學(xué)中，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)以下幾種問題，影響了數(shù)學(xué)信息化教學(xué)成果。

首先是在信息技術(shù)使用中，教師通過電腦、投影儀等將介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的圖片、視頻等投放出來后，學(xué)生對電腦和投放的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對教學(xué)內(nèi)容的興趣，導(dǎo)致了學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，最終影響了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。其次是在課程整合初期，學(xué)生較難適應(yīng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課程是教師講、學(xué)生聽，然后通過大量的練習(xí)題來進(jìn)行鞏固。教學(xué)節(jié)奏較慢，模式也不同。在整合之后，借助信息技術(shù)課堂教學(xué)節(jié)奏有所提高，因此會(huì)產(chǎn)生學(xué)生思維跟不上，對課程整合出現(xiàn)抵觸的情況。第三是學(xué)生的信息素養(yǎng)難以達(dá)到整合要求。雖然初中學(xué)生對電腦、智能手機(jī)等電子信息設(shè)備的應(yīng)用水平較高，但是將他們運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中卻出現(xiàn)一定的困難。例如在筆者基于微信平臺(tái)設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)通過信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，但是在利用信息平臺(tái)反饋學(xué)習(xí)效果上出現(xiàn)力不從心的情況。

三、促進(jìn)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的建議

根據(jù)前文的論述可知，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行全面的改革與整合，但是面對現(xiàn)實(shí)應(yīng)用過程中存在的問題，本文建議應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

3.1立足教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn)進(jìn)行整合

任何新鮮事物的發(fā)生、發(fā)展、成熟都經(jīng)歷了漫長的過程，在教育中更是如此。任何一種教學(xué)方法和教學(xué)思想從產(chǎn)生到應(yīng)用，需要通過大量的實(shí)踐。因此在對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合時(shí)，也應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，立足眼下教學(xué)實(shí)際?？梢韵冗x擇某幾節(jié)課進(jìn)行試點(diǎn)，在取得一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步進(jìn)行推廣。

即“承認(rèn)它的現(xiàn)實(shí)性、階段性、層次性與漸進(jìn)性?！辈恍枰阉姓n程、所有教學(xué)內(nèi)容都納入整合的對象，也不需要把所有的信息技術(shù)設(shè)備都拿來派上用場。當(dāng)用則用，才是有效整合的原則。

3.2提高教師信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合水平

雖然近幾年來各級教育主管部門都積極對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行多渠道的培訓(xùn)，教師也能在培訓(xùn)中基本掌握一些常用的數(shù)學(xué)課件制作軟件，但是僅有這樣的理論層面以及信息素養(yǎng)形成的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。信息技術(shù)要實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)課程真正的整合，必須要求教師從觀念上到行動(dòng)上都真心接納它，而這種接納不是靠宣傳灌輸就可以實(shí)現(xiàn)的。因此筆者認(rèn)為，要讓教師深刻理解信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的內(nèi)涵，可以通過培訓(xùn)、觀摩的方式，讓初中數(shù)學(xué)教師切實(shí)感受到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的巨大優(yōu)勢，還可以在集體教研活動(dòng)時(shí)，組織教師共同探討和研究自己對整合的嘗試及反思，教師群體的共同參與可以使信息技術(shù)的應(yīng)用水平得到整體性的提高。各級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)建立有效的評價(jià)機(jī)制，共同促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

3.3構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科素材資源庫

資源庫里能按教學(xué)章節(jié)內(nèi)容提供相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)素材，如相應(yīng)的動(dòng)畫、習(xí)題等供教師免費(fèi)上網(wǎng)查詢下載；建立一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，上傳優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)錄像，教師和學(xué)生都可以在這個(gè)平臺(tái)上討論和發(fā)言，此平臺(tái)最好能在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行，這樣便于維護(hù)更新、資源共享。

3.4努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

在現(xiàn)代社會(huì)中，初中學(xué)生接受和學(xué)習(xí)新鮮事物的能力較高，因此針對學(xué)生信息素養(yǎng)不高的情況，需要教師和家長給予正確而又積極的引導(dǎo)。例如教師可以多多鼓勵(lì)學(xué)生通過微信、QQ等平臺(tái)來溝通交流學(xué)習(xí)中遇到的問題。家長可以在學(xué)生休息時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過電腦等設(shè)備實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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