怒放的生命

黃雪萍

我從小就有一個夢，那就是做一名小學教師。這個夢想雖然在25年前就實現(xiàn)了，但是真正讓我為之怦然心動的、為之燃燒熱情的還是2015年1月與新教育的邂逅。它就如一道清風吹進我的教育世界，讓我的生活煥然一新。以前也做班級管理也搞教學，但往往是想到一點做一點，也不曾想這樣做到底要有什么結果，冥冥之中只感覺這樣去做，能給學生們帶來快樂。日子就這樣一天天過去了。直到2015年1月8日，我參加了在北京舉行的“締造完美教室敘事研討會”之后，這一次邂逅新教育，我教育生活的心燈就此點亮?！白寧熒?、家長過一種幸福完整的教育生活”，這是多么美好又實在的教育理念和愿景??！營造書香校園、締造完美教室、開發(fā)卓越課程、每月一事、戲劇課程……就如一顆顆珍珠，串起了我的教育生活，激發(fā)了我的教育熱情，在“奔50”的生命途中遇見新教育，我感覺到我的生命在怒放，感覺到未來的日子將有很大的不同。

的確，自從走進新教育，感覺到每天的生活都是鮮活的。孩子們在新教育的晨誦課程中創(chuàng)編的詩歌，給了我幸福的收獲。在新教育的共讀課程中，孩子們編寫書本劇，書寫下一個個生命故事令我感動。每一天，我的生命就在這些幸福與感動中怒放。走進新教育后，總感覺時間不夠用。尤其是破殼班的每月一事系列活動，讓破殼班的師生、家長們詩意地棲居。

和孩子們在一起的每一個日子都值得珍惜，這些看似平凡普通的日子，如果我們用心去做，就能夠把他們擦亮。在每一個月里，開展各種有意義的活動，孩子們的童年將留下最美的回憶，家長們的心中將萌生無限的滿意，老師們的心中將充溢無限的生機。在破殼班的書架上，陳列著一本破殼臺歷，它記錄著破殼班每月一事，書寫下破殼種子們的生命傳奇。

我們把看似平常的十二個月賦予它生命的意義，給每一個月命名。同時結合破殼班的愿景——播種希望，快樂成長；放飛夢想，揚帆啟航，開展有意義的活動：以閱讀滋養(yǎng)我們的生命，以田園栽培我們的生活，以詩歌書寫我們的希望，以遠足開闊我們的眼界。

一月，是我們的追夢月，為了慶祝1月8日我與新教育的邂逅。在這一個月里，我們吟誦剪窗花的兒歌，表演剪窗花的節(jié)目，上街義賣春聯(lián)，這樣熱熱鬧鬧走進新教育。

二月，2日，我們的班名“破殼”而出。在這個月里，師生、家長共同設計班徽，創(chuàng)作班歌、班詩，想出共同愿景，擬出活動計劃。從此，破殼班的教育生活充滿神奇、充滿意義、充滿幸福。

三月，迎來了我們的第一次活動——茶文化節(jié)。在這一個月里，我們親臨自然。在清明前夕，來到茶園，一起采茶，吟誦春的童詩，書寫采茶詩歌。因為身心自由，孩子們寫下的詩歌也不一樣：

茶園是我們的教室，

茶樹上的嫩芽是我們想象的翅膀。

我們采的是快樂的歡笑，

我們采的是破殼種子的夢想。

為什么我們在這一個月開展茶文化呢？首先，成都人愛茶，但真正品茶的人少，茶文化又是巴蜀文化之一。然而，說到中國茶，一般人的心中都想到的是西湖龍井茶、安溪鐵觀音、太湖碧螺春，但川茶是頗有名氣的，早在唐代，白居易在詩中寫道：“琴里知聞唯綠水，茶中故舊是蒙山?！崩畎自娫唬骸皸钭咏兴?，蒙頂山上茶。”四川，作為茶的原產地之一，茶文化更是源遠流長。公元前59年，寓居成都的王褒就在《僮約》中有這樣的記載：“茶盡具……武陽買茶”，這是世界上最早最明確的飲茶記載。由于茶，成都也因此創(chuàng)造了許多世界第一：第一家茶館、第一個茶葉市場、第一首茶詩……因此，我就想到，讓我們的破殼種子以他們的活動來向大家講述四川的茶文化。

在大量閱讀李鎮(zhèn)西老師的教育著作中，我被李老師《留下一座堆滿故事的校園》所震撼，思考著我的教育生活，能給孩子們留下什么呢？我們從央視“出彩中國人”欄目中知道，有故事的才藝讓我們感動，有故事的才藝讓評委為他們出彩。我就想到讓破殼種子的童年也堆滿故事，有故事的童年才是動人的童年，有故事的童年才是孩子們出彩的人生。于是，我將近郊的一套房子用于陳列破殼種子的故事。在破殼博物館成立之時，李鎮(zhèn)西老師語寄破殼班：“永遠保持一顆純真、善良、美麗的童心！”給予我們鼓勵，給予我們方向。我們紅牌樓小學的黃校長提筆寫下：“博學篤志”給予我們希望。破殼班的書法老師為我們寫下“破殼博物館”的匾。破殼老師也與孩子們一起比賽書法作品“茶禪一味”。學生的硬筆書法、毛筆書法，以及采茶的水粉畫和茶韻的國畫，都陳列在破殼博物館里。

四月，我們都可以走進我們的博物館，親臨自然采茶忙、自制茶葉品茶香、吟誦詩歌悟茶情、融入書畫茶禪味。四月是破殼博物館開放的第一月。為了讓參觀活動更有意義，在孩子們參觀完博物館，我們在樓下開展才藝大賽。這樣的才藝，不光讓表演的孩子彰顯自己的個性，找到自信，也激發(fā)更多的孩子全面發(fā)展?；顒咏Y束后，很多孩子投入到特長培訓中，希望在明年的才藝大賽中書寫下自己的故事。

五月，我們去登山、插秧。

七月，在家長的帶領下遠足。我們把課堂搬到青山綠水之間，閱讀大地，開闊眼界。

九月，是我們的靜心閱讀月。在這間教室里，每天師生靜心共讀30分鐘，在共讀《夏洛的網(wǎng)》這本書時，我們一起編寫劇本，共同排練，《夏洛的網(wǎng)》書本劇就此誕生。

十一月，是我們的種子圓夢月。在這一個月里，我們每天早上到夢園里晨誦班歌、班詩，中午，我們又到夢園里聽童話故事。在這片土地上，破殼班的童話故事開啟了寫作的新天地。破殼種子們在新教育理念下大量閱讀、大量晨誦，頭腦里積淀了豐富的詩情、詩語，面對種植園的土豆，也能一揮而就，寫出有趣的童詩：

調皮的長襪子皮皮，

把土豆的夢

掀開了一層土。

它想看看，

土豆的夢里，

有沒有傳說中會飛的指拇姑娘。

它想數(shù)一數(shù)，

土豆的夢里，

有幾種味道組成。

誰知，從那層土里，

飛出一個綠色的小精靈。

開展各項活動，孩子們的個性得到充分的舒展，不光是孩子們和老師在成長，我們的家長也在不斷成長。我們的家長在陪伴孩子成長的旅途中，一篇篇教育故事在我們的破殼教育漂流瓶中書寫。

今年三月，別婭瞳媽媽的《把愛留在親子閱讀時光》和周婧雨媽媽的《愛的旅程》在武侯家校報上發(fā)表。稿費雖然是微薄的，但家長要將這份稿費贈與孩子們，于是我們一同商量，如何讓這筆稿費用得更有意義。在多次交流后，決定用這筆稿費給孩子們買《小王子》一書，作為下學期生命敘事的共讀書目。

在每個月里開展豐富多彩的班級活動，讓我們真正過著一種幸福完整的教育生活。我相信，破殼班的孩子們也會像種子夢園中的種子一樣發(fā)芽，成長，花開燦爛。

（作者單位：四川省成都市紅牌樓小學）