在普通高校乒乓球選項課中進行分層教學的意義探討

李淑清　馬強

摘 要：乒乓球運動在高職院校教學中占有重要的地位，乒乓球普修課的目標是使學生掌握正確的乒乓球基本技術，使學生掌握一定的理論知識，并懂得科學的乒乓球教學方法，為日后畢業(yè)工作打下結(jié)實的基礎。隨著近年來高職院校的擴招，學生運動水平差異較大，給乒乓球教學帶來了一定的難度。本文結(jié)合自己的教學經(jīng)驗就高職院校乒乓球普修課分層教學方法的應用進行分析，希望為乒乓球教學的改革提供一些參考。

關鍵詞：乒乓球；教學；分層教學；改革

乒乓球在我國體育項目中占有重要地位，是中國的國球。普通高校乒乓球教學是體育教學的一個重要方面，乒乓球運動具有趣味性、競技性等特點，深受廣大學生的喜愛。目前普通高校乒乓球?qū)ｍ椪n、選項課的組織與教學，多沿用班級授課的自然分組的組織形式與教學教法，這種教學組織與教法的特點是強調(diào)專項知識、技能系統(tǒng)的傳授，當前發(fā)揮學生為主體的教學思路、貫徹因材施教、區(qū)別對待的教學原則較難適應，在教學實踐活動的多維性和層次性有所欠缺，部分學生在乒乓球教學中出現(xiàn)吃不飽或受不了的兩極分化現(xiàn)象，客觀上影響乒乓球課堂教學的質(zhì)量。

如何有效利用乒乓球課堂教學改革，促使學生主動習練乒乓球?qū)ｍ椉寄埽岣咂古仪虻膶W習興趣和鍛煉熱情，調(diào)動其自覺鉆研的主動性和刻苦拼搏的積極性，就顯得尤為重要。乒乓球動態(tài)分層教學是在傳統(tǒng)乒乓球教學實踐中的補充和提高，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)是較為實用、可行的教學方法，能讓學生對乒乓球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，對培養(yǎng)提高學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性有著獨特的作用，從而獲得較好的乒乓球教學效果，促進學生乒乓球鍛煉習慣的養(yǎng)成，為終身鍛煉奠定基礎。

1如何按學生的乒乓球?qū)I(yè)技能和水平進行分層教學

乒乓球教學中，學生的理論知識和基本功非常重要，基礎好的和基礎差的要進行區(qū)別對待，教師可以根據(jù)其專業(yè)技能和水平進行分層，這樣不僅可以有效避免基礎好的學生上課時敷衍了事、基礎差的學生跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象發(fā)生，還可以大大提高學生學習的積極性，促進球技的提高。乒乓球運動需要注意力的高度集中，成績的取得也不是短時間內(nèi)能做到的，因此教學活動最忌急功近利，目標的制定要本著循序漸進的原則，由繁到簡，由易到難。

既然在實際的教學中將學生按專業(yè)技能的水平進行了分層，那么教師的備課和評價也要相應地進行分層。在備課方面，要將教學目的、內(nèi)容、方案根據(jù)高、中、低的分層進行適當?shù)恼{(diào)整以做到匹配，在面向全體學生的同時，做到“提優(yōu)”和“補差”的雙重效應。對于高層要強調(diào)“引導”，使其在乒乓球運動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術方面形成自己的特色，中層的學生要注重“練習”，訓練是提高成績的最關鍵因素，過多講解理論對于運動來說是紙上談兵，必須經(jīng)過實踐的艱苦訓練才能做到成績的突飛猛進。針對低層的學生要強調(diào)“補”，要按部就班地對基礎技術進行補習，將基礎夯實才能進行下一步的訓練。

此外，對于評價體系同樣要進行分層處理，進步和退步在學習中都屬于正?，F(xiàn)象，但教師要給予適當?shù)墓膭詈吞嵝?，促進其更大的進步。對于成績退步的學生，不可冷嘲熱諷，要積極幫助其尋找原因，使其重新樹立信心，確保學生擁有不斷進步的熱情。而對于進步的學生可給予適當?shù)谋頁P，但不可過分，防止其驕傲自滿并有所懈怠。同時，也可以通過小組互動和觀察的方式給予評價，刺激學生互相監(jiān)督互相進步，提高其評價參與意識，從而更好地認識自我。

2在高校乒乓球課中實施分層教學的意義

2.1分層教學法有助于提高學生的學習興趣

經(jīng)過對實驗組和對照組的成績明顯看出教學成效的差異。除此之外在教學中可以明顯發(fā)現(xiàn)，實驗組學生的學習興趣明顯高于對照組。在分層教學法的實施中，學生和教師有更多的溝通，分層教學法的分組方式，有助于提高學生的進取精神，提升學生的學習激情。

2.2分層教學法有利于學生健康心理的形成

分層教學法立足于使每一個學生都得到充分的發(fā)展，強調(diào)了因人施教，讓每個學生都消除心里障礙和壓力，充分發(fā)揮自己的潛能，使每個學生在學習中都獲得自信，在輕松愉悅的學習環(huán)境下完成學習任務和目標，達到大學乒乓球公選課的“快樂乒乓”的教學目的，為他們終身運動打下基礎。

2.3促進終身體育健身觀念的形成

在高校乒乓球俱樂部教學模式中應用分層教學法，滿足了不同層次學生的需求，讓教學目標更具針對性，教學內(nèi)容安排與教學手段的實施更具有效性。學生都需通過努力完成教師制定的教學目標，并可從中體會到完成目標的成功喜悅，進而讓學生更加喜歡乒乓球運動，增加其參與乒乓球運動的學習興趣與熱情，并以此進一步引導學生正確認識乒乓球運動的價值，將其作為自身長期從事的運動項目之一，以此更好的解決課堂中“吃不飽”與“吃不了”的現(xiàn)象。

2.4有助于提高教師的綜合能力

分層教學實施的重要保證就是教師綜合能力的提高，教師要有較強的掌控能力。了解教學班學生的詳細情況，對每一名學生的學習情況都要有很好的了解，根據(jù)自己對學生的了解情況，可以合理安排學生的學習內(nèi)容和考試目標。這就需要教師不斷提高自己的教學水平，不斷研究乒乓球?qū)W習的特點，分析學生對乒乓球的理解能力，提高自己對分層教學的掌握能力，為乒乓球分層教學做好充分的準備，力爭做到因能設計，因趣指導，分層練習，共同進步。

2.5分層教學有利于提高學生的學習積極性

分層教學不是空洞的理念和口號，它能夠切實提高學生的乒乓球技能和專業(yè)成績，它面向全體學生，盡可能適應每一位學生的自身條件，不讓任何一位學生掉隊。通過區(qū)分學生的能力、身體素質(zhì)和興趣愛好進行區(qū)別性教學，能夠有效提高學生學習乒乓球的積極性，是現(xiàn)代教育的必然趨勢之一，也是以人為本的良好體現(xiàn)。

3結(jié)語

乒乓球教學中采用分層教學是體育教學方法的創(chuàng)新，分層教學法可以適應全體學生的水平與要求，有利于提高教學的質(zhì)量和教學效率，還可以充分調(diào)動學生的學習興趣，有效克服了學生個體差異帶來的教學困難。教師要做好充分的準備，及時做好分層教學的準備方案，注意分層方式的合理性，制定合理的教學內(nèi)容和考試標準，教學方式的選擇與練習方法的安排要符合各層次學生的承受能力，促進乒乓球教學改革的全面進行。

參考文獻：

[1]單杜新.乒乓球教學中幾種思維過程及課堂表現(xiàn)的思考[J].科技信息，2009（36）.

[2]單杜新.乒乓球教學中幾種思維過程及課堂表現(xiàn)的思考[J].科技信息，2009（36）.

注：本論文為滄州市2015教育規(guī)劃課題《高職高專院校乒乓球課程分層教學的實驗研究》成果論文。