“準軍事化”管理職校生：是功，是過莫把管理變“管治”

崔志鈺

學(xué)生的常規(guī)管理工作一向被中職校認為是重中之重，學(xué)校往往各有高招，每每也能形成本校的管理特色。湖北省樊城職教中心就采取了“管理外包”的辦法，2016年4月，學(xué)校外聘了5名退伍軍人全程參與學(xué)生管理，希望以“準軍事化”管理促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

職教中心的李克君校長萌生這個念頭是因為他發(fā)現(xiàn)：不管以前在學(xué)校多調(diào)皮、難管，這個學(xué)生參軍后再退伍返校，就像變了個人似的——遵守紀律、服從管理。在“準軍事化”管理下的樊城職教中心，學(xué)生每天早操、自習(xí)、午飯、下午放學(xué)、晚上就寢共要點5次名，點名后學(xué)生都要高唱軍歌。內(nèi)務(wù)方面完全是“部隊標準”：被子疊成“豆腐塊”，牙缸、臉盆、毛巾擺成一條線，鞋子統(tǒng)一鞋跟朝外整齊排在床底……如果學(xué)生違反了紀律，要罰打掃衛(wèi)生、清洗廁所、做俯臥撐、圍著操場跑圈……學(xué)校的早操出勤率從50%提升到100%，流生率從20%降到12%。“學(xué)生們從‘野猴子變成了‘家猴子?！崩钚ｉL對這些變化感到比較滿意。

除了進行學(xué)生管理，這些教官還負責(zé)校園巡邏，參與任命和管理學(xué)生干部，對部分特殊學(xué)生進行思想政治教育并輔之以禁閉管理等等。當(dāng)然，這種模式還有一些不足之處有待完善：首先是教師團隊與教官團隊的交流、對接問題。李校長成立了學(xué)校準軍事化管理辦公室，每周定期召開教師團隊和教官團隊的碰頭會，相互交流學(xué)生情況。其次是教官們?nèi)狈逃椒ê凸芾斫?jīng)驗，管理方法容易簡單、粗暴。除了督促教官們進行學(xué)習(xí)，李校長說只要發(fā)現(xiàn)教官有體罰或變相體罰的情況就會及時糾正。再次是部隊的管理模式是否完全適合職業(yè)學(xué)校，教官們也存在困惑。李校長相信這一模式雖然有瑕疵，但能經(jīng)得住實踐檢驗。

“準軍事化”引入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理并不鮮見，江蘇職校也常有實踐。那么，對職校學(xué)生實行“準軍事化”管理有否必要、是否妥當(dāng)？“準軍事化”的“準”應(yīng)把握在何種尺度？要有效規(guī)避“準軍事化”管理的消極因素，又對職校辦學(xué)和運行機制提出什么新的要求呢？

（根據(jù)《襄陽日報》相關(guān)報道改編）