交互式電子白板，打造精彩數學課堂

盧貴華

摘 要 交互式電子白板作為一種新型的現代教育技術，為師生提供了一個極為豐富的資源平臺，給數學課堂教學注入了新的活力。有效應用交互式電子白板輔助教學，精心設計教學程序，合理安排探究活動，讓電子白板在我們的初中數學課堂教學中綻放出精彩的一面。

關鍵詞 初中數學 電子白板 有效應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0063-01

交互式電子白板作為一種新型的現代教育技術，為師生提供了一個極為豐富的資源平臺，給數學課堂教學注入了新的活力。適時恰當地巧用、妙用、活用、精用和善用交互式電子白板輔助教學，可以創(chuàng)設教學情境，吸引學生注意力，相互切換模式，動靜結合，優(yōu)化課堂結構。

一、巧用易操作性特點創(chuàng)情激趣，讓課堂導入自然流暢

交互式電子白板進入課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及形象逼真的界面，有利于刺激學生的多種感官。在課堂教學中，充分發(fā)揮交互式電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地調動學生的興趣，讓學生認識到很多在現實生活中接觸不到的包羅萬象的知識。有利于激發(fā)學生數學探究的欲望，其效果遠遠超過教師在傳統課堂上的灌輸，而且更有利于知識的保持。例如，教學找規(guī)律這一節(jié)課，在創(chuàng)設情景時，我就引入同學們極為熟悉的兒歌，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿……”，再配上青蛙跳動的動畫，同學們很快就被這一情景吸引到本堂課的主題中來，而且極大地調動了他們學習的興趣，讓學生在不知不覺的情境下進入到探索新知識當中，發(fā)揮出了傳統教學手段所不能比擬的作用，讓課堂導入自然流暢。

二、妙用集成性強優(yōu)勢吸引學生，讓課堂氛圍輕松活躍

交互式電子白板具有集成性強的優(yōu)勢，教學中妙用電子白板的倒計時、骰子、擦除、圖層、透明等效果和技巧，可以設計出多種形式的教學活動，增強學生的數學學習熱情，活躍課堂氛圍。例如，要求學生回答一組問題時，教師可以事先并不出示問題，當學生以小組的形式搶答成功后，再通過交互式電子白板的骰子功能隨機抽題，回答對了加分，錯了扣份。這種形式，讓學生覺得新奇，很容易營造激烈的課堂氣氛，調動學生的情緒，讓學生在競答游戲中，刺激思維的活躍性，積極思考問題。

三、精用情景演示功能動靜結合，讓知識建構更加有效

交互式電子白板具有的特殊功能本身包含了一定的教學策略，教學中根據教材內容，精用白板的情景演示功能，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化。例如，在探討二次函數與一元二次方程中有這樣一個問題：一個足球被從地面向上踢出，它距地面的高度h（m）可以用公式h= -4.9t2+19.6t來表示，其中t（s）表示足球被踢出后經過的時間，問經過多少時間，足球距離地面14.7米？列式為：-4.9t2+19.6t=14.7，解之得：t1=1、t2=3。哪一個是符合題意的解呢？通常學生會刪去負數的解，而這兩個解都為正，難以取舍。采用電子白板技術，用慢動作展示足球從地面向上踢出的過程，尤其在距地面14.7米時的情景，使學生恍然大悟，兩個都是符合題意的解：t1表示上升時距地面14.7米，t2表示下落時距地面14.7米。 通過與傳統教學方法的對照與檢測，學生掌握的情況是十分令人滿意的。學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，用眼觀察，動腦思考，在興趣盎然的動手和觀察交流中實現了知識的有效建構。

四、善用多維交互功能優(yōu)化結構，讓學生主體得以凸顯

電子白板是師生、生生交流學習的一個合作平臺，互動是電子白板運用于課堂教學的靈魂。教師根據教學目標，讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為學生提供更多參與協作學習的機會。例如，在教學“位置的變化”這一知識點時，教師可將電子白板中的探照燈聚焦于“家”的中心位置，之后順著實際走的路徑聚光，一直通到學校，最后將燈光定格在學校。在操控探照燈的過程中，對“家”的位置聚焦并不移動探照燈的工作，教師讓學生在小組中進行討論，并以小組為單位去設計、操作，讓學生在自主設計、操作的過程中，充分感受運動與位置變化的全過程。搭建互動平臺讓學生有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會，在教學中凸顯了學生參與的主體地位，有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的能力和意識。

參考文獻：

[1]楊晨.交互式電子白板打造精彩美術課堂[J].中國教育技術裝備，2015，（11）.

[2]陳小燕.交互式電子白板在美術課中的運用[J].教育，2014，（16）.

[3]劉娟.交互式電子白板在美術教學中的應用[J].才智，2011，（35）.

（責任編輯 全 玲）