科研能力導(dǎo)向型研究生教學(xué)改革探索

李苗+張冬有+郝冬梅

摘要：本研究為全面提高研究生的科研素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維和解決實際問題的能力，提出了以科研能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化配置、教學(xué)方式、教學(xué)評價體系等方面對研究生教學(xué)改革進(jìn)行探索，以期在教育與教學(xué)過程中全面提高研究生的科研能力。

關(guān)鍵詞：科研能力；研究生；教學(xué)改革；培養(yǎng)

中圖分類號：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0120-02

面對當(dāng)前教育發(fā)展對高素質(zhì)科研人才基本素質(zhì)提出的新要求，迫切需要培養(yǎng)研究生科研思維和解決實際問題的能力。本研究結(jié)合當(dāng)前研究生教育實際情況開展了“科研能力導(dǎo)向型研究生課程教學(xué)改革探索”的研究，從教學(xué)內(nèi)容的合理配置與優(yōu)化、教學(xué)方式改革、教學(xué)評價體系改革等方面對研究生課程教學(xué)改革進(jìn)行探索，以期全面提高研究生科研能力。

一、教學(xué)內(nèi)容的合理配置與優(yōu)化

1.開設(shè)文獻(xiàn)綜述和寫作課程。通常學(xué)科開設(shè)的課程主要包括學(xué)位公共課、學(xué)科通開課、專業(yè)課、公共必修課、專業(yè)選修課等幾部分。建議在此基礎(chǔ)上增加文獻(xiàn)綜述及寫作課。文獻(xiàn)檢索、閱讀與綜述是研究生能力培養(yǎng)的重要途徑。文獻(xiàn)綜述是研究生通過查找、閱讀大量的文獻(xiàn)之后寫的總結(jié)性報告，它是對本研究方向的國內(nèi)外研究進(jìn)展的總結(jié)。文獻(xiàn)綜述綜合了文獻(xiàn)查找、文獻(xiàn)閱讀和寫作等幾方面的能力。以往的研究生培養(yǎng)幾乎都是在寫畢業(yè)論文的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時才開始進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的寫作。在培養(yǎng)計劃和課程體系設(shè)置中應(yīng)該列出學(xué)生必讀和選讀文獻(xiàn)書目，要求學(xué)生通過學(xué)校等網(wǎng)絡(luò)信息平臺獲取更多的中外文獻(xiàn)信息。要求學(xué)生完成研究方向的研究綜述，并在一級學(xué)科或二級學(xué)科組會上做綜述研究報告，綜述報告作為考核內(nèi)容納入學(xué)分。

2.注重英語能力的培養(yǎng)，開設(shè)專業(yè)英語課程。為加強(qiáng)對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生獨(dú)立檢索并下載相關(guān)研究方向的英語學(xué)術(shù)論文，并完成文獻(xiàn)綜述，外文文獻(xiàn)綜述納入考核學(xué)分。通常我們國家的學(xué)生在外語的閱讀和寫作方面訓(xùn)練較多，而聽力和口語方面訓(xùn)練較少，聽說能力相對比較薄弱[3]。針對不同二級學(xué)科開設(shè)專業(yè)英語課程，引入雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用外語從事專業(yè)工作的能力。在考察學(xué)生英語寫作能力的同時要求學(xué)生用英語做學(xué)術(shù)報告，提高學(xué)生的聽說能力。

3.提倡不同學(xué)科之間交叉選課。學(xué)科交叉是當(dāng)前科技發(fā)展的一個重要特點，事實也證明研究生具備交叉學(xué)科的知識，才能充分借鑒相近領(lǐng)域的新理論和新方法，才能在學(xué)術(shù)思想、科研思維上形成復(fù)合效應(yīng)，能夠更好地完成專業(yè)領(lǐng)域。所以在研究生培養(yǎng)階段應(yīng)鼓勵碩士研究生在不同學(xué)科之間交叉選課。

二、教學(xué)方式改革促研究生科研能力的提高

1.將學(xué)術(shù)講座引入教學(xué)課程。將學(xué)術(shù)講座引入教學(xué)課程主要包括兩個方面。第一，要求學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)會議、小規(guī)模學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)組會。第二要求每名碩士生須在申請學(xué)位前至少做兩次主旨發(fā)言，此項記學(xué)分。同時導(dǎo)師定期邀請國內(nèi)外專家學(xué)者為學(xué)生做報告、定期組織學(xué)生開組會，對一段時間內(nèi)的研究工作進(jìn)行交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與表達(dá)能力。

2.針對當(dāng)前科學(xué)研究前沿開展課堂專題討論與互動。教師在講課過程中要時刻關(guān)注相關(guān)研究領(lǐng)域的研究熱點、最新發(fā)表的研究成果和本方向的發(fā)展趨勢，以此為專題與學(xué)生開展課堂討論，調(diào)動學(xué)生主動參與意識的主觀積極性。進(jìn)而達(dá)到通過討論培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和科研思維的目的。

3.通過理論與實踐的相互融合培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。應(yīng)該通過理論聯(lián)系實踐，加深學(xué)生對基本理論和科研問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和處理問題的能力，這對培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有科研能力符合社會需要的人才起到重要作用。教育部發(fā)布《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》中也鼓勵培養(yǎng)單位與企事業(yè)單位合作開設(shè)實踐性課程。讓學(xué)生參與到科研課題當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或參與撰寫項目書、項目研究報告、項目結(jié)題報告、調(diào)研報告的能力。

三、課程教學(xué)評價體系的建立

1.課程考核制度的改革。根據(jù)不同課程采取不同的考核方式，注重考核形式的多樣化（如開卷考試、閉卷考試、提交調(diào)查報告、提交論文等）。課程考核按百分制計算，所有課程60分以上為合格。最后學(xué)生總學(xué)分的界定應(yīng)以綜合測評為主，即考試成績和平時得分的綜合。平時得分包括參加各種競賽并取得優(yōu)異成績、積極參加各項活動和主持研究生創(chuàng)新基金等。

2.增加中期考核。在研究生培養(yǎng)過程中引入嚴(yán)格的中期考核機(jī)制和末位淘汰制度，以提高廣大研究生的競爭意識和憂患意識?，F(xiàn)在越來越多的國家和國內(nèi)一些知名院校開始注重研究生過程培養(yǎng)，實行中期考核和淘汰制度。如清華大學(xué)采用了資格考試，研究生只有通過資格考試，才能正式進(jìn)入學(xué)位論文階段。北京大學(xué)博士研究生必須完成文獻(xiàn)綜述報告和自選的研究報告。提交報告并獲得認(rèn)可以后，研究生再參加公開答辯，答辯通過方可進(jìn)入學(xué)位論文階段。在研究生培養(yǎng)過程中應(yīng)增加中期考核，考核應(yīng)包括思想品德、課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀、課題研究等內(nèi)容。中期考核合格，方允許進(jìn)入學(xué)位論文階段。對沒有達(dá)到相關(guān)要求的，視情況，給予補(bǔ)修、延遲畢業(yè)、退學(xué)等處理。

3.要求學(xué)生具有相關(guān)科研成果。經(jīng)過研究生階段的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該具有一定的科研能力。發(fā)表論文、出版專著、獲得發(fā)明專利或者參與科研項目是科研能力的一種體現(xiàn)。而對于在校的研究生來說如果沒有硬性規(guī)定，并不是每個人都有意愿去完成相應(yīng)的科研任務(wù)。針對此情況要求每名碩士生須在申請學(xué)位前至少公開發(fā)表論文一篇，要求發(fā)表學(xué)生為第一作者或?qū)煘榈谝蛔髡邔W(xué)生為第二作者；或參編著作、教材；或參與獲得發(fā)明專利、實用新型專利、軟件著作權(quán)；或完成研究生創(chuàng)新基金項目；或在全國性學(xué)術(shù)、技能比賽中獲得獎勵。通過此種方式來培養(yǎng)學(xué)生的科研水平、提高科研能力。

四、結(jié)語

研究生培養(yǎng)是我國高層次，高素質(zhì)人才輸出的一個重要渠道。近年來，高等教育的普及，碩士生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)位類型不斷完善。然而，隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，這就為研究生的培養(yǎng)工作提出了新的挑戰(zhàn)。本研究為全面提高研究生的科研素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維和解決實際問題的能力，從教學(xué)內(nèi)容的合理配置與優(yōu)化、教學(xué)方式改革、教學(xué)評價體系改革等幾個方面對研究生課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索。提出研究生培養(yǎng)應(yīng)不斷完善教學(xué)課程、創(chuàng)新教學(xué)方式和改變教學(xué)理念，以期為全面提高研究生的科研素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維和解決實際問題的能力提供理論依據(jù)。

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The Exploration of the Scientific Research Ability Oriented Teaching Reform for Graduate Education

LI Miao，ZHANG Dong-you，HAO Dong-mei

（School of Geographical Sciences，Harbin Normal University，Harbin，Heilongjiang 150025，China）

Abstract：This paper is aimed at improving the scientific literacy of graduate students，cultivating good scientific thoughts and ability to solve practical issues. In this study，scientific research ability oriented teaching reform for graduate education has been proposed in order to improve the scientific research ability of graduate students. This is an exploration of teaching reform for graduate students through the reform of optimum teaching content，teaching methods and teaching evaluation system.

Key words：research ability；graduate students；teaching reform；cultivate