淺談高中英語寫作錯(cuò)誤對(duì)教學(xué)的啟示

任耀祖

摘要：在我國高考試題中，英語寫作占據(jù)的比重較大，可見英語寫作教學(xué)非常重要。通過英語書面表達(dá)可以運(yùn)用英語知識(shí)和英語技能表達(dá)自己的思想感情?？荚囍袑?duì)學(xué)生書面表達(dá)的測(cè)試依據(jù)試題提供題材和情節(jié)，這對(duì)學(xué)生來說表達(dá)難度較大，可以通過對(duì)高中英語寫作錯(cuò)誤的分析，提出有效的高中英語教學(xué)方法。筆者根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，主要探討高中英語寫作錯(cuò)誤對(duì)教學(xué)的啟示，供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語 寫作錯(cuò)誤 教學(xué)啟示

前言：

高中生學(xué)習(xí)英語的一項(xiàng)基本技能是寫作，衡量一個(gè)學(xué)生英語水平的重要標(biāo)志就是寫作能力。一篇好文章必須完美結(jié)合內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，詞匯和語法，整體篇章結(jié)構(gòu)要完整統(tǒng)一，根據(jù)對(duì)高中學(xué)生英語寫作錯(cuò)誤的分析發(fā)現(xiàn)存在句子結(jié)構(gòu)，語法，單詞拼寫錯(cuò)誤，主題不明確和缺乏銜接手段等問題。可見學(xué)生在語篇把握方面還有一些不足。通過對(duì)這些問題的分析可以找到正確的教學(xué)啟示，教師可以改革英語教學(xué)方式，保證高中英語教學(xué)水平的提高。

1.高中英語寫作常出現(xiàn)的錯(cuò)誤

高中英語寫作常出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有單詞拼寫錯(cuò)誤，名詞單復(fù)數(shù)的使用不當(dāng)，介詞誤用，冠詞誤用，連詞誤用，詞性混淆，同義詞和近義詞的混淆，固定詞組搭配不當(dāng)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)的誤用，主謂不一致和句子成分殘缺等問題。

2.高中英語寫作錯(cuò)誤對(duì)教學(xué)的啟示

以上分析了高中寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師在教學(xué)中要善于學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)的問題，在寫作教學(xué)時(shí)有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。以下主要分析高中英語寫作錯(cuò)誤對(duì)教學(xué)的啟示。

（1）注重記憶和正確運(yùn)用單詞。英語寫作的基礎(chǔ)是詞匯。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)英語單詞時(shí)要辨析近義詞，同義詞和反義詞，對(duì)相似詞性要辨析，對(duì)詞性變化進(jìn)行對(duì)比。幫助學(xué)生改變寫作中出現(xiàn)的單詞記憶和運(yùn)用錯(cuò)誤。教師在教學(xué)過程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握高考要求的詞匯，還要對(duì)學(xué)生在運(yùn)用詞匯時(shí)容易出現(xiàn)漢語思維習(xí)慣的問題進(jìn)行糾正，讓學(xué)生明確英語思維和漢語思維的區(qū)別，在英語單詞記憶的基礎(chǔ)上能夠正確運(yùn)用英語單詞。

（2）對(duì)寫作中單句和語法要加強(qiáng)訓(xùn)練。寫好英語短文的關(guān)鍵是單句。寫好單句的前提是對(duì)時(shí)態(tài)，語法和句型的運(yùn)用。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的阻礙是時(shí)態(tài)和語態(tài)變化，因?yàn)闀r(shí)態(tài)和語態(tài)對(duì)學(xué)生來說掌握的難度較大。學(xué)生要能自如運(yùn)用時(shí)態(tài)和語態(tài)用法。英語是結(jié)構(gòu)語言，它由固定搭配，固定短語和基本句型組成。

教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣一種現(xiàn)象，有的學(xué)生把英語課文已經(jīng)背的非常熟練，但是在英語寫作中經(jīng)常會(huì)有句法錯(cuò)誤的現(xiàn)象，句法錯(cuò)誤的根源是學(xué)生不能完全掌握句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。因此加強(qiáng)英語句法教學(xué)是必要的，可以保證學(xué)生遣詞造句能力的提高。英語句子雖然表面看起來復(fù)雜多變，但是再變化還是有清楚的主謂賓主干的。對(duì)句子刪減之后，句子結(jié)構(gòu)就非常清晰。經(jīng)過教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)掌握五種基本句型的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

在高考書面表達(dá)的范文中，大部分句型都是基本句型基礎(chǔ)上的延伸。因此對(duì)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，首先要對(duì)基本句型進(jìn)行訓(xùn)練。教師開展英語教學(xué)時(shí)，要對(duì)基本句型重點(diǎn)練習(xí)。根據(jù)英語的五種基本句型，引導(dǎo)學(xué)生英語造句訓(xùn)練，可以先進(jìn)行簡單的句子訓(xùn)練，再進(jìn)行復(fù)合句的訓(xùn)練。通過長期日積月累的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)提高英語的遣詞造句能力，并對(duì)英語寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

（3）對(duì)學(xué)生正確英語表達(dá)法進(jìn)行培養(yǎng)。很多學(xué)生在英語寫作時(shí)，缺少英語思維，經(jīng)常用漢語習(xí)慣思考，對(duì)漢語和英語兩種語言表達(dá)方法的差異不能區(qū)分清楚，忽視英語單詞的活躍性，介詞短語和動(dòng)詞短語經(jīng)常會(huì)有用錯(cuò)的情況。對(duì)“英語固定搭配中稱謂一致和主從句中時(shí)態(tài)一致”現(xiàn)象會(huì)理解不清。同時(shí)學(xué)生缺少良好的英語冠詞使用習(xí)慣。在這種情況下，教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立英語思維，克服漢語思維習(xí)慣，保證英語寫作符合英語語法結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的英語寫作水平

（4）給學(xué)生一定的自我學(xué)習(xí)時(shí)間。很多學(xué)生太過依賴教師，每個(gè)學(xué)生的接受能力和知識(shí)儲(chǔ)備不同，但是教師教學(xué)的課堂進(jìn)度是相同的。這就要求教師對(duì)學(xué)生英語寫作中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)其進(jìn)行正確的語法指導(dǎo)，給學(xué)生留一定的自主探究和自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生非常適用。此外，學(xué)生在英語寫作時(shí)，要保證文本格式和英語書寫符合規(guī)范，字母大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要符合格式規(guī)范。英語寫作中最基本的要求是學(xué)生的英語字跡要美觀，卷面要整潔，防止學(xué)生改正錯(cuò)詞時(shí)亂涂亂畫。

總結(jié)：

綜上所述，在高中英語寫作中學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)單詞，語法和句子結(jié)構(gòu)等問題，需要教師總結(jié)這些問題，在教學(xué)中更有針對(duì)性的開展英語寫作教學(xué)，文章主要從“注重記憶和運(yùn)用單詞，對(duì)寫作中單句和語法加強(qiáng)訓(xùn)練、對(duì)學(xué)生正確英語表達(dá)法加強(qiáng)培養(yǎng)和給學(xué)生一定的自我學(xué)習(xí)時(shí)間。”等方面方分析了高中英語寫作錯(cuò)誤對(duì)教學(xué)的啟示。希望通過本文的研究對(duì)高中英語寫作水平的提高有所幫助。