中學(xué)數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

劉佳旭

摘 要：新時(shí)代的學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)意義上的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方法，找到適合自己的方法才能促進(jìn)學(xué)習(xí)?！胺此夹詫W(xué)習(xí)”的出現(xiàn)，給廣大中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的調(diào)整提供了新的的選擇。本文通過(guò)闡述反思性學(xué)習(xí)的含義特征、基本環(huán)節(jié)以及反思性學(xué)習(xí)的意義，來(lái)論述筆者對(duì)于反思性學(xué)習(xí)的看法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；反思性學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.05.185

0 引言

所謂的反思，指的是對(duì)自己的思維過(guò)程與思維結(jié)果進(jìn)行二次認(rèn)識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行反思是非常有必要的。有效的學(xué)習(xí)并不是對(duì)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)式的接受，對(duì)老師所傳授的東西單純地記憶與理解，它對(duì)學(xué)生有著更深層次的要求，要求學(xué)生在結(jié)束了學(xué)習(xí)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，再針對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)與反省，并進(jìn)行結(jié)果概括。中學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中有著十分重要的作用，學(xué)生對(duì)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法選擇會(huì)直接關(guān)系到他們學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞與今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。經(jīng)過(guò)不斷的探究與實(shí)踐，“反思性學(xué)習(xí)”對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是極其重要的。

1 反思性學(xué)習(xí)的含義與特征

反思性學(xué)習(xí)，顧名思義就是通過(guò)思維反思、過(guò)程反思、結(jié)果反思的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)生，既要對(duì)老師所傳授的知識(shí)進(jìn)行吸收與消化，還應(yīng)當(dāng)對(duì)這些知識(shí)持有一定的判斷力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，換句話說(shuō)，就是要對(duì)自己的學(xué)習(xí)多進(jìn)行反思，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有哪些方面做得好、哪些方面尚有欠缺等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就是一個(gè)對(duì)靈活性要求比較高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，相比于其他的科目的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著其自身的獨(dú)特性，它那不像語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科那樣只要按照固定的模式去記憶、去理解就可以了。

數(shù)學(xué)是千變?nèi)f化的，面對(duì)數(shù)學(xué)，或許很多學(xué)生會(huì)感到頭痛，無(wú)從下手，但是它縱有七十二變，只要掌握了正確的方法，也可以做到游刃有余。這里所說(shuō)到的“正確的方法”，其本質(zhì)實(shí)則就是進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)之后的結(jié)果。中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目時(shí)，不僅要做到自主學(xué)習(xí)，更重要的是掌握一種適合自己實(shí)際情況的方法。由于每個(gè)人的自身情況不一樣，所以對(duì)應(yīng)的使用方法也不同，為了能夠探索出屬于自己的那套有效學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)就顯得非常重要了。

反思性學(xué)習(xí)主要有三大特征：首先是自主性，其實(shí)，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)的過(guò)程。該活動(dòng)是主要是為了追求自身學(xué)習(xí)的合理性，由此展開(kāi)的一種主動(dòng)的、自覺(jué)的探究。就學(xué)習(xí)這一活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是最終的主角。在反思性學(xué)習(xí)的指引下，學(xué)生可以通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行自我分析與自我評(píng)價(jià)，最后獲得有效的自我體驗(yàn)。反思性學(xué)習(xí)具有一定的自發(fā)性，主要是基于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)意愿展開(kāi)的。所以，反思性學(xué)習(xí)有著極強(qiáng)的自主性；其次是發(fā)展性，表現(xiàn)為反思性學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的探究類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是十分理性的，它不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的直接結(jié)果，還同時(shí)關(guān)注間接結(jié)果，即自身未來(lái)得到發(fā)展。再者是創(chuàng)造性。

2 反思性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)

按照反思性學(xué)習(xí)的模型來(lái)進(jìn)行細(xì)分，可將反思性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)細(xì)分為下列幾個(gè)階段：

反省階段。在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧、對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行檢查、對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。這一個(gè)環(huán)節(jié)是作為反思的開(kāi)端部分，存在的前提條件學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著足夠的反思意識(shí)，可以自覺(jué)地進(jìn)行自我反思。

評(píng)判階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)反省階段的之后，進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行必要的判斷，例如所用的學(xué)習(xí)方法是否正確，解題的最終答案是否無(wú)誤，以及做題的思路是否清晰等等。若結(jié)果是認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果都是好的，接著就進(jìn)入了總結(jié)與提高階段；反之就會(huì)進(jìn)入察覺(jué)問(wèn)題階段。

察覺(jué)問(wèn)題階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)評(píng)判階段之后，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，進(jìn)而內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生懷疑、困惑以及焦慮等感受，他們會(huì)試圖去改變這樣的狀況。這一個(gè)環(huán)節(jié)的主要是使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到問(wèn)題存在性，并且明確知道問(wèn)題所存的實(shí)際情況。

界定問(wèn)題階段。在這一階段中，學(xué)生通過(guò)廣泛地搜集、分析相關(guān)的資料與經(jīng)驗(yàn)，尤其是自己的活動(dòng)信息，接著用批判性的態(tài)度來(lái)反觀自身的思想、行為、目的、態(tài)度與情感等。當(dāng)獲取足夠的信息后，再進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的根源，并進(jìn)而提出假設(shè)。

3 進(jìn)行數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的意義

通過(guò)上述的相關(guān)分析可看出，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)是十分必要的。中學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)難度上可謂是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)巔峰，因此對(duì)學(xué)生的要求也更高。反思性學(xué)習(xí)的特征反映了該種學(xué)習(xí)方式對(duì)有助于中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。數(shù)學(xué)題目很多都是一種題目多解的、多種題目同種解法的，針對(duì)這一情況，在采用了反思性學(xué)習(xí)的方法之后，通過(guò)對(duì)做題過(guò)程、做題思路、做題結(jié)果的不斷反思與總結(jié)，進(jìn)而得出學(xué)生自己的解題看法與經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)該學(xué)生今后再碰到類似的題型時(shí)，就不再慌慌張張、不知道從哪里開(kāi)始下手，而是在腦海中搜尋自己已總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，一步步地對(duì)題目進(jìn)行剖析與解答。

學(xué)生在進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的反思性學(xué)習(xí)之后，會(huì)在無(wú)形當(dāng)中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相比于以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在采用了反思性學(xué)習(xí)之后，會(huì)慢慢提高對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性與積極性。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的過(guò)程本就是一個(gè)探索自我的過(guò)程，不論探索的結(jié)果是好是壞，都能夠從中收獲許多。

除此之外，反思性學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧、提高學(xué)習(xí)能力。在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思的過(guò)程中，學(xué)生其實(shí)也能夠從中逐漸摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)技巧，并且慢慢提高自己的學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。反思性學(xué)習(xí)不僅可以促使學(xué)生自主學(xué)學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段訓(xùn)明.增強(qiáng)反思意識(shí) 優(yōu)化思維品質(zhì)[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2003（06）.

[2]陳鼎興著.數(shù)學(xué)思維與方法[M].東南大學(xué)出版社，2001.