讓游戲和數(shù)學(xué)手牽手

蔡仙萍

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性會(huì)使幼兒感到枯燥乏味，游戲是數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性和幼兒思維的具體形象性之間的橋梁。游戲和數(shù)學(xué)“手牽手”，能讓幼兒在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。文章從結(jié)合年齡，巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲；融入生活，精心創(chuàng)設(shè)游戲情境；鼓勵(lì)探索，提供豐富操作材料；寓教于樂(lè)，數(shù)學(xué)與其他游戲融合幾個(gè)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：游戲；數(shù)學(xué)；幼兒終身發(fā)展

幼兒園活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，如果把幼兒喜聞?lè)見(jiàn)的游戲融入數(shù)學(xué)教育教學(xué)之中，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，使他們?cè)谟淇斓那榫w中，輕松、自然、有趣味地學(xué)習(xí)，取得最佳的教育效果。如何巧妙地把游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)并發(fā)揮游戲的獨(dú)特作用？通過(guò)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、結(jié)合年齡，巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

游戲形式的選擇和設(shè)計(jì)要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、本班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的需要。教師要認(rèn)真研究教材，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍層變涸谟螒蛑袑W(xué)，在學(xué)中游戲，積極愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，小班幼兒的思維特點(diǎn)是以直覺(jué)活動(dòng)思維為主，其思維離不開(kāi)自己的動(dòng)作和具體情境。在學(xué)習(xí)“按顏色歸類(lèi)”教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了幫助小兔、小貓、小蜜蜂分類(lèi)食物的活動(dòng)。中班“認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)”，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的游戲形式進(jìn)行組織教學(xué)，讓幼兒知道從左到右數(shù)，小兔藏在第幾棵大樹(shù)后面，從上往下數(shù)小公雞躲在第幾層第幾間，而從下往上數(shù)小公雞躲在第幾層第幾間。通過(guò)游戲幫助幼兒進(jìn)一步理解和掌握10以?xún)?nèi)實(shí)物數(shù)量，幼兒學(xué)會(huì)了從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。又如，大班“10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”，我設(shè)計(jì)“開(kāi)火車(chē)”游戲，幼兒人手一張火車(chē)票，根據(jù)票上提供的算式算出得數(shù)才能找到座位，幼兒入座后，以“火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)”游戲，學(xué)習(xí)加減運(yùn)算?！伴_(kāi)火車(chē)”的速度與節(jié)奏由慢到快，算式由易到難進(jìn)行。當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，教學(xué)目的也隨之達(dá)到，游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到充分和恰當(dāng)?shù)妮d體作用。在數(shù)學(xué)游戲中，游戲內(nèi)容應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)單、有趣味性。在中班后期和大班階段可采用帶有競(jìng)賽性游戲的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒學(xué)習(xí)的效果。

二、融入生活，精心創(chuàng)設(shè)游戲情境

正如皮亞杰所說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方法應(yīng)該是組織和創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童能在其中盡其所能，充分發(fā)展自己的合適環(huán)境?！睌?shù)學(xué)游戲活動(dòng)是作為學(xué)前兒童學(xué)數(shù)學(xué)的一種形式，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，融入幼兒生活的游戲情境，能加深和鞏固對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，大班學(xué)習(xí)“自然測(cè)量”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師扮演“白雪公主”的角色，小朋友扮演“小矮人”的角色，以“到白雪公主家玩”的游戲情境引入課題?！靶“恕眮?lái)到“白雪公主”的家，先是參觀，然后學(xué)習(xí)測(cè)量，量一量桌子有多長(zhǎng)。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下告訴幼兒測(cè)量的方法，然后讓幼兒自由選擇測(cè)量的工具，量一量小床有多長(zhǎng)、多寬，電視有多長(zhǎng)等，小朋友個(gè)個(gè)積極愉快地投入學(xué)習(xí)測(cè)量中?！鞍籽┕骱推邆€(gè)小矮人”的故事是幼兒最熟悉、最貼近幼兒的生活的。正是這貼近幼兒生活的情境，讓每個(gè)孩子置身于“小矮人”的角色中，完全進(jìn)入角色狀態(tài)，他們?cè)跍y(cè)量、統(tǒng)計(jì)中表現(xiàn)出積極主動(dòng)、認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快地學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。

三、鼓勵(lì)探索，提供豐富操作材料

游戲本身具有一定的趣味性和情境性，同時(shí)游戲過(guò)程中有玩具、材料、動(dòng)作和活動(dòng)，容易吸引幼兒參與活動(dòng)。在游戲中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和豐富的活動(dòng)形式緊密結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)為幼兒提供可展開(kāi)探索的操作材料，讓幼兒通過(guò)操作材料，獲得感知和體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)游戲更逼真、更形象化。以大班“自然測(cè)量”為例，在創(chuàng)設(shè)“白雪公主與小矮人”情境中，我為孩子們準(zhǔn)備了一系列的材料，如桌子、椅子、小床……測(cè)量用的工具有小棒、吸管、鉛筆、記錄紙等，這些材料符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足了幼兒什么事都要試一試的心態(tài)。這一游戲教學(xué)方式不但讓幼兒逐漸形成了認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且激發(fā)了幼兒勇于探索的精神。他們可以自由結(jié)伴、互相討論，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)測(cè)量同一種物品結(jié)果不一樣時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，組織幼兒討論，使幼兒從中獲得測(cè)量的知識(shí)。讓幼兒知道用同樣的工具測(cè)量同一種物品，結(jié)果是一樣的，用不同工具測(cè)量同一種物品，結(jié)果是不一樣的……幼兒在愉快的氛圍中活動(dòng)，通過(guò)操作，很快就掌握了測(cè)量的方法。

四、寓教于樂(lè)，數(shù)學(xué)與其他游戲的融合

1.角色游戲與數(shù)學(xué)的融合

角色游戲中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)教育契機(jī)，可以了解幼兒在數(shù)學(xué)方面的已有經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供依據(jù)。教師應(yīng)有意識(shí)地將角色游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以“超市”主題為例，可以引導(dǎo)小班幼兒在“購(gòu)物”時(shí)，比一比大和小、多和少；可以引導(dǎo)中班幼兒在游戲中數(shù)一數(shù)有幾種水果，找一找玩具汽車(chē)放在第幾層、第幾個(gè)，引導(dǎo)“售貨員”為“商品”分類(lèi)等；到了大班，在游戲中引導(dǎo)“售貨員”為“商品”標(biāo)上價(jià)格，“顧客”則按價(jià)格的高低來(lái)選擇“商品”，按所標(biāo)價(jià)格，數(shù)清手中的“現(xiàn)鈔”進(jìn)行正常交易。這一主題游戲不但豐富了幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，增添了游戲的真實(shí)性，而且使幼兒復(fù)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”與數(shù)字，提高了幼兒的分類(lèi)能力，并且使幼兒們從心底自發(fā)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

2.體育游戲與數(shù)學(xué)的融合

體育游戲也是幼兒喜愛(ài)的游戲之一，把數(shù)學(xué)教育融入體育游戲之中，使幼兒在玩樂(lè)中不知不覺(jué)、自然而然地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。如中班拍皮球比賽中，我請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)自己拍了幾下球，比一比誰(shuí)拍得最多、誰(shuí)拍得最少，這一傳統(tǒng)的體育游戲還滲透許多數(shù)學(xué)活動(dòng)：結(jié)合數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)、結(jié)合10以?xún)?nèi)的組成學(xué)習(xí)等。又如大班“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”這個(gè)游戲中，小朋友一邊走一邊問(wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘？”當(dāng)“老狼”的小朋友則出示鐘面，讓幼兒一邊看鐘面一邊玩游戲，在游戲中鞏固了幼兒對(duì)整點(diǎn)和半點(diǎn)的辨認(rèn)和理解。

3.結(jié)構(gòu)游戲、數(shù)學(xué)區(qū)與數(shù)學(xué)的融合

結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒利用不同的結(jié)構(gòu)材料拼插各種物體時(shí)，他們通過(guò)積木游戲，接觸長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)……作品評(píng)議中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你的作品由哪些形狀的積木組成，有哪些顏色，有多少數(shù)量的積木；收積木時(shí)，我請(qǐng)幼兒按形狀、長(zhǎng)短、大小分類(lèi)收拾到玩具柜里，比一比哪組放得又快又整齊，讓幼兒在游戲中反復(fù)操作、嘗試、探索，從而掌握豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)區(qū)以操作為主，是進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的場(chǎng)所，將操作活動(dòng)游戲化，就能較好地激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，使其積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中。教師可在區(qū)角中放置小積塑、套碗、七巧板、圖片、數(shù)字卡、珠子、皮筋、線繩、酸奶瓶等。游戲時(shí)，小朋友通過(guò)圖片游戲、數(shù)字卡、擺放實(shí)物，學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)，比較大小、多少，正確判斷物體的實(shí)物數(shù)量，比較相鄰數(shù)等知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)先后”時(shí)，為了激發(fā)幼兒的操作興趣，采用“排排隊(duì)”的游戲形式，每個(gè)幼兒手中圖片若干（蠶寶寶、青蛙、生長(zhǎng)過(guò)程混亂圖），找出植物生長(zhǎng)過(guò)程的圖片進(jìn)行觀察，按照生長(zhǎng)過(guò)程的先后順序進(jìn)行排隊(duì)，比一比誰(shuí)排得又快又好。這種游戲操作活動(dòng)不僅讓幼兒學(xué)習(xí)了做事的先后順序，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性。

以游戲?yàn)檩d體，在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，不但能讓幼兒在愉快的氛圍中獲得知識(shí)，而且能培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手主動(dòng)探究的能力，使他們學(xué)而不厭，實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)發(fā)展，奠定了幼兒終身發(fā)展所需要的整體素養(yǎng)。

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