談在初中體育教學(xué)中學(xué)生主導(dǎo)作用的發(fā)揮

姚曉梅

【摘 要】新課程改革的實(shí)行，提出了新的教學(xué)理念，對(duì)課堂教學(xué)方式提出了革新，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果。文章立足于初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了初中體育教學(xué)中學(xué)生主導(dǎo)作用的發(fā)揮路徑。

【關(guān)鍵詞】初中體育；課堂教學(xué)；主導(dǎo)作用；教學(xué)策略

隨著當(dāng)前我國(guó)九年義務(wù)教育的不斷落實(shí)與推進(jìn)，時(shí)代賦予了義務(wù)教育更多更高的要求。在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中，沿用時(shí)間最為持久的教學(xué)方式即“填鴨式”教學(xué)法，在課堂教學(xué)中教師不斷地解說(shuō)，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與較少，課堂教學(xué)呆板沉悶，課堂教學(xué)效率低下。

一、因材施教，改變教學(xué)模式

在初中體育課堂中，體育教師根據(jù)每位初中生不同的特點(diǎn)因材施教，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。處于青春期階段的初中生，正是長(zhǎng)身體的重要階段，初中體育課的教學(xué)肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、幫助初中生強(qiáng)身健體的重要使命。在初中體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，需要初中體育教師充分貫徹于落實(shí)新課程改革提出的新理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡可能的使更多的初中生參與到初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。事實(shí)上，無(wú)論是從學(xué)校、教師、學(xué)生亦或是家長(zhǎng)的角度來(lái)看，均未能給予初中體育課堂教學(xué)足夠的重視。一定程度上看，初中體育教學(xué)形同虛設(shè)，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也未能充分照顧到初中生之間的身體差異，未能發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

例如，在學(xué)校對(duì)初中體育課程進(jìn)行排課時(shí)，可以將兩個(gè)班級(jí)的體育課安排在同一個(gè)時(shí)間，將兩個(gè)班級(jí)的女生組合在一起由一位體育教師進(jìn)行教學(xué)，再將兩個(gè)班級(jí)的男生組合在一起由另一位體育教師進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位的體育課堂教學(xué)。在青春期階段的初中生，身體已經(jīng)開(kāi)始發(fā)育，男生女生之間的身體特征差異愈加明顯，對(duì)男女生進(jìn)行分開(kāi)體育教學(xué)，可以針對(duì)男女生不同的身體特征設(shè)計(jì)不同的課堂運(yùn)動(dòng)，切實(shí)照顧到每一位同學(xué)，滿足不同性別間的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的不同需求量。除此之外，還能幫助初中生認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)，結(jié)交更多的朋友，培養(yǎng)初中生開(kāi)朗、外向的性格。

二、豐富活動(dòng)，完善教學(xué)內(nèi)容

豐富初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)，可以有效完善教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮初中生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。由于初中體育教師未能充分認(rèn)識(shí)到初中體育課堂的重要作用，未能給予初中體育教學(xué)課堂足夠的重視，使得初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，課堂教學(xué)氛圍沉悶乏味。事實(shí)上，很多時(shí)候的初中體育教學(xué)流于形式，體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的活動(dòng)下身體之后便讓學(xué)生自由活動(dòng)，也有些教師會(huì)讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑幾圈。這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式自然不能讓初中生提起學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)使初中生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更談不上學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用。長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，初中體育課程的存在更加沒(méi)有意義。因此，豐富初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。豐富初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)，打造豐富多彩的初中體育課堂，可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前初中體育課堂存在的缺陷，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。

例如，在課余時(shí)間體育教師可以調(diào)查所教學(xué)班級(jí)中的學(xué)生的喜好，同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。初中階段的男生喜歡打籃球這種劇烈運(yùn)動(dòng)的多一些，而女生則喜歡打羽毛球或者跳繩這種運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小的運(yùn)動(dòng)。那么，在課堂教學(xué)中，教師可以有計(jì)劃性有組織性的安排學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始前教給學(xué)生正確的動(dòng)作，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動(dòng)作。通過(guò)根據(jù)不同學(xué)生的不同愛(ài)好開(kāi)展體育教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的熱愛(ài)，促使學(xué)生主導(dǎo)作用的發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)。

三、完善評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

課堂評(píng)價(jià)體系，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。在初中體育課堂中，體育教師可以通過(guò)完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在初中體育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)注重初中自主性的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于完善與促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步具有重要作用。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是初中生對(duì)于體育課堂教學(xué)給予教師的反饋，更是體育教師的自我反思。因此，讓初中生成為課堂評(píng)價(jià)的主體，是發(fā)揮初中生體育教學(xué)主導(dǎo)作用的表現(xiàn)之一，可以不斷完善體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)初中生對(duì)體育課堂的參與性。以往的初中體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體只有體育教師一人，使得評(píng)價(jià)主觀性較強(qiáng)，而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)唯一，不能充分照顧到每位同學(xué)的特殊性，并不利于體育課堂的發(fā)展。

例如，體育教師在對(duì)初中生進(jìn)行跳遠(yuǎn)評(píng)價(jià)時(shí)，可以針對(duì)不同身高的學(xué)生設(shè)置不同的合格與滿分標(biāo)準(zhǔn)，并將這樣設(shè)置的原因解釋給同學(xué)們。在充分照顧到每位同學(xué)的個(gè)體化的基礎(chǔ)上，還能讓同學(xué)們感覺(jué)到體育教師的公平公正。另外，體育教師還可以組織初中生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，相互評(píng)價(jià)可以幫助同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。在初中生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與理解評(píng)分要點(diǎn)，也為學(xué)生在體育課堂中動(dòng)作的學(xué)習(xí)起到一定促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

九年義務(wù)教育的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生包括身體素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，在這個(gè)教育環(huán)境與背景之下，迫使初中體育課堂的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，做出一些改革與創(chuàng)新。為了充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，體育教師不僅僅需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，還需要完善體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，改變單一的課堂教學(xué)，同時(shí)還需要完善課堂評(píng)價(jià)體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃進(jìn).初中體育教學(xué)中游戲“去體育化”運(yùn)用的思考[J]. 才智，2016（32）

[2]李青山.初中體育教學(xué)中初中生綜合素養(yǎng)的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（22）

[3]王開(kāi).如何在初中體育教學(xué)中進(jìn)行單元設(shè)計(jì)[J].西部素質(zhì)教育，2016（22）