小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)的探索和應(yīng)用

謝明玖

【摘要】按照新課程理念，要求小學(xué)語(yǔ)文教育要注重小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)教育，以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康，讓他們能夠健康成長(zhǎng)。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師把小學(xué)生當(dāng)作教育的主體。引導(dǎo)小學(xué)生參與到教學(xué)中，不僅可以將小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，還有利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。文章針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 參與式教學(xué) 作用 策略

一、前言

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，不僅關(guān)乎小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，還關(guān)乎小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，營(yíng)造具有較高融合性的課堂氛圍，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的參與意識(shí)，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)的作用

（一）鍛煉學(xué)生的能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的課文理解能力。小學(xué)語(yǔ)文教師采用參與教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)，就是要引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地與教師互動(dòng)，配合教師完成課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在《草原》一文的閱讀教學(xué)中，可以讓小學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，讓小學(xué)生找一找能夠代表草原景色的關(guān)鍵詞。這樣不僅可以提高小學(xué)生的閱讀效率，而且還可以讓小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深刻理解。在講解課文時(shí)，可采用以讀代講的方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題理解課堂，在此過(guò)程中感受課文內(nèi)涵。小學(xué)生在邊閱讀邊思考問(wèn)題的過(guò)程中，就會(huì)逐漸找到課文中描繪草原的關(guān)鍵點(diǎn)，從而很快對(duì)課堂的主要內(nèi)容有一個(gè)深入了解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用參與式教學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立性，讓小學(xué)生能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，要正視學(xué)生的個(gè)性差異，從促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上積極地配合語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)的同時(shí)，還要給予學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，讓他們從知識(shí)需求的角度出發(fā)選擇性學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師還要從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)小學(xué)生真正參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的時(shí)候，就意味著教學(xué)目標(biāo)成了教師和學(xué)生之間的默契，那么學(xué)生們就會(huì)獨(dú)立地承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，并以愉悅的心情參與到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探索語(yǔ)文知識(shí)。另外，學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以逐步對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸拓展，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)未知進(jìn)行探索。

三、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

小學(xué)生以具體形象思維為主，且對(duì)新奇事物具有很強(qiáng)的好奇心，并愿意參與到知識(shí)探索中。小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生愿意接受教師的引導(dǎo)而主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行探索。小學(xué)語(yǔ)文教師要給小學(xué)生創(chuàng)造提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)小學(xué)生不要拘泥于教材，要以自己的思維方式思考問(wèn)題，即便是錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系。針對(duì)小學(xué)生的質(zhì)疑，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)小學(xué)生自己尋求答案，而且不拘泥于一個(gè)答案。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分尊重小學(xué)生的好奇心，且能夠?qū)⑦@種好奇心充分地利用起來(lái)。比如，在講解《我愛(ài)落葉》的時(shí)候，為了讓小學(xué)生能夠很快地掌握文章主旨，可以讓小學(xué)生仿照文章首句的句式（“我愛(ài)春風(fēng)和朝霞，也愛(ài)小草和鮮花，但我更愛(ài)落葉。”）寫一個(gè)句子。為了能夠?qū)⑿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以將小學(xué)生帶到校園中，看看校園中的綠樹(shù)、鮮花和小草，讓他們對(duì)大自然產(chǎn)生情感，并帶著情感閱讀課文。這樣，小學(xué)生無(wú)論是模仿造句，還是閱讀課文，都會(huì)將自己所看到的和感受到的與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，從而深化對(duì)課文的理解。隨著小學(xué)生的思維不斷被激活，小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)被激發(fā)起來(lái)，小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與機(jī)會(huì)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要重視小學(xué)生的主動(dòng)參與，為小學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，或者是采取師生交流的方式，或者是組織學(xué)生討論，這些能夠?qū)πW(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)起到引導(dǎo)作用。小學(xué)生在自由的課堂環(huán)境中，可以說(shuō)出自己的看法，可以聽(tīng)取同學(xué)的見(jiàn)解，也可以與同學(xué)、教師合作討論各種語(yǔ)文問(wèn)題。在討論互動(dòng)的過(guò)程中，師生、生生之間必然會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴，從而有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。教師則要對(duì)小學(xué)生多觀察，多與小學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)

小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要擁有充分的自信，以積極的態(tài)度參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果，語(yǔ)文教師都要給予肯定，特別是對(duì)那些能夠闡述獨(dú)到見(jiàn)解的小學(xué)生，語(yǔ)文教師要給予較高的評(píng)價(jià)，并予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。當(dāng)小學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)得到語(yǔ)文教師的認(rèn)可，就會(huì)更樂(lè)于與教師接觸，并以平等的態(tài)度與教師互動(dòng)，探討問(wèn)題。比如，在講授《古詩(shī)詞三首》時(shí)，教師可以采用分組討論的方式，給各小組分配討論任務(wù)，讓小學(xué)生自由地開(kāi)展課堂探討。在小學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，教師要予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以避免討論偏離方向。針對(duì)在討論組中表現(xiàn)突出的小學(xué)生，語(yǔ)文教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，從而促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)全班學(xué)生共同發(fā)展。

四、結(jié)論

隨著新課程改革進(jìn)一步深化，小學(xué)語(yǔ)文教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，重視小學(xué)生的主體地位。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，使小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索知識(shí)。要積極開(kāi)展師生、生生互動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。