優(yōu)化練習設計 構(gòu)建數(shù)學有效課堂

包剛

【摘要】練習是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學訓練活動。通過練習，學生可以掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的學習習慣；優(yōu)化練習設計，有利于教師掌握教學情況，反饋調(diào)節(jié)教學活動，提高教學效果。

【關(guān)鍵詞】練習 數(shù)學 教材 有效性 針對性

練習是數(shù)學教學的一個重要組成部分，是掌握數(shù)學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力的重要途徑。數(shù)學練習起著形成和發(fā)展數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的作用。優(yōu)化數(shù)學課堂練習設計是提高課堂教學效率的重要措施，也是實施素質(zhì)教育中一個值得認真深入研究的課題。教師應根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學目標，精心設計練習的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內(nèi)容，把握好練習的度和量，從而提高學生的學習效率。小學數(shù)學練習不應該是強加給學生的負擔，而應該是學生在他們的成長過程中的一種自覺的學習需要。面對新的教學要求，筆者在數(shù)學教學中積極嘗試用新課程的理念指導數(shù)學練習課教學，從而增強課堂教學的有效性。

一、練習設計要有明確的目標指向

教學目標是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它是教學設計中必須考慮的要素。數(shù)學教學的目標一定要著眼于學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)，規(guī)定學生在一節(jié)課結(jié)束后要掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。教師要認真分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的目標，并在客觀分析教材的基礎上，制定具體、可行的教學目標。在設計練習之前，一要深入鉆研課標，確定本節(jié)教材的重點和難點；二要深入研究學生學習的實際情況。在設計練習時，要根據(jù)教學內(nèi)容和目標要求，按照循序漸進的原則確定練習內(nèi)容。如教學數(shù)學概念、公式、法則后，首先要安排鞏固性練習；然后是發(fā)展性練習，擴展知識的應用范圍，以加深對知識的理解；最后是綜合練習，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡的形成，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

二、練習設計應與教材習題緊密結(jié)合

新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”。教師要把學生作為教學的基本出發(fā)點，關(guān)注學生，創(chuàng)造性地用教材。教材只是教師教學的一個憑借，教師還要根據(jù)學生的具體情況對教材進行合理的加工、改造，充分有效地利用教材中的例題和練習，從而增強課堂練習的有效性。對教材的二度開發(fā)是很有意義的，而且是必需的。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先自身就要有創(chuàng)新意識。在小學數(shù)學教學中，教學結(jié)束后一般都有以鞏固和反饋為目的的鞏固性練習，如計算題、基本應用題、簡單圖形題等，以使學生對知識的掌握更牢固。而在復習課中，教師為了幫助學生對所學知識進行系統(tǒng)化、條理化的整理，也往往會用歸納要點、列表總結(jié)、對比辨析等方式設計鞏固性練習。相對新授課的鞏固性練習，復習課的鞏固性練習涉及的知識點更多，知識內(nèi)容更系統(tǒng)化，也更具拓展性。在設計鞏固性練習時，必須要注意緊扣大綱要求和教材內(nèi)容，知識點清晰，形式活潑多樣，切忌出現(xiàn)大量機械性的、重復性的練習。

三、精心設計練習，拓寬探究空間

練習是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏固新知，形成技能技巧，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學生智力的重要途徑。數(shù)學練習必須精心設計與安排，因為學生通過練習不僅可以掌握數(shù)學知識，而且能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。要充分發(fā)揮數(shù)學練習的功能，設計練習時除了由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點和關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應強化習題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學習興趣，促進學生積極思維；而開放性的練習能給不同層次的學生提供更多參與的機會、成功的機會，能促進學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。數(shù)學練習的形式是多種多樣的，教師要充分發(fā)揮各種練習的獨特作用，力求活而不難，易中求深，使各種練習相互協(xié)調(diào)，從而產(chǎn)生正向效應。在講究練習的質(zhì)與量的同時，還要采取恰當?shù)木毩曅问剑ㄟ^最優(yōu)化的設計使學生保持高效、持久的學習動力。例如，在教學表內(nèi)乘法口訣時，我們要求學生能熟練地進行計算，即看到或聽到“幾乘幾”的算式，就能不假思索地說出結(jié)果，這就要求學生必須反復練習；如果只是機械地反復背誦，學生就會感到枯燥無味，所以練習的形式應多樣化。

四、練習要有針對性和靈活性

練習可以促進學生對數(shù)學的基本概念、法則、公式、定律、性質(zhì)的進一步理解、掌握、鞏固和應用；也可以促使學生的計算、解題、畫示意圖、測量等基本技能變得更加熟練。課堂練習要講究技巧，練習要有針對性，盲目地練是低效的，練習得巧可以達到事半功倍的效果。針對教學中易出錯、易混淆的概念，教師要善于引導學生用對比的練習方法來認識知識間的聯(lián)系與區(qū)別，加深學生對相關(guān)知識的理解。練習的設計要針對不同基礎的學生，既要面向全體學生，又要加強分類指導，無論是習題的分量、難度的大小，還是練習時間的長短，都應切合學生的實際，既要照顧大多數(shù)學生，又要兼顧不同層次學生的需要。因此練習的設計要能體現(xiàn)出一定的針對性與靈活性。

新課程改革使教師面臨更大的挑戰(zhàn)，這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，動腦筋，想辦法，從了解學生的實際情況出發(fā)，著眼于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，注重將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標進行整合，構(gòu)建起比較完整的課堂教學目標體系。教師要從教學設計做起，準確理解新課標的精神，把握教材，理解教材，使用教材，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，促進學生智能的健康發(fā)展。