如何利用信息技術(shù)手段打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

褚燕青

摘 要：打造高效課堂一直都是數(shù)學(xué)教師的追求。在信息技術(shù)時(shí)代下，信息技術(shù)的利用在打造高效課堂上有什么幫助呢？在備課中可以利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源搜集所需要的備課素材；在課堂中可以利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)、圖片創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境；在重難點(diǎn)的突破上可以利用信息技術(shù)形象生動(dòng)的演示讓學(xué)生更加直觀地理解重難點(diǎn)；在練習(xí)中可以利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源選擇適合的、多樣的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)；課外作業(yè)方面可以利用一些布置作業(yè)的軟件，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，并且做到分層練習(xí)；學(xué)生的評(píng)價(jià)也能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，注重學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)和記錄。這一系列的使用，相信對(duì)打造高效課堂是有一定幫助的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.068

當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，如何利用好信息技術(shù)手段打造高效的課堂已經(jīng)成為廣大教師必須研究的重要課題。下面筆者就談?wù)勛约簩?duì)利用信息技術(shù)手段打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大資源做好課前備課，是打造高效課堂的基礎(chǔ)

備好課是打造高效課堂的基礎(chǔ)，一節(jié)課只有短短40分鐘的時(shí)間，如果沒(méi)有充分備課，教師就會(huì)像走馬觀花似的，想到哪講到哪。教師對(duì)課堂生成沒(méi)有提前預(yù)設(shè)，課堂上也會(huì)因?yàn)榻處煹恼{(diào)控力差而降低效率。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)強(qiáng)大的資源庫(kù)，教師在課前可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課，可以搜集觀看名師課堂實(shí)錄，可以利用網(wǎng)絡(luò)教研組進(jìn)行集體備課研究，可以搜集各類(lèi)典型案例、反思進(jìn)行研究，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集課堂拓展延伸內(nèi)容，做好課前的教材挖掘、教法研究以及預(yù)設(shè)課堂生成，為打造高效課堂打好基礎(chǔ)。

二、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，是構(gòu)建高效課堂的開(kāi)始

學(xué)生一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。課堂上要營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)，使課堂活而不亂，緊張有序。在新課教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中參與到課堂學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)《分一分》一課時(shí)，我利用課件播放了一段“唐僧師徒分西瓜”的動(dòng)畫(huà)故事：孫悟空先把一個(gè)西瓜平均分成2份，讓豬八戒取1份，豬八戒覺(jué)得拿1份太少了；孫悟空又把西瓜平均分成4份，讓豬八戒取2份，豬八戒還是覺(jué)得少；最后，孫悟空把西瓜平均分成12份，這一次豬八戒開(kāi)心的拿了6份。啊……學(xué)生大笑了。我問(wèn)：“豬八戒現(xiàn)在為什么這樣開(kāi)心？”……像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過(guò)渡自然，使他們主動(dòng)參與到了課堂學(xué)習(xí)中，為打造高效課堂做好了準(zhǔn)備。

三、利用多媒體手段突破教材重難點(diǎn)，是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的核心

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情拼茂的特點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如在《圓的面積》一課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)圓的面積公式的推導(dǎo)總是不能很好地理解，為此，我制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)的課件，將圓平均分成相等若干等份，然后將它再平均分成兩份，通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓兩部分交錯(cuò)拼好，將圓轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方形，這樣通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生一目了然地看清楚了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬是圓的半徑，很容易就理解了圓面積公式的推導(dǎo)，從而輕松地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，選擇、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，為構(gòu)建高效課堂提供保障

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。課前，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，精心選擇形式多樣的練習(xí)，課堂中利用信息技術(shù)形象生動(dòng)地展示，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師抄題、擦黑板的麻煩，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，為高效課堂提供了保障。

五、利用網(wǎng)絡(luò)布置彈性十足的課后作業(yè)，是高效課堂的特色

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的基本環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行課程改革的重要載體。在現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代，作業(yè)布置可以利用作業(yè)盒子、魔方格、速算盒子等一些趣味性的作業(yè)布置軟件，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，在競(jìng)賽中練習(xí)，還可以給學(xué)生分層布置作業(yè)，讓各類(lèi)學(xué)生都真正有所提高。如我校正在使用的速算盒子手機(jī)app，教師在手機(jī)上布置作業(yè)花不了幾分鐘，學(xué)生回到家打開(kāi)手機(jī)就可以進(jìn)行口算練習(xí)，而且學(xué)生完成作業(yè)提交后就能自動(dòng)批閱。學(xué)生在班級(jí)群中還可以和同學(xué)進(jìn)行PK，進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，趣味性特別強(qiáng)。教師在布置作業(yè)時(shí)可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，作業(yè)分層布置，讓優(yōu)等生做一些拓展性的作業(yè)，后進(jìn)生主要完成一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，這樣，不同層次的學(xué)生就可以得到不同的提高。

六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的評(píng)價(jià)機(jī)制，是高效課堂的延伸

信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是終極性評(píng)價(jià)，而是對(duì)學(xué)生過(guò)程性的評(píng)價(jià)，它是對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的考量。我們過(guò)去用檔案袋來(lái)收集學(xué)生的資料，評(píng)價(jià)他們，最多是收集一些學(xué)生的作業(yè)、試卷、作品、學(xué)期成績(jī)冊(cè)等，老師不好操作，也沒(méi)有一些過(guò)程性的評(píng)價(jià)。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的評(píng)價(jià)易于操作，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不僅有學(xué)期評(píng)價(jià)，還有過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果更加具體、全面、真實(shí)。如我們現(xiàn)在使用的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，它包含教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、每月一次的學(xué)生之間的互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，還有學(xué)生得到的校內(nèi)各種活動(dòng)積分、考試成績(jī)積分、卷面積分等，學(xué)期還有教師對(duì)學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)，最后生成一個(gè)對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生有自己的空間，空間可以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，可以記錄孩子的成長(zhǎng)足跡。家長(zhǎng)也可以隨時(shí)登錄賬號(hào)查看孩子在校的表現(xiàn)，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，達(dá)到了家校攜手，共同教育的目的。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為師生提供了豐富的信息資源，將學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫了出來(lái)，形成了合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂教學(xué)效率，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]