淺談英語教學(xué)中利用多種方法營造教學(xué)氛圍

唐建芝

【摘要】營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。要采用豐富多彩的教學(xué)形式，通過游戲、教具、音樂、比賽等營造良好的教學(xué)氛圍，讓我們的學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 游戲 教具 音樂 比賽

在有效的英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，遵循普通的教學(xué)規(guī)律，運用靈活多樣的教學(xué)方法，營造一種愉快的教學(xué)氛圍，才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到最好的教學(xué)效果。新課程目標要求我們摒棄以往單一的教學(xué)形式，進行多樣化的課堂教學(xué)，使學(xué)生由被動聽講變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，將封閉的變?yōu)殚_放的課堂。只有運用多種多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)英語，才能真正地讓學(xué)生學(xué)得好，記得牢。

一、利用游戲激發(fā)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍

游戲適合小學(xué)生的年齡特點，最受學(xué)生的喜愛和關(guān)注，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生靈活多變地運用英語的能力和技巧。我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點，將教學(xué)內(nèi)容改編成不同的游戲。舉個例子：復(fù)習(xí)一些關(guān)于眼睛、鼻子、耳朵的單詞，可以老師表演，讓學(xué)生猜一猜；還可以讓一名學(xué)生來表演，另一名學(xué)生根據(jù)表演來猜單詞；還可以制作一個正方體，將各個單詞圖案的卡片貼在正方體的不同面上，然后將正方體拋向空中，落下后，教師可指著向上的一面問學(xué)生：“Whats this in English？”這樣連續(xù)幾次，讓學(xué)生在無意中鞏固了對單詞的認識。變化多端的游戲形式，將我們的課堂教學(xué)形式變得豐富多彩，真正讓學(xué)生高高興興學(xué)英語。為了滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參加各種活動，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。于是，我在教學(xué)中策劃了一個又一個新穎的、獨特的、生動的趣味英語游戲。例如在復(fù)習(xí)有關(guān)“衣服”的單詞時，我設(shè)計了各種各樣的游戲，讓學(xué)生猜一猜、看一看、講一講，學(xué)生在猜一猜的過程中，逐漸體會到“我猜對了”的成功的喜悅，然后在對話中學(xué)習(xí)運用單詞，這樣學(xué)生學(xué)得快，且不容易忘記。

二、利用教具營造良好的教學(xué)氛圍

一般來說，小學(xué)生初次學(xué)習(xí)英語，好奇心很強烈，學(xué)習(xí)的興趣也很高。所以，教師在教學(xué)中要針對學(xué)生的這種好奇的心理特點，充分利用各種條件，制造種種懸疑，讓學(xué)生保持新鮮感。我利用多種多樣學(xué)生喜歡的、獨特的教學(xué)手段來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)book，bag時，我把實物拿進教室，書、包是學(xué)生常見的物品，學(xué)生非常迫切地想知道用英語怎么說，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性增強了，就很容易記住單詞。又如在教fat，thin時，我讓學(xué)生在自己身上作比較，這樣學(xué)生就很好地掌握了單詞。

三、利用音樂的形式營造良好的教學(xué)氛圍

把英語歌曲與英語教學(xué)緊密結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)唱書本以外的一些動聽、健康、積極的英語歌曲，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，帶給學(xué)生美的享受。在課堂上播放一首英文歌曲，能夠有效提高教學(xué)效率；在課間播放一首英文歌曲，能夠讓學(xué)生的大腦得到休息，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，為下堂課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師選擇英文歌曲，應(yīng)注意選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的。例如在教學(xué)各種體育活動的單詞時，要選擇與運動有關(guān)的歌曲，將所學(xué)的重點單詞加進歌曲，讓學(xué)生練習(xí)，這樣教學(xué)的重點、難點也就不攻自破了。小學(xué)生活潑、好動，愛唱歌、跳舞，根據(jù)這一特點，我盡力把音樂和英語交織在一起，利用音樂優(yōu)美的旋律和歡快的節(jié)奏，將所要學(xué)習(xí)的英語單詞編進歌曲里教學(xué)、復(fù)習(xí)。例如在教顏色時，我先用多媒體展示出一條美麗的彩帶，學(xué)生不由自主地發(fā)出贊嘆，于是我問學(xué)生：想不想學(xué)會顏色歌呢？答案不用猜，學(xué)生都想學(xué)。最后，我采用邊唱邊學(xué)、男女生對唱等方法，讓學(xué)生反復(fù)操練，歌練好了，6個顏色的單詞也學(xué)會了。這種方法使學(xué)生受到了音樂的感染，還使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

四、利用比賽的形式營造教學(xué)氛圍

我們可以將比賽的形式用在課堂中。有獎勵的競賽能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，可以采用多種獎勵形式，可以是精神表揚，如“最棒小紅星”“最好英語小博士”等光榮稱號；也可以是物質(zhì)獎勵，如發(fā)給一朵紅花。實現(xiàn)英語教學(xué)形式多樣化，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭合作精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我在學(xué)生中評選了一批英語學(xué)習(xí)大王，如“記憶單詞大王”“聽力大王”“朗讀大王”“書寫大王”等，激勵學(xué)生努力爭當(dāng)?shù)谝弧＞湍米x單詞來說，不少學(xué)生把讀單詞當(dāng)作一件無意義的枯燥單調(diào)的苦差，成績較好的學(xué)生也是不得已而為之。有了表揚和激勵后，學(xué)生都爭先恐后地記憶單詞，他們從中獲得了成功的喜悅。每個“大王”的稱號并不是終身的，而是隨時有可能被他人超越而取代，完全決定于個人的努力。獲得“大王”稱號的學(xué)生要想保住稱號就不得不更加努力學(xué)習(xí)；沒有獲得稱號的學(xué)生也會步步追趕，爭取超越前者。于是，在班級中就形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生都樂意上英語課，愿意學(xué)習(xí)英語，渴望能盡快提高自己的英語水平。

采用游戲、教具、音樂和比賽等多種形式，有利于營造良好的英語教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的英語綜合能力，每個學(xué)生在課堂上興趣十足，感受學(xué)習(xí)英語的巨大樂趣。