構(gòu)建初中數(shù)學的高效課堂的方法

楊桂印

摘要：課堂是學生們獲取新知識、提高自身技能、鍛煉各種能力的最重要的一種途徑。所以構(gòu)建高效課堂就成了老師們的首要任務，讓學生不再是被動接受知識，而是積極主動地去學習去探索，把課堂的主人從老師變成學生，要突出學生在課堂中的主體地位。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學；自主學習

教師在課堂中應該扮演的角色是帶領(lǐng)者，一節(jié)課是不是高效，看的就是學生們有沒有充分的學習的積極性，是不是主動學習。學生有沒有獲取到更多的知識，有沒有增強自己的能力。

一.初中數(shù)學的課堂的現(xiàn)狀以及課堂低效的一些原因

1.老師的問題

很多的老師講課完全按照教材，循規(guī)蹈矩，需要學生們掌握的知識全部細致的講解，生怕哪里沒講清楚學生有學習困難，這樣就造成了課堂上往往只是老師一人的獨秀，學生只是被動的聽課，機械的記筆記，缺少自己思考的時間，上課過程中氣氛很乏味，效率低。還有一種就是過于追求所謂的自主學習幾乎一節(jié)課都是學生討論，這樣有一部分同學在探討新知識而另一部分則在混亂中說話并沒有學習。最后也得不到想要的效果。

有些老師深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對于學生的評價僅限于結(jié)果，對學生的學習過程不關(guān)注。這樣注重結(jié)果輕視過程的學習模式使學生更多的是機械的死記硬背和模仿正確答案，而不是對數(shù)學問題進行思考探討，真正的領(lǐng)悟知識。這樣的學習方法嚴重的影響了學生們的全面性發(fā)展。

還有一些老師在備課的時候只是熟悉了課題，并沒有結(jié)合學生的情況進行分析。不能根據(jù)學生制定最適合他們學習新知識的授課方法。同時忽視對學生興趣的培養(yǎng)。

2.學生的問題

一些學生學習基礎不好，被動學習。對于新知識沒有學習的積極主動性，對老師手把手教課的方法有依賴性，不愿意自己動腦思考。上課也不認真聽講，對老師的提問不認真思考，對課上的練習也漫不經(jīng)心。課后也不及時鞏固，不對課上的知識進行總結(jié)復習。學習的知識很快就會被遺忘，再學習新知識的時候還要在重新看舊的知識，課堂的學習效率就更低。

還有一些學生有厭學情緒，對數(shù)學學習缺乏興趣，對知識更是不會主動學習，對學習的態(tài)度也是很差。不認真預習復習，對課堂知識吸收的很慢。老師布置的任務敷衍了事。

二.提高課堂效率的方法

1.讓學生認識到數(shù)學的價值

數(shù)學并不是學生眼中那么無用，學習數(shù)學可以鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自己的邏輯思維。學習數(shù)學不僅僅是為了學習知識，更重要的是學習知識的過程，提高學生水平，培養(yǎng)學生的能力。老師要想辦法去提高學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。

2.興趣是最好的老師

在課堂當中，因為數(shù)學的自身特點，很多的學生覺得數(shù)學非常抽象，非常的難。學生很難對它產(chǎn)生濃厚的興趣。提高課堂效率最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學生們的興趣，興趣可以激發(fā)學生們的求知欲望，很多學生數(shù)學成績上不去，就是因為缺乏學習數(shù)學的興趣。老師在上課時，可以通過一些生動有趣的手段為學生們創(chuàng)設一些能運用數(shù)學的生活情境，帶動學生自主學習，讓學生們體會到學習的樂趣以及領(lǐng)悟知識并且熟練運用的成就感。

3.創(chuàng)設情境

數(shù)學離不開生活，生活也同樣離不開數(shù)學，在課堂上，老師可以創(chuàng)設一些和生活相關(guān)的情境，讓學生們更容易接受新的知識，也更好理解相對比較抽象的數(shù)學知識。要根據(jù)學生的情況，設定更貼近他們的情境，激發(fā)學生們的興趣。

4.良好的師生關(guān)系

課堂中，老師和同學要不斷交流，所以良好的師生關(guān)系很重要，初中生很容易因為個人的情緒以及對老師的看法而對一門學科產(chǎn)生改觀，所以師生關(guān)系如果良好，學生就會覺得課堂當中的氣氛非常輕松，就更愿意學習這門課。老師應該做一個課堂的引路人，引領(lǐng)學生學習新的知識，不過教師親和要有度，既要與學生“打成一片”還要讓學生不敢不完成作業(yè)，不敢沒大沒小。這樣課堂效率會更高。

總之，在課堂中，老師要更注重學生的地位，讓學生真正的成為課堂的主人。課前讓學生認真預習將要學習的新知識，大概了解，不會在課上茫然不知道要學什么，不知道哪里是重點。課上組織學生積極討論，動腦思考，同學之間師生之間加強交流，更多的發(fā)表自己的看法，自己親自探索，而不是一味地接受老師給的知識。課后的聯(lián)系要做到少而精，不留長篇大論無聊的作業(yè)，而是把課堂的精華總結(jié)成習題，讓學生能更好的鞏固課上的知識，而且不會對作業(yè)產(chǎn)生反感，認真的完成作業(yè)。

教學的改革是一步一個腳印的，提高課堂的效率也不能剛實行就效果明顯。但是如果老師們都積極地投入到這個改革當中，先改變自己，再改變學生，培養(yǎng)學生的積極性和學習興趣，提高學生的思考能力和自主學習的意識，改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，老師與學生良好的配合。課堂的效率一定會有顯著的提高。