創(chuàng)新思維在作文教學(xué)中的靈活運(yùn)用

侯元寶

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，語文教學(xué)中最令人頭疼的問題莫過于作文教學(xué)效率不高，學(xué)生成績不理想。語文教學(xué)中，對教師來說，最難教的是作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。筆者在多年的作文教學(xué)中，靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維，合理高效設(shè)計(jì)作文課堂情景導(dǎo)人，讓學(xué)生感到作文課堂的生動(dòng)、有趣，充分體現(xiàn)生活性、趣味性、藝術(shù)性、文學(xué)性等特點(diǎn)。

新的基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)指出，適當(dāng)靈活應(yīng)用創(chuàng)新思維，能夠激起師生的作文創(chuàng)作激情，這無疑是解決作文難教的有效途徑。下面我談?wù)勛魑慕虒W(xué)中創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

一、觀察最實(shí)惠，生活最神奇

生活實(shí)踐是作文之源泉。離開了生活實(shí)踐，作文就成了無源之水、無本之木。脫離生活實(shí)踐的作文，就如沒有靈魂的人，枯燥無味，蒼白無力。作文應(yīng)該與生活緊緊地聯(lián)系在一起，讓生活為作文服務(wù)，讓作文為生活提供精神支持，進(jìn)一步體現(xiàn)作文的生活價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。

我在平時(shí)的作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如今中學(xué)生作文脫離生活實(shí)際、憑空想象、胡編亂造等現(xiàn)象極為突出，很少有上乘之作。如何改變這種現(xiàn)象呢？筆者在平時(shí)的作文課指導(dǎo)中，確定作文題目后，不是立刻逼迫學(xué)生寫，而是指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、了解生活，獲得第一手寫作素材；保證學(xué)生寫作的生活性、真實(shí)性、文學(xué)性、藝術(shù)性，并盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的作文情境，注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)?！氨仨殞さ皆搭^，方有水喝。”這“源頭”就是五彩繽紛的生活實(shí)踐。要讓生活成為課堂，成為文學(xué)創(chuàng)作的源泉。

文學(xué)巨匠郭沫若先生說：“創(chuàng)作來源于生活，生活來源于觀察?！痹鯓佑^察呢？他提出遵循思維創(chuàng)新原則：善思的原則、創(chuàng)造的原則、發(fā)現(xiàn)的原則、心靈的原則。

因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的人、事、物。用犀利的眼光、善良的心去理解它，感受它，享受它。我積極倡導(dǎo)學(xué)生在觀察某一事物個(gè)性的基礎(chǔ)上找出共性，在觀察普遍性的基礎(chǔ)上找出特殊性，把握事物之間的聯(lián)系，分析事物發(fā)展的規(guī)律。在教學(xué)中，我給學(xué)生講述觀察細(xì)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)：聽見對方厲害的話，世故很深的人就裝作滿不在乎的樣子，只微微地冷笑一下；膽子小的人就臉色灰白，禁不住冒出冷汗；老實(shí)的人便局促不安，手足都不曉得放在哪里好。只有善于運(yùn)用洞察的眼光、敏捷的思維、純潔的心靈感受、思考身邊的人事物，才能凸顯出人物的個(gè)性特征。

二、積累最捷徑，創(chuàng)作在心靈

中學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識層面畢竟是有限的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長學(xué)生的才智，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，使學(xué)生寫作時(shí)有可寫的人、事、物，不至于空洞無物，憑空捏造。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！币虼耍谄綍r(shí)的教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生多背、多記、多寫，將各種素材融會(huì)貫通，熟練運(yùn)用。我提倡學(xué)生多讀書，多汲取別人的有益經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，并要求學(xué)生摘錄好詞、佳句、精彩片段，進(jìn)行分類，貼好標(biāo)簽，以便“零存整取”。如摘抄一些名言警句：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（魯迅）”“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（李白）”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（范仲淹）”等。

許多學(xué)生讀到朱自清的《春》這篇散文，被深深地吸引了、感動(dòng)了。于是我指導(dǎo)學(xué)生課下自己找類似的散文來讀，并要求學(xué)生強(qiáng)化背誦，熟練記憶，還可以寫一寫讀后感。有的學(xué)生閱讀《春》后，寫下了這樣一段佳句：“人生之道，坎坷不平，曲曲折折，在窗外，樹上長出了綠綠的、嫩嫩的新芽。”總之，只有在生活、學(xué)習(xí)中注意積累寫作素材，寫作時(shí)才能暢所欲言，達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。

三、想象最豐富，習(xí)作于心靈

創(chuàng)新思維源于學(xué)生生活中豐富的想象與聯(lián)想，甚至異想天開。愛迪生說過：“一切發(fā)明創(chuàng)造來源于生活大膽的想象與聯(lián)想?！币簿褪恰安慌伦霾坏剑团孪氩坏健?。作文需要豐富的想象與聯(lián)想。一篇想象力豐富的習(xí)作，無疑是錦上添花。高爾基說：“想象是人類智慧的結(jié)晶，聯(lián)想是人類心靈的窗戶?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，我就注意通過古今比較、中外比較，讓學(xué)生展開比較閱讀，多層次、多方位、多角度地展開想象與聯(lián)想。比如在作文課堂上，我提供三個(gè)訓(xùn)練片段讓學(xué)生思考。片段一：《鳳凰涅槃》中的鳳凰在被燃燒時(shí)想到什么？片段二：在講《愚公移山》時(shí)，愚公想到了什么？欣賞艾青的《我愛這土地》，試寫一個(gè)愛國情感片段。片段三：教師出示一幅漫畫，請學(xué)生加入自己的聯(lián)想和想象，設(shè)想人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理。

總之，創(chuàng)新作文是一種運(yùn)用多種思維方式，激發(fā)學(xué)生想象，抒發(fā)感情，表明觀點(diǎn)態(tài)度的作文模式。創(chuàng)新體現(xiàn)了新課改的要求，是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。創(chuàng)新思維是作文教學(xué)的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生成為作家的搖籃。