以大賽為依托，提高設(shè)計(jì)類學(xué)生實(shí)踐能力的研究與實(shí)踐

荊福全

摘 要：設(shè)計(jì)大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有效的途徑和方法。作為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要補(bǔ)充部分，同時(shí)也是推動(dòng)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革的有效舉措。文章從設(shè)計(jì)競賽能夠激發(fā)參賽者的競爭意識(shí)視角出發(fā)，深入研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的方法，在教學(xué)中來指導(dǎo)學(xué)生競賽等實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)競賽；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J50-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）06-0193-02

一、研究的意義

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和完善，越來越多的學(xué)生走進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的殿堂。學(xué)生通過參加國際、國內(nèi)設(shè)計(jì)競賽來與其他設(shè)計(jì)師溝通、交流和學(xué)習(xí)，在交流的過程中拓展設(shè)計(jì)思維，提升作品質(zhì)量和藝術(shù)性，積累設(shè)計(jì)師創(chuàng)新設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從而提高設(shè)計(jì)綜合能力。設(shè)計(jì)競賽能夠補(bǔ)充專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)；拓展學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源；提高學(xué)生實(shí)踐的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，開拓學(xué)生專業(yè)視野；提升教師實(shí)踐教學(xué)水平。

二、現(xiàn)狀及存在的問題

目前，設(shè)計(jì)類學(xué)生表現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)薄弱、設(shè)計(jì)基本功比較差、分析能力、動(dòng)手能力不強(qiáng)等問題。如何根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，改變目前現(xiàn)狀，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面著手，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和競爭意識(shí)，提高藝術(shù)類教學(xué)水平。

（一）設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對缺乏

由原來的學(xué)術(shù)型培養(yǎng)過渡到現(xiàn)在的應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)方式需要一個(gè)過程，教學(xué)培養(yǎng)方案的調(diào)整也需要一個(gè)過程，可喜的是，當(dāng)前各高校教學(xué)培養(yǎng)方案中實(shí)踐類的課程逐步增多。即便這樣仍不能滿足當(dāng)下社會(huì)對設(shè)計(jì)類學(xué)生實(shí)踐的要求。

根據(jù)專業(yè)特殊性，設(shè)計(jì)類教育需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢和社會(huì)需求，建立以實(shí)踐教學(xué)為主的教育體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系，重視學(xué)習(xí)過程、設(shè)計(jì)實(shí)踐過程的連續(xù)性與完整性。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)資源不足

目前高校設(shè)計(jì)類學(xué)生數(shù)量較多，校內(nèi)及校外教學(xué)實(shí)踐空間，實(shí)踐資源和實(shí)踐基地?cái)?shù)量有限，很難滿足學(xué)生實(shí)踐需要。設(shè)計(jì)競賽，主要是由專業(yè)學(xué)會(huì)、專業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)機(jī)構(gòu)和一些企業(yè)贊助或主辦的競賽設(shè)計(jì)活動(dòng)，屬于一種社會(huì)的公共資源，能夠彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)資源的不足，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

一些企業(yè)在競賽中為選手提供資源或平臺(tái)，師生在設(shè)計(jì)競賽中與企業(yè)互動(dòng)聯(lián)系，同時(shí)企業(yè)也可通過設(shè)計(jì)競賽了解學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，為實(shí)踐教學(xué)拓展空間，合理整合可利用的資源，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求與發(fā)展的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

（三）學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力不高

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及掌握，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)也同樣重視理論教學(xué)，久而久之，學(xué)生應(yīng)用能力得不到提高。以設(shè)計(jì)競賽的主題作為課程訓(xùn)練課題，并要求學(xué)生按照設(shè)計(jì)競賽的作品要求和作品提交形式來完成設(shè)計(jì)作品。整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)過的專業(yè)理論知識(shí)，從設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)草圖、設(shè)計(jì)制作等環(huán)節(jié)全面提高設(shè)計(jì)能力，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

（四）學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

設(shè)計(jì)教學(xué)中，通常是教師講授理論后借助經(jīng)典案例供學(xué)生參考，學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)往往局限于教師提供的案例，甚至有些學(xué)生把案例當(dāng)成了“答案”，如果不給學(xué)生提供參考案例，學(xué)生又無從下手。設(shè)計(jì)競賽有明確要求和針對性，學(xué)生可從多種形式，多種角度入手來表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，詮釋設(shè)計(jì)主題，借助網(wǎng)絡(luò)，圖書雜志等資料完成設(shè)計(jì)構(gòu)思的創(chuàng)新。

（五）教師實(shí)踐教學(xué)水平有限

學(xué)校對高校教師的考核多集中在課題、論文、著作等要求上，教師不得不重視偏重理論性的研究，實(shí)踐水平相對有限。作為設(shè)計(jì)競賽的指導(dǎo)教師，不僅應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，也應(yīng)具有綜合把控能力。

在指導(dǎo)過程中，幫助學(xué)生分析競賽主題，引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)解決在實(shí)踐環(huán)節(jié)中遇到的各種問題，解決問題的方法具有先進(jìn)性和可行性，設(shè)計(jì)競賽過程中能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境，學(xué)生在完成設(shè)計(jì)競賽過程中培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，教師同樣也獲得了實(shí)踐能力的提高。

三、設(shè)計(jì)競賽對于教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新的促進(jìn)作用

（一）設(shè)計(jì)競賽拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

對于設(shè)計(jì)而言，創(chuàng)新就是作品要在主題、思想上進(jìn)行創(chuàng)新。但設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生更多的會(huì)按照教師提供的參考案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，案例成了“答案”，一旦沒有了“答案”，學(xué)生便無所適從，這要?dú)w咎于學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力較弱。

學(xué)生在參賽過程中，在教師的指導(dǎo)下，通過大家討論創(chuàng)意構(gòu)思，相互學(xué)習(xí)，累積多人的智慧準(zhǔn)確把握好的創(chuàng)意構(gòu)思，從不同角度對主題的理解，使創(chuàng)意充實(shí)飽滿并富有生命力，從而達(dá)到拓展創(chuàng)新思維的目的。

（二）設(shè)計(jì)競賽提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

設(shè)計(jì)競賽一般都有明確的主題，有一定的針對性，把競賽引入課堂教學(xué)中，以設(shè)計(jì)競賽規(guī)定的作品要求作為設(shè)計(jì)要求，以設(shè)計(jì)競賽規(guī)定的作品形式作為課題任務(wù)的樣式。把設(shè)計(jì)競賽作為設(shè)計(jì)“實(shí)戰(zhàn)”的有效補(bǔ)充形式，學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下從設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)草圖等諸多方面提高專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

設(shè)計(jì)大賽發(fā)展方向呈現(xiàn)多元化。一些企業(yè)為了得到好的創(chuàng)意構(gòu)思或選拔人才熱衷于大賽的舉辦，設(shè)計(jì)大賽代表了社會(huì)和行業(yè)的需求，積極參與設(shè)計(jì)大賽有助于把握行業(yè)和社會(huì)需求的變化。在教學(xué)改革中，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，淘汰一些在與社會(huì)需求不符的課程，增設(shè)一些能緊跟社會(huì)和行業(yè)需求、同時(shí)具有專業(yè)特色的課程，及時(shí)修訂教學(xué)內(nèi)容，完善專業(yè)課程體系。

（四）設(shè)計(jì)競賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

設(shè)計(jì)競賽作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也可作為聯(lián)系理論與實(shí)踐的紐帶，推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。設(shè)計(jì)創(chuàng)新基于實(shí)踐教學(xué)模塊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、課程設(shè)計(jì)模塊、課外實(shí)踐活動(dòng)模塊等，而設(shè)計(jì)競賽從形式上基本與創(chuàng)新訓(xùn)練相契合，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力來看，設(shè)計(jì)競賽比理論教學(xué)更行之有效，因設(shè)計(jì)競賽具有課內(nèi)外相結(jié)合、同時(shí)覆蓋基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課等特點(diǎn)的教學(xué)模式。

（五）設(shè)計(jì)競賽推動(dòng)設(shè)計(jì)課程的改革

設(shè)計(jì)競賽既強(qiáng)調(diào)理論，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一體。它考查學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力，更注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。設(shè)計(jì)競賽一般具有主題性，且涉及的內(nèi)容與設(shè)計(jì)專業(yè)課程相關(guān)，通過競賽反饋的信息來調(diào)整課程設(shè)置和課程創(chuàng)新改革，把培養(yǎng)計(jì)劃中的相關(guān)課程按照社會(huì)和行業(yè)需求重新調(diào)整，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)過程的連續(xù)性和完整性，推動(dòng)設(shè)計(jì)課程的改革。

四、依托大賽提高學(xué)生實(shí)踐能力的方法和途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

在教學(xué)理念上，倡導(dǎo)知識(shí)傳授“少而精”；在教學(xué)計(jì)劃安排上，適當(dāng)減少必修課，增加選修課；在課時(shí)安排上，減少課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，增加課外學(xué)時(shí)；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。

在培養(yǎng)要求上，倡導(dǎo)“因材施教”，為設(shè)計(jì)類人才的健康成長創(chuàng)造條件。培養(yǎng)方案中植入設(shè)計(jì)競賽環(huán)節(jié)，教學(xué)中可適應(yīng)大賽理念和學(xué)生成才要求的寬口徑人才培養(yǎng)理念，在教學(xué)活動(dòng)的多個(gè)方面去體現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

設(shè)計(jì)競賽作為課程教學(xué)體系的有效補(bǔ)充是一種開放性、競爭性很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)方式。競賽設(shè)計(jì)過程中，教師根據(jù)主題和學(xué)生創(chuàng)意進(jìn)行指導(dǎo)，師生之間圍繞具體設(shè)計(jì)問題和進(jìn)度深入交流，此法方式可拉近師生距離，增進(jìn)師生親切感，從而形成“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。教師采取具有一定激勵(lì)作用的交互式教學(xué)方式，有意識(shí)地去引導(dǎo)、啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立新的實(shí)踐教學(xué)模式。

（三）拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，融合了人文、科技、美學(xué)等諸多學(xué)科知識(shí)，內(nèi)容更新較快，時(shí)效性較強(qiáng)。教學(xué)過程中需要教師密切關(guān)注設(shè)計(jì)發(fā)展前沿和理念，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過設(shè)計(jì)競賽我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，進(jìn)而更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容來改進(jìn)教學(xué)方法，并將一些最新的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)滲透到以后的教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)

以往設(shè)計(jì)課程教學(xué)，內(nèi)容上多以虛擬項(xiàng)目為主線，學(xué)生在設(shè)計(jì)訓(xùn)練上缺乏對設(shè)計(jì)項(xiàng)目的責(zé)任感，而實(shí)際項(xiàng)目更能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。設(shè)計(jì)競賽多數(shù)具有實(shí)際項(xiàng)目的特點(diǎn)，從項(xiàng)目的構(gòu)思到設(shè)計(jì)最后的完成，涉及到材料的選擇、成本的核算、技術(shù)處理等要素，學(xué)生在競賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了真實(shí)的實(shí)踐課程體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)過程中將課堂教學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐教學(xué)能力的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是有效利用設(shè)計(jì)競賽的保障。指導(dǎo)教師平時(shí)多關(guān)注和把握設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新觀念，不斷補(bǔ)充新知識(shí)、新技能，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)符合設(shè)計(jì)的發(fā)展要求。指導(dǎo)教師要理順設(shè)計(jì)競賽與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)競賽主旨，幫助挑選適合的競賽主題進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)學(xué)生參加，同時(shí)讓學(xué)生有重點(diǎn)的參與，減少盲目性。教師根據(jù)設(shè)計(jì)競賽精心準(zhǔn)備課程教學(xué)，在完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

（六）建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地

依托設(shè)計(jì)競賽，充分利用校內(nèi)外實(shí)踐基地進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)入實(shí)踐基地，確保學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)更具針對性。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐課程教學(xué)的主要形式，避免了理論教學(xué)的形式化和抽象化，通過教師課堂教學(xué)，將理論融進(jìn)實(shí)踐中去；校外實(shí)踐基地作為實(shí)踐教學(xué)有效的補(bǔ)充，學(xué)生競賽項(xiàng)目中一些具體操作環(huán)節(jié)可借助校外企業(yè)基地平臺(tái)和技術(shù)支持來完善，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外知識(shí)的轉(zhuǎn)化和對接。

五、結(jié)語

設(shè)計(jì)競賽作為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充形式，是提高學(xué)生實(shí)踐能力行之有效的途徑和方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合設(shè)計(jì)能力，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于拼搏，開拓進(jìn)取的精神，提升競爭觀念、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)與設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合，教學(xué)同市場需求相結(jié)合，反應(yīng)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的關(guān)系，通過反饋信息及時(shí)調(diào)整和完善專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)改革，進(jìn)而推動(dòng)高校設(shè)計(jì)教育的快速發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系“沈陽師范大學(xué)第七批教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（JG2015-ZD010）”的研究成果。

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