朗讀·記憶·積聚·發(fā)展

徐進(jìn)

【內(nèi)容摘要】小學(xué)語文課堂中，學(xué)生要在：朗讀中感悟課文內(nèi)容、記憶中書寫祖國文字、發(fā)現(xiàn)中積聚文化營養(yǎng)、學(xué)文和交往中實現(xiàn)人的全面發(fā)展，這會有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】朗讀 記憶 積聚 發(fā)展

語文教與學(xué)中精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法及情感、態(tài)度、價值觀形成，是新課改課程目標(biāo)之一。為實現(xiàn)以上課程目標(biāo)，在課程實施中，努力“提高教育質(zhì)量”，力行朗讀、記憶和書寫是學(xué)生掌握知識和技能的必由之路。以《兩只小獅子》教與學(xué)為例，談六點體會與認(rèn)識。

一、朗讀

1.自由朗讀——看拼音讀準(zhǔn)字音。

2.接力朗讀——激發(fā)朗讀興趣，并整體感知課文內(nèi)容：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只小獅子卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得更好，于是整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。獅子媽媽教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng)。

二、記憶

3.在文中圈出橫格內(nèi)第一行7個生字和田字格內(nèi)左邊3個生字——熟悉生字所在語境。

4.分別指名拼讀圈出的生字，并組詞，同時老師逐個板書。這利于多識字，早閱讀。

5.記憶——交流識字的好方法。

①加一加：犭——師→獅；艸——古→苦；

②換一換：校——咬；……

6.開火車認(rèn)讀生字卡片——及時保持和回憶生字各音形。學(xué)生對這個過程和方法喜聞樂見，因為實踐對認(rèn)識變化有根本性、決定性影響。主要的記憶活動是回憶。朗讀和記憶也可并行，這樣，能疏緩學(xué)生因連續(xù)朗讀上下各自然段而產(chǎn)生的緊急語感，還能消除因接二連三認(rèn)讀生字而產(chǎn)生的困憊。

三、書寫

7.指名認(rèn)讀田字格左邊的3個生字：“練、苦、非”——在體驗中記牢生字音、形。

8.描紅——把握漢字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字形體美。

9.指導(dǎo)書寫——讓學(xué)生“摸著石頭過河”。學(xué)母語，漢字是根基，根基牢固，發(fā)展才快。因此，學(xué)生經(jīng)過看范字，批閱抄（聽、默）寫的及臨摹的字詞，不斷摸索寫會、寫好漢字的路子，使其筆下的字漸趨平穩(wěn)奇巧。

①老師逐個范寫，學(xué)生順著拼讀并書空練習(xí)。

②老師及時給學(xué)生當(dāng)面批改作業(yè)。只要學(xué)生獨立照作業(yè)能拼準(zhǔn)生字音節(jié)，會念出詞語，就打?qū)μ枺环駝t，再自學(xué)或與同學(xué)交流，達(dá)到當(dāng)面能拼會認(rèn)，讀出詞語時再批改——“苦其心志，勞其筋骨”，在寫字實踐中培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、堅忍不拔的精神，養(yǎng)成愛好整潔，一絲不茍的好習(xí)慣。只有付出艱苦的腦力勞動，才能獲得知識，提高技能。

③臨寫。完成作業(yè)的學(xué)生可臨寫，并及時給面批，只要大小與紅色字一樣，不出格，算對。在有所對比、有所借鑒、有所參照的寫字實踐和有老師參與過程中，學(xué)生對生字音、形、義再認(rèn)識，對學(xué)習(xí)過程反思，使技能螺旋上升。

在以上朗讀、記憶和書寫中，竭力使課堂如涓涓泉水，滋潤禾苗。為落實其目標(biāo)，提高語文教育質(zhì)量，在課程實施中力行發(fā)現(xiàn)、積聚和發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律。

四、發(fā)現(xiàn)

10.在學(xué)完第7自然段后，座位前后的交談：“地位”在文中指什么？畫出有關(guān)句子回答。“我爸爸和媽媽是林中的大王”——用腦想、眼看、耳聽、嘴說、心感悟和手操作，加大知識傳授的密度。

11.學(xué)完7個自然段后，同桌的交流：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位，就可以生活得很好，于是整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。你對這一勤一懶，有什么感想？竟然有學(xué)生否定勤者，“勤的應(yīng)該向懶的提醒練功！”——由直接經(jīng)驗產(chǎn)生情感、態(tài)度和價值觀，社會責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。感悟處世，“窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下”（孟子）?！皯n勞可以興國，逸豫可以亡身”（歐陽修）。

12.看插圖，師生交往：插圖分別畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容？——進(jìn)行圖文聯(lián)系，體會作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法。

五、積聚

13.在練習(xí)“讀讀說說”中，能依照“懶洋洋地曬太陽”寫出“懶洋洋地走路”等——積聚運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語及其與有關(guān)詞語搭配的能力。

14.師生交往：懶獅子聽了媽媽的話以后怎么做呢？——積聚對感興趣的話題發(fā)表自己意見的表達(dá)能力，這樣模仿習(xí)得，積聚詞匯，可以豐富規(guī)范學(xué)生書面語言。

六、發(fā)展

生生、師生交往：你讀了獅子媽媽的話，知道了什么？

15.從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能一輩子依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

16.要學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的人。

17.爸爸和媽媽不老才好呢！

18.想到：“人多不足以依賴，要生存只有靠自己”（拿破侖）?！案毁F必從勤苦得，男兒須讀五車書”（杜甫）。

培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神、與時俱進(jìn)精神和實踐能力。在以上發(fā)現(xiàn)、積聚和發(fā)展中，力求讓課程細(xì)水長流，春風(fēng)化雨，師生受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界。綜上，小學(xué)語文課堂中，學(xué)生要在朗讀中感悟課文內(nèi)容，在記憶中書寫祖國文字，在發(fā)現(xiàn)中積聚文化營養(yǎng)，在學(xué)文和交往中實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)西營鎮(zhèn)學(xué)區(qū)）