小議地方本科院校新設(shè)財務(wù)管理專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃

俞紅蓮

[摘 要] 地方高校紛紛開設(shè)財務(wù)管理本科專業(yè)，但實驗室建設(shè)的缺乏，直接制約了財務(wù)管理人才實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。文章分析了地方高校財務(wù)管理專業(yè)實驗室建設(shè)存在的主要問題，結(jié)合實際，提出地方高校新設(shè)財務(wù)管理專業(yè)實驗室建設(shè)的幾點規(guī)劃。

[關(guān)鍵詞] 財務(wù)管理；實驗室；建設(shè)；規(guī)劃

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 119

[中圖分類號] G420 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）03- 0216- 03

0 前 言

從近年來人才市場對相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生需求情況來看，一方面，普通財務(wù)人員呈現(xiàn)出供大于求的疲軟態(tài)勢，另一方面，企業(yè)需要的高級財務(wù)管理人才卻十分缺乏，市場上對于能夠在實務(wù)操作中切實提升企業(yè)財務(wù)管理水平的高端財務(wù)管理人才需求加大。因此加強本科層次財務(wù)管理人才的培養(yǎng)是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求的，許多地方高校紛紛開設(shè)財務(wù)管理本科專業(yè)，但實驗室建設(shè)的缺乏，直接制約了財務(wù)管理人才實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以地方高校新設(shè)財務(wù)管理專業(yè)實驗室建設(shè)，成為財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。

1 存在的主要問題

1.1 對財務(wù)管理專業(yè)實驗室的重要性認識不足

新設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，往往依托高校原會計專業(yè)或金融專業(yè)等其他經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)，直接用會計或金融專業(yè)的課程實驗軟件，作為財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)，覺得都是經(jīng)管類專業(yè)，采取差不多就行的態(tài)度。更有甚者，原會計或金融專業(yè)本身就沒有實驗條件，沒有實驗室專業(yè)也辦了很多年，認為沒有必要建實驗室，是可有可無的。

因為不重視財務(wù)管理專業(yè)實驗室建設(shè)加之高校擴招經(jīng)費緊張影響，造成財管實驗室硬件設(shè)備及有關(guān)軟件的投入嚴(yán)重不足。有的學(xué)校硬件設(shè)備更新了，但軟件不能及時升級；有的配置了很好的軟件，但硬件設(shè)備跟不上或網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)不到位。

1.2 不清楚財務(wù)管理專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)律

地方院校本身基礎(chǔ)差，又因為剛新建財務(wù)管理專業(yè)，對財務(wù)管理專業(yè)實驗室建設(shè)和管理的規(guī)律研究不多，通常局限于專業(yè)本身角度建設(shè)實驗室，急需一個建一個，多數(shù)專業(yè)的實驗室或模擬實驗室未作整體規(guī)劃設(shè)計。

校內(nèi)實訓(xùn)基地沒有專用場地，已建專業(yè)實驗室（特別是軟件實驗室）未形成規(guī)模，造成各專業(yè)實驗室資源互相分離，實驗室資源配置不合理，過于分散，不能融入學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。而按專業(yè)設(shè)置的實驗室分屬不同的院系，不能共享，“小而全”現(xiàn)象嚴(yán)重，降低了本來就十分緊張的實驗室和儀器設(shè)備利用率。

1.3 無法開設(shè)財務(wù)管理綜合實驗

由于沒有建設(shè)財務(wù)管理綜合實驗室，無法開設(shè)綜合實驗，只能開設(shè)與課程配套的課程實驗。如財務(wù)會計單項實訓(xùn)平臺，只能作為財務(wù)會計課程的理論課附屬，進行理論驗證性實驗，學(xué)生通過實驗可以練習(xí)憑證的填制、賬簿的登記、報表的編制，驗證性實驗只能解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)基本技能。

實驗項目陳舊、實驗手段落后，低層次重復(fù)，不需要學(xué)生主動思維和創(chuàng)新，很少有解決實際問題的跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合性和研究性實驗，不能調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生失去獨立思考、獨立設(shè)計和進一步探索的動力和機會，造成動手能力差，遇到實際問題缺乏創(chuàng)造性。

1.4 實驗室技術(shù)隊伍缺乏

高校人才建設(shè)有了很大進步，但實驗室隊伍建設(shè)相對滯后。因為實驗室人員待遇偏低，職稱晉升困難，發(fā)展機會少，自身價值難以實現(xiàn)，所以專業(yè)教師不愿意擔(dān)任專職實驗教師和實驗技術(shù)人員。

目前部分高校是由理論課教師充當(dāng)實訓(xùn)課教師，完成課程驗證性實驗，這部分教師往往缺乏實踐技能和實驗室管理能力，實驗效果并不理想。而有些人員缺乏經(jīng)濟專業(yè)理論，只能充當(dāng)“保管員”。財務(wù)管理實驗通常是在機房利用實訓(xùn)軟件進行，特別需要即懂經(jīng)濟理論又有電腦和網(wǎng)絡(luò)維護常識的實驗技術(shù)人員。

2 新設(shè)財務(wù)管理專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃

2.1 提高對財務(wù)管理實驗室重要性的認識

財務(wù)管理專業(yè)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，要求學(xué)生不僅要掌握財務(wù)管理知識，更要具備財務(wù)管理技能，這就對財務(wù)管理教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)提出了更高的要求。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育備受關(guān)注，呈現(xiàn)強有力的發(fā)展趨勢，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作將直接影響到學(xué)生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的成效。另外，校外的財務(wù)管理實訓(xùn)基地也難以拓展?，F(xiàn)階段多數(shù)企業(yè)已開始利用計算機進行事務(wù)處理和業(yè)務(wù)管理，對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定考慮，即使接受了實習(xí)學(xué)生，多數(shù)不愿意讓沒有經(jīng)驗的人接觸系統(tǒng)，因此，實習(xí)學(xué)生基本沒有直接參與工作的機會。

沒有財務(wù)管理專業(yè)實驗室，根本無法滿足實踐型教學(xué)的需求。財務(wù)管理實訓(xùn)的欠缺，將嚴(yán)重影響財務(wù)管理課程的實踐教學(xué)、導(dǎo)致學(xué)生財務(wù)管理實操技能欠缺、無法應(yīng)對激烈的人才市場競爭，進而嚴(yán)重影響學(xué)院的教學(xué)聲譽。實踐教學(xué)和實驗室建設(shè)在財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)中的重要地位越來越得到各界的認可和關(guān)注，應(yīng)納入專業(yè)和教學(xué)任務(wù)中來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，同時也是發(fā)揮科研和社會服務(wù)職能的主要場所。

2.2 打破專業(yè)限制，建立經(jīng)濟管理實驗中心

整合分布于各系部經(jīng)管類實驗室，組建經(jīng)管實驗中心，學(xué)校負責(zé)實驗中心整體規(guī)劃和建設(shè)，進行宏觀上的指導(dǎo)。實驗室安排在綜合實訓(xùn)中心，相對集中，便于實訓(xùn)課程的安排和管理。在機構(gòu)設(shè)置上，設(shè)立專門的實訓(xùn)中心管理科和實踐教學(xué)管理科，對實訓(xùn)中出現(xiàn)的設(shè)備和軟件故障能及時處理；對實訓(xùn)課程的安排能實時協(xié)調(diào)；方便實驗材料的發(fā)放和整理。

財務(wù)管理專業(yè)有部分核心課程與會計或金融專業(yè)相同，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、金融市場學(xué)、投資學(xué)等，這些課程原有的實驗設(shè)備和軟件可以整合利用。財務(wù)管理專業(yè)與市場營銷專業(yè)同屬經(jīng)管類，如市場營銷專業(yè)原已建設(shè)經(jīng)營管理者沙盤實驗室，可以作為財務(wù)管理專業(yè)的實驗室使用。必須打破原有的專業(yè)限制，按照建立大經(jīng)管實驗中心的思想，才能最大限度地利用既有資源，在后續(xù)建設(shè)中不重復(fù)建設(shè)，節(jié)約資金。

2.3 構(gòu)建分層次、分階段、模塊化的財務(wù)管理實驗課程體系

近年來，經(jīng)管系在引領(lǐng)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)方面積極思考，不斷創(chuàng)新，在本科中逐步構(gòu)建起了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+職業(yè)經(jīng)理人”教育有機結(jié)合的“131塔式”人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+職業(yè)經(jīng)理人”意識是非常重要的，今后將結(jié)合財務(wù)管理本科專業(yè)繼續(xù)探索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+職業(yè)經(jīng)理人”教育有機結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。實驗教學(xué)是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的重要途徑，實驗課程體系直接服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的財管實驗課程體系，才能實現(xiàn)以能力為核心的財管專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

以能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)打造分層遞進的課程實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗和開放實驗組成的以能力為中心的實驗教學(xué)平臺體系，將以能力為導(dǎo)向的財務(wù)管理實驗教學(xué)真正落到實處，有效改變長期以來實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的現(xiàn)象。實驗內(nèi)容分為基本驗證性實驗、綜合設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗三個層次，根據(jù)學(xué)生愛好、特長和專業(yè)發(fā)展選擇實驗內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，不同學(xué)生、不同學(xué)習(xí)階段可以選擇不同實驗內(nèi)容。這種分層遞進模塊化的實驗教學(xué)體系能夠很好地契合我校財務(wù)管理專業(yè)的塔式人才培養(yǎng)模式。

2.4 增加投入力度，分階段建設(shè)

實驗教學(xué)和實踐教學(xué)在財務(wù)管理專業(yè)整個教學(xué)過程中占有重要的地位，實踐教學(xué)知識可以直接應(yīng)用于以后的工作當(dāng)中，對學(xué)生的動手能力、實踐操作技能都起到示范的作用。

首先應(yīng)維護應(yīng)用好已有的財務(wù)管理課程實驗軟件，定期維護升級，滿足基本的課程實驗教學(xué)需要。對原有的實驗室進行改造、充實，改善實驗條件和環(huán)境。

其次，學(xué)校應(yīng)多方爭取資金，加大投入力度，按統(tǒng)一規(guī)劃逐年建設(shè)的原則，在校內(nèi)盡快建設(shè)財務(wù)管理本科專業(yè)綜合實驗室以及創(chuàng)新實驗室。積極創(chuàng)造條件，完善實踐教學(xué)。建設(shè)財務(wù)管理實訓(xùn)室、購買財務(wù)管理應(yīng)用軟件，進一步完善實踐教學(xué)環(huán)境；擴大實習(xí)基地的范圍和類型，使學(xué)生有更多的機會接觸財務(wù)管理實務(wù)。儀器設(shè)備與軟件購置要結(jié)合經(jīng)費情況，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和實驗室建設(shè)需求，加強論證，購置最需要的儀器設(shè)備與軟件。鼓勵實驗技術(shù)人員編制教學(xué)軟件，為實驗教學(xué)提供物質(zhì)保證。

2.5 加強雙師型實驗教師隊伍建設(shè)

實驗隊伍包括實驗教師、實驗技術(shù)人員和管理人員，其中實驗教師是實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)的關(guān)鍵。 實驗教師既要有專業(yè)理論知識，又要有行業(yè)實踐能力，因此要挑選事業(yè)心強、學(xué)歷高、熱愛實驗室工作的人員到實驗室工作。促進跨學(xué)科、跨專業(yè)實驗教學(xué)交流，提高實驗設(shè)計和實驗教學(xué)水平。鼓勵理論教師從事實驗教學(xué)和實驗室管理工作，鼓勵從事科研和教學(xué)研究活動，以提高實驗檔次和水平。

圍繞提升專業(yè)教學(xué)能力和實踐動手能力，健全專任教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度。探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法，與企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。聘請兼職教師，加強兼職教師的教育教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法培訓(xùn)，使兼職教師能夠承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)歷培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉和聘請兼職教師等方式，培訓(xùn)教師的專業(yè)知識、崗位操作技能，使教師不僅具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)，又具有豐富的實踐經(jīng)驗和職業(yè)指導(dǎo)能力。

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