在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉樹(shù)海

【摘要】創(chuàng)新是時(shí)代的要求，是當(dāng)代中學(xué)生必備的素質(zhì)。物理課肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的使命。在中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，各行各業(yè)都在召喚創(chuàng)造型人才。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，創(chuàng)新是時(shí)代的要求，是當(dāng)代中學(xué)生必備的素質(zhì)。物理課肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的使命。在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體可以從以下幾方面人手。

一、營(yíng)造開(kāi)放、和諧、民主的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置，教師的語(yǔ)言要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)希望、鼓勵(lì)并具有感召力。教師要隨時(shí)觀察、把握學(xué)生的接受能力及反應(yīng)情況，為學(xué)生釋疑解難。如果學(xué)生遇到問(wèn)題，教師要循循善誘，幫助他們把問(wèn)題弄透，讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，做到真理面前人人平等。如果學(xué)生提出了與教師截然不同的見(jiàn)解，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單地給予否定，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助其樹(shù)立獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，以激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

要鼓勵(lì)學(xué)生勇于和教師討論問(wèn)題，力求課堂教學(xué)氣氛民主、和諧，充滿(mǎn)情趣。只有在民主、平等、融洽的師生關(guān)系下，師生雙方之間才能實(shí)現(xiàn)心靈的溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到發(fā)揮；也只有在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，樂(lè)于與教師展開(kāi)討論，勇于探索，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要滲透學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在分析教材和學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上要落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育的思想。并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“異想天開(kāi)”的空間，使每一位學(xué)生都能有一種“蹦一下，就能摘到桃子”的成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師力求做到從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光審視所遇到的問(wèn)題，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。這就要求教師在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切人點(diǎn)，力求使之準(zhǔn)確貼近社會(huì)生活，真正達(dá)到讓物理走進(jìn)生活，讓物理走向社會(huì)，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生充分施展才華，創(chuàng)新意識(shí)不斷得到增強(qiáng)。

三、將傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代手段有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

傳統(tǒng)的教學(xué)道具雖然只有教材、粉筆和掛圖，但教師講課時(shí)若能讓教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)思辨性、挑戰(zhàn)性、生動(dòng)性，深入淺出，就容易使師生之間產(chǎn)生心靈交流，引起情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

若把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在其中穿插運(yùn)用多媒體電化教學(xué)，如觀看“神舟六號(hào)”載人飛船上天的視頻，向?qū)W生介紹華裔物理學(xué)家榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等，讓學(xué)生就此展開(kāi)交流、討論，既能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，又能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、強(qiáng)化發(fā)散思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

任何創(chuàng)新都是由于受到某種啟發(fā)而形成的，因此對(duì)學(xué)生要注重啟發(fā)教育，在講解問(wèn)題時(shí)要留有余地。教師在教學(xué)中要允許學(xué)生有自己的見(jiàn)解和看法，而且要不斷地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的范圍時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來(lái)中斷學(xué)生的思維發(fā)展。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論，要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、注重探究性的物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有較強(qiáng)的直觀性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力有非常好的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造各種條件，為學(xué)生提供更多的探索性實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

例如，在“用電壓表和電流表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)生完成了“伏安法”測(cè)量后，教師又有意地誘發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們?cè)俅斡懻?、分析和考慮獲得新方法，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材，優(yōu)選實(shí)驗(yàn)步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，然后對(duì)其方案進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。最終，一部分學(xué)生在探索、操作的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出了“伏伏法”和“安安法”這兩個(gè)測(cè)電阻的新方案，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅，極大地激發(fā)了創(chuàng)造的熱情，同時(shí)感覺(jué)上實(shí)驗(yàn)課既是一種收獲，也是一種享受。另外，教師可以把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望。學(xué)生在探索物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

六、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)使大部分學(xué)生養(yǎng)成了“重死記、輕理解，重知識(shí)、輕能力”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)，善于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在物理教學(xué)中，凡是學(xué)生通過(guò)努力自己能做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去做、去寫(xiě)、去算；凡是學(xué)生通過(guò)努力就能得出結(jié)論的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，長(zhǎng)此以往，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成，創(chuàng)新能力就會(huì)得到發(fā)展。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐中，只有不斷地摸索，學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，才能培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和較高創(chuàng)新能力的一代新人。