信息化激發(fā)學(xué)習(xí)興趣邁好數(shù)學(xué)啟蒙第一步

盛玉芝

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中信息化教學(xué)不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況，而且需要掌握良好的運(yùn)用時機(jī)與方式，以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。本文對信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行探討，望有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】信息化 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué) 啟蒙

隨著新課改不斷深入，教育信息化為孩子通往更加聰明的道路上插上了騰飛的翅膀。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。利用現(xiàn)代化技術(shù)可以有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，拓寬學(xué)生的知識面，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)地順利完成。

一、信息化

信息化就是將信息當(dāng)作構(gòu)成相信系統(tǒng)或領(lǐng)域的基本要素，并對系統(tǒng)與領(lǐng)域中的信息進(jìn)行生成、分析、處理等操作的活動總稱。而信息化具有兩層含義，第一，對信息重要性的認(rèn)識。對信息化進(jìn)行有效分析，是落實信息化的堅實基礎(chǔ)；第二，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。系統(tǒng)信息分析是對信息技術(shù)進(jìn)行廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)。信息化教學(xué)是將信息當(dāng)作實施教學(xué)的重要因素，并在教學(xué)中廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)，以促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的良好發(fā)展。信息化教學(xué)的目的是為了對新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，落實教育的現(xiàn)代化發(fā)展。信息化教學(xué)以新的教學(xué)理念與思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才的相應(yīng)需求為依據(jù)，充分利用信息技術(shù)，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)效果，顯著促進(jìn)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、信息化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.集中學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，活潑好動，持久性差，通常會對學(xué)習(xí)效果造成相應(yīng)影響。而信息化教學(xué)可以運(yùn)用圖片、文字、聲音、色彩、圖像對教學(xué)知識進(jìn)行生動表達(dá)，對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。例如：對《發(fā)新書》進(jìn)行練習(xí)講解時，可以創(chuàng)建去數(shù)學(xué)宮的故事情境。故事情境中包括三個環(huán)節(jié)，第一，聽著音樂走在去數(shù)學(xué)宮的路上，但是遇到了三顆生病的星星，只有治好了星星，才能夠順利到達(dá)數(shù)學(xué)宮，學(xué)生們積極的迎接挑戰(zhàn)，為星星治病。學(xué)生集中精力尋找算式中的錯誤，并進(jìn)行修改，通過小組的交流討論后進(jìn)行匯報；第二，進(jìn)入數(shù)學(xué)宮需要通過智慧門，運(yùn)用電腦將兔媽媽、兔哥哥與兔妹妹采蘑菇的對話進(jìn)行播放，讓學(xué)生依據(jù)對話的內(nèi)容與問題列出算式；第三，小熊的商店里有多種生活用品，小朋友想買哪兩種，總共多少錢？利用生動形象的故事情境，吸引學(xué)生開動腦筋，對故事中的問題進(jìn)行有效解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)概念、知識聯(lián)系、教學(xué)規(guī)律等進(jìn)行清晰展現(xiàn)，有助于學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行良好觀察、理解與掌握。化抽象為具體，化難為易，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：對《認(rèn)識時間》進(jìn)行講解時，對時間進(jìn)率的學(xué)習(xí)是本節(jié)重點與難點?？梢赃\(yùn)用龜兔賽跑的故事，將龜、兔請到鐘面上，對龜、兔在鐘面上的賽跑進(jìn)行演示，讓學(xué)生對兩個小動物跑的路程進(jìn)行觀察。先演示秒針與分針的賽跑，再演示分針與時針的賽跑，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，使學(xué)生可以很容易地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時針與分針進(jìn)行賽跑時，時針走了一個大格，分針走了一圈。從而得出1小時=60分鐘的結(jié)論。通過課件演示可以賦予教學(xué)內(nèi)容新的內(nèi)涵，將教學(xué)的重點、難點更加生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)知識簡單化，讓學(xué)生在觀察、思考中對知識進(jìn)行掌握，有效提升學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平。

3.吸引學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，動手實踐、自主探索和交流合作已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要接受新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索來獲得新的知識。例如：對《認(rèn)識方向——東南西北》進(jìn)行講解時，對學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在學(xué)生對地圖中東、南、西、北四個方向進(jìn)行認(rèn)識后，讓學(xué)生在動物園的平面圖上尋找一條自己要行走的路線，然后和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，以對地圖上的方向進(jìn)行更為深入的認(rèn)識。這樣不僅可以為學(xué)生提供自主探索、團(tuán)隊協(xié)作的機(jī)會，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。又如：對《比多少》進(jìn)行講解時，課件中展示了一籃橙子與一籃蘋果，蘋果說比橙子多，橙子說比蘋果多。怎樣對橙子與蘋果的多少進(jìn)行比較，這就引出了比多少的問題。讓學(xué)生進(jìn)行探索與分析，最后得出兩種方法。第一種方法，先數(shù)出蘋果與橙子的個數(shù)，然后對兩者的多少進(jìn)行比較。第二種方法，分別將蘋果與橙子擺放好，然后進(jìn)行一一對應(yīng)，就可以對蘋果與橙子的多少比較出來。這樣不僅可以讓學(xué)生通過觀察與思考，對解決問題的方法進(jìn)行探索，而且可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的掌握能力。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念，同時也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，對信息技術(shù)的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉斌. 如何在信息化環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（10）.

[2] 夏梅蘭. 教育信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)“五環(huán)”高效課堂模式[J]. 江西教育，2016（06）.

（作者單位：甘肅省山丹縣東街小學(xué)）