媒介融合背景下獨立學院新聞人才培養(yǎng)模式探究

覃哲

摘要：本文從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)質量評價等幾個方面分析了當前獨立學院新聞人才培養(yǎng)模式中普遍存在的問題，提出在媒介融合背景下獨立學院新聞專業(yè)在人才培養(yǎng)模式革新的建議。

關鍵詞：媒介融合；獨立學院；新聞人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0132-02

人才培養(yǎng)模式是在一定的教育思想指導下，為實現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標對人才培養(yǎng)過程進行設計和組織的過程。在高校系統(tǒng)中，人才培養(yǎng)模式一般包含培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)質量評價四個要素。獨立學院在中國已有十幾年歷史，隨著獨立學院辦學力量的不斷發(fā)展壯大，它成為了我國新聞學人才培養(yǎng)的一支重要力量，在媒介融合時代如何結合自身特點進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，是現(xiàn)階段獨立學院新聞專業(yè)必須認真思考的重要問題。

一、獨立學院新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

目前，近半數(shù)獨立學院建立起新聞傳播類專業(yè)，但很多都是在未明確辦學目標和實施條件的情況下開設的，未能很好地設計和實施適合自身的人才培養(yǎng)模式，導致專業(yè)未能形成特色，培養(yǎng)的學生行業(yè)符合度低等問題。

1.培養(yǎng)目標不明確、貪大求全。大部分獨立學院在成立之初都照搬母體學校的教學模式與管理方法，在隨后的發(fā)展過程中，很多學校雖對自己的培養(yǎng)模式進行了修改，但直到現(xiàn)在，專業(yè)培養(yǎng)目標不明確的學校并不在少數(shù)。目前，很多獨立學院的新聞專業(yè)都希望將學生培養(yǎng)成“精通采寫編評業(yè)務，熟練掌握時下流行的傳媒技術，能夠做好信息整合、既懂業(yè)務又會經(jīng)營的復合型人才”。誠然，在媒體融合的背景下，技能和素質全面的復合型人才當然是深受歡迎的“香餑餑”，但大學中一個人的精力和時間都是有限的，要讓所有學生在短短四年中掌握并精通以上不斷變化的知識和技能，顯然是不現(xiàn)實的，國內外有不少著名大學都做過培養(yǎng)“全知全能”傳媒人的嘗試，其效果都不是很理想。獨立學院的新聞專業(yè)在培養(yǎng)目標中如果只是一味地貪大求全，沒有側重點，這種“宏偉”的目標不但很難實現(xiàn)，而且無法形成特色，阻礙自身的發(fā)展。

2.培養(yǎng)內容跟不上行業(yè)的發(fā)展需求。長期以來新聞傳播學大類各個專業(yè)的課程都是按照報刊、廣電、出版等傳統(tǒng)媒體行業(yè)的崗位的能力需求來安排教學內容的，因此，出現(xiàn)了不同專業(yè)涇渭分明的課程體系設置。隨著媒介融合業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，這種教學內容已經(jīng)很難滿足行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。雖然現(xiàn)在各獨立學院都會在課改過程中不斷地加入了一些與媒介融合課程相關的課程，但由于師資和設備等問題，相關的媒介融合課程對于整個人才培養(yǎng)的內容影響并不大，大體上還是根據(jù)傳統(tǒng)的教學內容進行授課。很多涉及媒體新技術的課程，也常常因為找不到授課教師而流于形式。

另外，傳統(tǒng)新聞傳播類專業(yè)的培養(yǎng)內容，重點都放在掌握采、寫、編、評、攝等內容制作業(yè)務上，而對于媒介運營管理、營銷推廣等內容涉及甚少。在有關職業(yè)精神的課程中，涉及團隊協(xié)作的內容也不多。這些課程設置與目前的新聞行業(yè)要求具有較好的經(jīng)營意識、團隊協(xié)作能力的人才需求有著很大的差距。

3.培養(yǎng)方法單一，實驗實訓環(huán)節(jié)與實際脫節(jié)。應用型本科培養(yǎng)過程的特點是與實踐密切結合，教學中需要更多的實踐訓練，也需要真實的實踐環(huán)境與氛圍。應用型本科在培養(yǎng)方法上需要與行業(yè)企業(yè)密切合作，教學場地不一定是在教室，可以一直延續(xù)到產學研的單位，實現(xiàn)學生從理論到實踐教學的過渡、從學校到職場的過渡。但縱觀國內的獨立學院新聞傳播專業(yè)，除了實習之外，在教學上與傳媒行業(yè)深度合作的情況還不多。另外，目前學校中將實踐環(huán)節(jié)重點放在校外實習上，對校內的實驗實訓重視不夠；校內實驗環(huán)節(jié)的驗證、操作性的實驗過多，綜合、創(chuàng)新型的實驗不足；很多獨立院校即使開設了校內實訓，但是不管是在實訓內容、工作氛圍還是勞動強度上都與真實的行業(yè)一線工作崗位有很大的差距。加上獨立學院中“雙師型”的教師不足，實驗實訓缺乏有效的指導，導致學生獨立解決實際問題能力不足，與“應用型人才”的標準相差甚遠。

4.培養(yǎng)質量評價與學校定位不符，評價主體單一。目前獨立學院的新聞專業(yè)，仍以研究型大學的評價標準為模板，很多課程以理論考試成績的高低為標準，應用型本科人才的評價應更側重于學生對所學知識的理解與應用，注重動手能力的考核及合作精神的培養(yǎng)。目前，對于人才培養(yǎng)質量的評價，仍然是學校包攬。在學校的評價體系中，又是以授課教師的評價為主的。獨立學院所培養(yǎng)的是直接服務地方的應用型人才，我們更應該吸引行業(yè)企業(yè)、政府等多部門一起進行評價，共同推動培養(yǎng)質量的提高。

二、獨立學院新聞人才培養(yǎng)模式的改進建議

培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方法與培養(yǎng)評價是環(huán)環(huán)相扣的人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程，獨立學院的新聞人才培養(yǎng)必須緊扣學校自身的培養(yǎng)定位，結合目前媒介融合的行業(yè)發(fā)展特點，才能建立一套行之有效且富有特色的人才培養(yǎng)模式。

1.創(chuàng)新、應用、服務——培養(yǎng)目標的三個要素。包含獨立學院在內的應用型本科高校，它們的人才培養(yǎng)定位，是為當?shù)亟?jīng)濟與社會發(fā)展培養(yǎng)所需的應用型創(chuàng)新人才。此類高校人才培養(yǎng)的目標除了強調應用型，還應該強調創(chuàng)新性和服務性。因此，作為獨立學院的新聞傳播專業(yè)，在人才培養(yǎng)上必須把握幾個方面：（1）學生的創(chuàng)新能力：這個培養(yǎng)目標強調我們培養(yǎng)的新聞人才不是只懂得復制粘貼的“內容搬運工”，而是具有求異思維，能夠利用大學所學到的理論與技術創(chuàng)造性地解決傳播工作中的實際問題，為傳播的內容和形式注入大量創(chuàng)意的傳媒人。（2）知識的應用性：在培養(yǎng)中需要保證學生具有很強的實踐動手能力和操作能力，能夠直接適應社會和行業(yè)的崗位需求。（3）較強的服務意識：在應用型高校文科專業(yè)的培養(yǎng)目標中，有一個“服務工程師”的概念。所以，除了良好的專業(yè)技能外，還必須重視對學生服務意識與管理技巧的培養(yǎng)。

因此，獨立學院新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，應該包含：服務地方經(jīng)濟與文化傳媒發(fā)展；具有創(chuàng)新精神和知識服務為特征；以新技術和融合技能為手段的創(chuàng)意、策劃、管理工作；復合型應用型人才幾個特征。

2.精專與協(xié)同——重建培養(yǎng)內容體系。毋庸置疑，在當前的媒介融合時代，單一知識結構的人才已很難適應行業(yè)的發(fā)展需求了，培養(yǎng)復合型的傳播人才是高校新聞學院的職責。對于獨立學院的學生來說，在眾多知識和技能之中，該選擇何種的課程讓學生修習？

根據(jù)國內外應用型傳播人才經(jīng)驗，“T”字型的課程模式設計較為常見，這種課程內容體系要求學科基礎課程打破原有的專業(yè)隔閡，將人文通識課程與新聞專業(yè)基礎課程作為新聞傳播類所有專業(yè)學生都應修習的基礎課程。后續(xù)的專業(yè)學習給學生提供可供選擇的業(yè)務模塊以學習各種知識技能，而且模塊課程中多側重安排應用性強，與目前行業(yè)崗位結合較為緊密或熱門的技術類課程。這樣既能保證學生的具有較為厚實的學科知識和人文素養(yǎng)，又能夠讓學生擁有一技之長，在競爭中站穩(wěn)腳跟。在媒介融合的時代，沒有傳播者能夠精通所有知識與技能，團隊協(xié)作是他們基本的工作方式說就是讓學生在大學四年中，不僅嫻熟地掌握一門本專業(yè)的核心技能，還要更多地以團隊的形式開展學習和實踐，培養(yǎng)學生的協(xié)同能力。

3.產教融合、校企合作——應用型人才培養(yǎng)的方法。對于獨立學院來說，學校實驗實訓條件投入不足、傳媒技術更新快都可能是學校教學內容與行業(yè)實踐脫節(jié)的重要原因。

盡可能地為地方服務、開展校企合作，是獨立學院打破這種困局的最好方式。與地方企業(yè)一起開展產學研合作，學生能在真實的工作氛圍中了解實際工作流程和企業(yè)文化，將理論與實踐融會貫通，教師也能在與行業(yè)的產學研合作中更新自身的知識技能。這樣就能保證師生雙方在這個日新月異的媒介融合時代能力都不掉隊。另外，除了知識和技能，學生還能在真實的工作環(huán)境中不斷積累溝通協(xié)調、運營管理等重要的行業(yè)經(jīng)驗。

4.多元參與評價——教學質量評價的方式。根據(jù)獨立學院的培養(yǎng)目標，對學生進行學業(yè)評價的過程中就不能采用原有的重理論知識的記憶、重期末考試成績等較為單一的評價標準，更需通過學生的課堂表現(xiàn)、課外實踐等多元的評價體系，強調對學生實踐能力、創(chuàng)新素質的評價，突出學生的主體意識，以期能夠更好地推動學生的學習積極性與創(chuàng)造性。

為了能夠保證獨立學院向地方輸送合格的應用型人才，我們應該爭取地方政府的幫助，建立起一套高校與企業(yè)、政府三方或多方共同評價的機制，改變政府、企業(yè)等用人單位簡單地將培養(yǎng)過程完全拋給學校的情況，為政府和企業(yè)創(chuàng)造更多參與培養(yǎng)學生的機會，盡可能在培養(yǎng)的過程中將政府與企業(yè)作為教學質量的評價主體，共同培養(yǎng)出符合地方行業(yè)需求的復合型、應用型創(chuàng)新人才。

Research on Talents Training Mode of Journalism in Independent College Under the Background of Media Convergence

QIN Zhe

（Guangxi University Xingjian College of Science and Liberal Arts，Nanning，Guangxi 530005，China ）

Abstract：The paper analyzes the independent college news widespread problems in the personnel training mode base on training target，training content，training methods and training quality evaluation four aspects，and advise on the the talent training mode innovation of independent colleges under the background of media convergence .

Key words：media convergence；independent colleges；journalist talents