新課程改革理念下初中語(yǔ)文教學(xué)探究

李紅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)顯得更為重要，而傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式顯然不能滿足這種要求。要想提高初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂成為學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的場(chǎng)所，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在積極參與中提升能力。這是新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，也是每一位教師所追求的理想的教學(xué)境界。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中語(yǔ)文教學(xué) 細(xì)節(jié) 創(chuàng)新 教學(xué)手段

時(shí)代的飛速發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，要把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才就必須提升學(xué)生的綜合能力，而學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)對(duì)于綜合能力的培養(yǎng)也非常重要。因此，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，要不斷地改革和創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)方法，有效提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果。

語(yǔ)文課堂是學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的主陣地，教師要充分利用好課堂的45分鐘，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效果。要想讓學(xué)生真正有所收獲，教師就要從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與，使語(yǔ)文課堂充滿無(wú)限活力，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，如何細(xì)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是每一個(gè)教師需要深入研究的。就初中語(yǔ)文教學(xué)而言，當(dāng)教師開始教學(xué)一篇新課文時(shí)，首先要做好備課工作，比如考慮如何靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如何整體把握課文內(nèi)容，如何梳理好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及如何銜接，這是語(yǔ)文教學(xué)的宏觀內(nèi)容。具體可以從以下兩個(gè)方面入手。

1.研究教材內(nèi)容，圍繞課文主題開展教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要深入研究教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)開展教學(xué)工作，以求取得良好的教學(xué)效果。對(duì)于每一篇課文，首先可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是體裁特點(diǎn)，二是文章本身的寫作特點(diǎn)。對(duì)于不同體裁的課文，教師要采取不同的教學(xué)方法。比如在教學(xué)記敘文時(shí)，教師要讓學(xué)生深入了解文章記敘了什么事情，表現(xiàn)了什么樣的人物，整篇文章是怎樣組織起來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生尋找這類記敘文的寫作規(guī)律。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生了解記敘文的語(yǔ)言特色，重點(diǎn)關(guān)注文章中人物外貌、動(dòng)作以及語(yǔ)言的描寫。

所以，教師在備課過(guò)程中，要深入研究教材，對(duì)文章中的每一句話都進(jìn)行細(xì)致深入的分析，弄明白這句話對(duì)要表現(xiàn)的主題有什么樣的作用，作者的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)，等等。在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師都要考慮是否能夠圍繞課文的主題展開。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再是高高在上的主導(dǎo)者，而是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手中，教師與學(xué)生之間的交流更主要的是相互之間信息、情感、思想的交流，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生為了完成某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的各種自主探究活動(dòng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過(guò)程是一種動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，要想讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)力和積極性，教師就一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，避免平淡枯燥，盡量設(shè)計(jì)一些別出心裁的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們持續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。從教育心理學(xué)的角度來(lái)分析，創(chuàng)新的教學(xué)情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲倦感，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要注意合理安排教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育

在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的授課主要依靠三個(gè)“一”：一塊黑板、一支粉筆和教師的一張嘴。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，又配備了投影儀、錄音機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。雖然這些教學(xué)設(shè)備為我們的課堂教學(xué)增色不少，但是時(shí)間長(zhǎng)了，這些設(shè)備又逐漸落伍，讓初中語(yǔ)文課堂的吸引力逐漸下降。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)漸漸成為主流，也被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)包羅萬(wàn)象，各種優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的聲音、精彩的視頻都能夠通過(guò)電腦直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，因此能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的知識(shí)自然地向廣闊的課外延伸，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，課堂教學(xué)一下子豐富生動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果明顯提高。

1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作練習(xí)

新改版的語(yǔ)文教材中關(guān)于寫作能力的訓(xùn)練與以前有所不同，新教材中將學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練歸納到綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，其中內(nèi)容豐富多彩，也更加貼近學(xué)生的生活。寫作能力的訓(xùn)練是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)外部世界的感知，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)的過(guò)程。所以，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分準(zhǔn)備，認(rèn)真觀察、收集分析相關(guān)的材料，讓材料為我所用。在整個(gè)整理、分析、運(yùn)用材料完成寫作的過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、分析能力和自主學(xué)習(xí)能力都得到了鍛煉，而這些能力的培養(yǎng)正是新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極創(chuàng)新

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一直是課堂的主導(dǎo)，造成很多學(xué)生喪失了自我思考的能力，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要進(jìn)行新課程改革，教師就要為學(xué)生提供一個(gè)良好的自主探究的空間和機(jī)會(huì)。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)他們積極地思考與探索，以努力解決這些疑惑。通過(guò)一題多問、一問多答的方式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

三、要凸顯語(yǔ)文的人文性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

1.挖掘教材中的情感因素，凸顯語(yǔ)文的人文性

初中生的內(nèi)心世界都是很豐富的，但他們心理也比較不成熟，容易沖動(dòng)，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，也需要和其他人產(chǎn)生情感的共鳴，更需要有一個(gè)情感發(fā)泄的出口。作為初中語(yǔ)文教師，要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性特征，要深入研究教材，充分挖掘其中的情感因素?？梢圆捎酶鞣N有效的教學(xué)方法，比如有感情地朗讀、編排課本劇等形式，讓學(xué)生深入其中，感受作者的感情、課文的內(nèi)涵，激起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生更深層次地理解作品，培養(yǎng)學(xué)生的作品鑒賞能力。這樣也能使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成樂觀、積極、向上的生活態(tài)度，不斷提升自己的審美情趣，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。

2.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在初中語(yǔ)文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求教師要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，勤于思考，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力以及分析問題、解決問題的能力。因此，教師要改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中“教師講、學(xué)生聽”這種單向傳授的教學(xué)模式，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自主合作探究的環(huán)境，使他們能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和同學(xué)之間的合作與交流達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

總之，新課程改革的不斷深入為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，作為初中語(yǔ)文教師，我們要不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用新課程理念，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，凸顯語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的人文性，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，努力增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與效果。

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（作者單位：江西省鉛山縣教研室）

□責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇