讓情感成為學(xué)生進(jìn)步的“不懈動(dòng)力”

程芳波

【摘 要】傳統(tǒng)教育的固有模式或多或少地影響著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，特別是“滿堂灌”教學(xué)方式與現(xiàn)代教育格格不入。初中生處于叛逆期，容易沖動(dòng)且十分敏感，教學(xué)過程中要合理運(yùn)用情感教育解決這些難題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重情感教育的滲透，多關(guān)心學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生情感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造愉悅的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生情感世界的完善和成長，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。這樣才能讓情感成為學(xué)生進(jìn)步的“不懈動(dòng)力”，才能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中數(shù)學(xué)；賞識(shí)教育

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）36-0037-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)也在飛速發(fā)展，而教育理念也在與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)生著一些改變，更加注重情感教育在教學(xué)中的重要作用，更加強(qiáng)調(diào)情感對(duì)于人的整體發(fā)展的推動(dòng)作用。作為新的教育理念，情感教育被師生接受并廣為流傳，這就需要教師注重學(xué)生的情感，關(guān)心學(xué)生的感受。在教學(xué)過程中注重情感教育的滲透，有助于學(xué)生形成健康的心理、良好的道德品質(zhì)，樹立自信心，還能建立良好的師生關(guān)系。此外，還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)和情感的融合使得學(xué)生和學(xué)習(xí)融為一體，更加積極地參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教育以教師為中心，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在教室聽課做筆記。一堂課40分鐘的時(shí)間，教師侃侃而談，只關(guān)注自己對(duì)書本內(nèi)容的詮釋和演繹，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。課堂上，有的學(xué)生注意力不集中或早已關(guān)注其他事情，有的學(xué)生只是機(jī)械地接收教師講授的內(nèi)容，根本沒有時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化、吸收，致使學(xué)習(xí)效果大打折扣。這種“滿堂灌”的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果。

當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要求較高，各科教師自然不敢怠慢。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要求更高，教師往往要花更多時(shí)間和精力去抓成績，去達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，去完成教學(xué)任務(wù)，這種情形下往往容易忽略學(xué)生的情感，教師也很少跟學(xué)生交流，甚至每周必開的班會(huì)都被充分利用，變成習(xí)題課，使得師生之間的關(guān)系疏離。

二、情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)過分重視成績，忽略了情感教育，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的順利進(jìn)行，也影響了教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生、教師和教育事業(yè)是一個(gè)整體，牽一發(fā)而動(dòng)全身。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，就會(huì)直接影響教師教學(xué)乃至整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

早期階段，教育事業(yè)發(fā)展不成熟，許多問題不突出，也缺少有效的解決方案。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高這個(gè)問題，如果長期得不到解決，就會(huì)影響教育事業(yè)的發(fā)展。教育直接影響初中生的學(xué)習(xí)、人生方向和人生道路。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面理解“教書育人”這四個(gè)字，因?yàn)榻虝陀耸敲懿豢煞值?，而且初中生的學(xué)習(xí)能力和辨別能力都不成熟，都處于逐漸完善的階段，必須高度重視。

教學(xué)是建立在育人基礎(chǔ)之上的。只有具備良好的精神狀態(tài)、明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向，正確的人生觀、價(jià)值觀世界觀，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)都很容易影響初中生，所以教師在教學(xué)過程中要注重情感的滲透，多關(guān)心學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，和學(xué)生形成一種和諧的關(guān)系，讓學(xué)生更輕松、更愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在教學(xué)中，要把握正確的方向，擺脫盲目性，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、情感在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

心理學(xué)研究表明，長期面對(duì)同一個(gè)人或同一件事會(huì)感覺乏味。這就是產(chǎn)生了疲勞心理，學(xué)生長期面對(duì)教師也會(huì)如此。如果教師只是一味地復(fù)述書本知識(shí)，那么學(xué)生對(duì)教師就會(huì)缺乏耐心、對(duì)所學(xué)課程就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，實(shí)施情感教育可以有效解決這一問題。學(xué)生的情感體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的方方面面，教師可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的新問題，激發(fā)他們的好奇心，把一些抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)化解為易懂的小問題、小知識(shí)點(diǎn)，層層遞進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并消化吸收，還可以將教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，使得課堂形式更立體、更形象，使課堂氛圍更活躍，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)或難題進(jìn)行理解。

2. 多進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)自信心

情感在生活中非常重要，尤其是在學(xué)習(xí)中，不快樂或自卑的情感會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的壓力，影響學(xué)習(xí)。因此，教師要重視學(xué)生的情感，多進(jìn)行賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極表現(xiàn)并給予肯定和鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)自信心。長此以往，學(xué)生對(duì)這種行為的追求，以及對(duì)知識(shí)的渴求和學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)提高，還會(huì)增加對(duì)教師的喜愛之情，便于教師進(jìn)行情感教育，還能促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，教師夸獎(jiǎng)學(xué)生做題的正確率高，那么學(xué)生就會(huì)更加重視做題效果，以期待下一次表揚(yáng)；夸獎(jiǎng)某個(gè)學(xué)生的思維開闊，這個(gè)學(xué)生就會(huì)想要做得更好并表現(xiàn)出來，讓教師看到自己的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)提高。

3. 開展多元化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)情感教育

中學(xué)生比較敏感，在學(xué)習(xí)過程中很容易受身邊人的影響，尤其是教師的影響。通常情況下，學(xué)生對(duì)教師的一言一行相當(dāng)在意，教師的夸獎(jiǎng)是否發(fā)自內(nèi)心，學(xué)生都能非常敏銳地感受得到。因此，教師應(yīng)注重情感教育，進(jìn)行情感上的溝通，在學(xué)生表現(xiàn)良好的情況下，要毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們的優(yōu)秀表現(xiàn)；當(dāng)他們做錯(cuò)題或考試失誤的時(shí)候，要分析具體情況，為什么做錯(cuò)，為什么出現(xiàn)失誤，和學(xué)生一起來分析原因、解決問題。此外，不能只讓學(xué)生感到痛苦和懲罰，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和出錯(cuò)的原因，不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，這樣才能更好地解決問題，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的具體情況都是不一樣的，教師要多花些時(shí)間和精力去了解學(xué)生，針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行情感交流，制定多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，從學(xué)生的生活、同學(xué)之間的關(guān)系、上課學(xué)習(xí)等多個(gè)角度來關(guān)注學(xué)生的情感，鼓勵(lì)和支持學(xué)生，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中充滿信心，更加努力學(xué)習(xí)。

4. 挖掘教材的情感因素，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。情感蘊(yùn)含在生活中的方方面面，教師要挖掘初中數(shù)學(xué)教材中的情感因素，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重情感因素在教學(xué)中的重要性。結(jié)合初中生的年齡、愛好、生活環(huán)境等因素，創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境，在講解過程中滲透情感教育的內(nèi)容，增加學(xué)生的情感領(lǐng)悟和體驗(yàn)。例如，一些課后活動(dòng)題，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，也可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，學(xué)生在一起進(jìn)行思維碰撞。這樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不再是干巴巴的數(shù)字和公式，而是充滿情感體驗(yàn)的溫馨過程。

5. 揭示數(shù)學(xué)內(nèi)在美，培養(yǎng)數(shù)學(xué)審美情趣

數(shù)學(xué)的美無處不在，如代數(shù)、解析幾何、立體幾何和三角函數(shù)等，都可以看到美學(xué)因素。幾個(gè)數(shù)字和字母組合在一起就能構(gòu)成一個(gè)公式，幾個(gè)公式組合在一起就能構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)模型，幾個(gè)數(shù)學(xué)模型就能分析出令人頭疼的環(huán)境問題。又如，蜂巢的六邊形體積能夠最大限度地利用空間，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的藝術(shù)性。不管是高雅的工藝品、高樓大廈還是不起眼的生活用品，都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)原理，滲透著數(shù)學(xué)之美。教學(xué)中，教師可以在生活中滲透情感教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)數(shù)學(xué)之美，還可以組織學(xué)生開展一些趣味數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣。

總之，情感貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，良好的情感體驗(yàn)、樂觀自信的心態(tài)有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，有助于取得較好的成績。這項(xiàng)研究可以持續(xù)進(jìn)行下去，在其他學(xué)科推廣開來。

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（編輯：易繼斌）