“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的研究生培養(yǎng)模式研究

崔秀梅

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨對(duì)傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式帶來(lái)了沖擊和深刻變革。只有適應(yīng) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)和要求順勢(shì)而為，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”研究生培養(yǎng)模式新業(yè)態(tài)，促進(jìn)研究生培養(yǎng)模式與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，才能使研究生培養(yǎng)模式持續(xù)、健康發(fā)展。文章從研究生培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)研究生培養(yǎng)模式的影響并提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 研究生 培養(yǎng)模式

一、研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

研究生培養(yǎng)模式是教育主體在一定的教育理念引導(dǎo)下，按照社會(huì)的需求和高層次人才成長(zhǎng)的規(guī)律，為研究生構(gòu)建的包括知識(shí)體系、能力體系、素質(zhì)體系和運(yùn)行方式的總系統(tǒng)。研究生培養(yǎng)模式的好壞直接關(guān)系到研究生教育的質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。同時(shí)研究生培養(yǎng)模式是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，應(yīng)該隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及對(duì)人才目標(biāo)的變化而不斷調(diào)整。

一般情況下，培訓(xùn)模式包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)評(píng)價(jià)三部分組成。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是研究生教育應(yīng)該達(dá)到的結(jié)果，是回答“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位管理?xiàng)l例》第五條明確提出研究生應(yīng)該具備的學(xué)術(shù)水平：在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)；具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力。同時(shí)，研究生培養(yǎng)目標(biāo)也是研究生培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)不同，培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)和選擇就會(huì)發(fā)生變化。不同的社會(huì)發(fā)展階段下的研究生培養(yǎng)目標(biāo)具有當(dāng)時(shí)鮮明的時(shí)代特征，并在一定程度上約束著教育兌現(xiàn)的發(fā)展方向、發(fā)展預(yù)期和發(fā)展結(jié)果，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)的過(guò)程起著指導(dǎo)和支配的作用。

研究生的培養(yǎng)過(guò)程是指在一定的社會(huì)條件下，培養(yǎng)主體為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而制定的明確具體的規(guī)定和要求。包括制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)制和學(xué)期安排、課程類(lèi)型、考核要求以及學(xué)位論文寫(xiě)作、評(píng)閱和答辯等相關(guān)工作。培養(yǎng)目標(biāo)的不同，意味著培養(yǎng)模式的選擇與構(gòu)成均會(huì)變化，它對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程中的選擇形式、培養(yǎng)方式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都有指導(dǎo)作用。

研究生培養(yǎng)評(píng)價(jià)是為了提高研究生教育質(zhì)量從而考核研究生培養(yǎng)主體是否按照培養(yǎng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)立的一套包括評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)等多層次的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。不同培養(yǎng)單位和不同培養(yǎng)學(xué)科在培養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)施中會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，因此，評(píng)價(jià)體系要具有統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合、靈活性和自主性相結(jié)合的特點(diǎn)，容許考慮學(xué)科特色，兼容并蓄。同時(shí)，為了利用有限的教育資源，在評(píng)價(jià)體系中應(yīng)該制定相應(yīng)的淘汰制度，這也是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有力保障。伴隨國(guó)內(nèi)研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，研究生教育質(zhì)量問(wèn)題備受社會(huì)各界關(guān)注。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下加強(qiáng)評(píng)估研究生教育的評(píng)價(jià)體系，在嚴(yán)格執(zhí)行淘汰制度的同時(shí)如何建立和完善激勵(lì)機(jī)制，是研究生培養(yǎng)模式中亟待解決的重要問(wèn)題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)研究生培養(yǎng)模式帶來(lái)的沖擊

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究生培養(yǎng)模式注入了新的活力和內(nèi)涵?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的特征之一是大數(shù)據(jù)，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大數(shù)據(jù)特點(diǎn)是數(shù)據(jù)的多樣化、快速化和價(jià)值化。研究生教育在大數(shù)據(jù)平臺(tái)下出現(xiàn)了一些新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的研究生教育被認(rèn)為是純屬大學(xué)內(nèi)部的事務(wù)，而在終身教育理念的影響下，越來(lái)越多的社會(huì)團(tuán)體加入到了研究生教育中并對(duì)研究生培養(yǎng)模式帶來(lái)了新的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的到來(lái)使得研究生教育突破了傳統(tǒng)的全日制單一模式，多種形式包括非全日制和遠(yuǎn)程教育計(jì)劃開(kāi)始盛行，并進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)其他機(jī)構(gòu)設(shè)施的教育資源和教育功能，最終實(shí)現(xiàn)研究生終身教育的理念。21世紀(jì)已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，數(shù)據(jù)的時(shí)代，信息技術(shù)的不斷成熟為研究生教育的發(fā)展和變革提供了契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的影響超過(guò)了此前任何一項(xiàng)科技發(fā)明，電子商務(wù)、遠(yuǎn)程教育、虛擬醫(yī)院、網(wǎng)上論壇等一系列非面對(duì)面實(shí)時(shí)交流對(duì)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的影響。而研究生教育中關(guān)注創(chuàng)新性和個(gè)體化，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)信息的多元化、豐富化和實(shí)時(shí)化為這一特殊性提供了支持。在信息最前沿的高校研究生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中發(fā)揮了重要作用，其價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式都受到網(wǎng)絡(luò)的影響。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)，交友，聊天，購(gòu)物等，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分展示自己的思想，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)生活的環(huán)境已逐步形成。

此外，研究生培養(yǎng)的評(píng)價(jià)是貫穿“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，傳統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要是基于結(jié)果的分析，其分析方式是靜態(tài)的、事后的、難于進(jìn)行過(guò)程控制和過(guò)程反饋的，而“互聯(lián)網(wǎng)+”下的研究生評(píng)價(jià)體系不但會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，同時(shí)會(huì)對(duì)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和分析，大量產(chǎn)生和快速變化的數(shù)據(jù)可以縮短質(zhì)量評(píng)價(jià)的分析周期，其分析周期可以從年度、季度、月度到幾周或者幾天，甚至能夠提供實(shí)時(shí)需要的數(shù)據(jù)。另外，由于對(duì)于關(guān)鍵數(shù)據(jù)的非結(jié)構(gòu)分析已經(jīng)變得越來(lái)越重要，大數(shù)據(jù)可以更好地勝任這一方式。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展也為研究生的培養(yǎng)過(guò)程和評(píng)價(jià)體系提供了新的思路和方法。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究生培養(yǎng)模式各要素的融合提供了可能。研究生培養(yǎng)模式目前仍面臨著很多迫切需要解決的問(wèn)題，如研究生培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足社會(huì)的需求，單一的培養(yǎng)模式占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)等。導(dǎo)師少與研究生多的不合理配比，使得多個(gè)研究生同時(shí)由一個(gè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致指導(dǎo)方式效率不高，結(jié)果難以把握，研究生課程體系建設(shè)發(fā)展遲緩，課程設(shè)置與社會(huì)要求脫節(jié)，不利于研究生的能力培養(yǎng)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系仍缺乏科學(xué)性、體系性和難以應(yīng)用等等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)不再僅限于一個(gè)簡(jiǎn)單的連接工具，它已經(jīng)超出了當(dāng)時(shí)人們的預(yù)期，已經(jīng)成為一種思維方式的突破，一種生活方式的演進(jìn)，一種行為手段的延伸，它極大程度地表現(xiàn)了開(kāi)放、共享和協(xié)作的功能和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)間、無(wú)區(qū)域限制的人與物的信息交換。首先，對(duì)于教育模式，使研究生教育和培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)制度化和規(guī)范化，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮導(dǎo)師和研究生之間的互動(dòng)與合作，避免學(xué)徒制的研究生教育模式所帶來(lái)的問(wèn)題，有批量、成建制、有體系、有延續(xù)地進(jìn)行研究生培養(yǎng)，更好地適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)高層次人才的迫切要求。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”在最大程度上實(shí)現(xiàn)了平等。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”使得部分信息資源的使用成本極大降低。互聯(lián)網(wǎng)理論上實(shí)現(xiàn)了無(wú)國(guó)界、無(wú)地區(qū)的資源共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的信息使用隨著用戶數(shù)量幾何級(jí)的倍增使得邊際成本幾乎為零。大量的免費(fèi)“虛擬資源”正在成為當(dāng)今時(shí)代的商業(yè)模式。研究生教育可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的普惠特點(diǎn)，免費(fèi)或低費(fèi)使用網(wǎng)絡(luò)下的信息和知識(shí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”研究生培養(yǎng)模式的培養(yǎng)路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，研究生培養(yǎng)模式的本質(zhì)是沒(méi)有變化的，主要目的仍然是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)評(píng)價(jià)的管理，即培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，以及如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。但其概念和方法發(fā)生了革命性的變化，正是這種變化，成為推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展的動(dòng)力之一。

（一）建立共享的信息平臺(tái)——基礎(chǔ)。研究生培養(yǎng)模式同其他事物一樣，需要環(huán)境作依托。“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境延續(xù)和擴(kuò)展了傳統(tǒng)教育模式的廣度和深度，使個(gè)人與個(gè)人、群體之間的知識(shí)構(gòu)建更加簡(jiǎn)單方便和高效。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，既有強(qiáng)大的包括計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及其通訊設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和相應(yīng)的支持平臺(tái)等物質(zhì)條件，還包括物質(zhì)條件下所改變的學(xué)習(xí)心理、理念和方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以是一個(gè)很好的突破人際交往障礙的方式，為學(xué)習(xí)者提供更有效的互動(dòng)和有效溝通的良好平臺(tái)。此外，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，研究生與導(dǎo)師之間是平等的，沒(méi)有權(quán)力和地位的區(qū)別，可以協(xié)同工作，及時(shí)溝通和討論問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境與其他學(xué)者可以無(wú)障礙地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和思想，同步信息，共同提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，達(dá)到更好的個(gè)人知識(shí)建構(gòu)和協(xié)同知識(shí)建構(gòu)。有利于增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，人們掌握信息數(shù)據(jù)數(shù)量快速增長(zhǎng)，給研究生培養(yǎng)模式提供了豐富的信息資源和便捷的互動(dòng)交流平臺(tái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)頗見(jiàn)成效，校園鏡像點(diǎn)、特色數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)航庫(kù)等高端網(wǎng)絡(luò)教育渠道已逐步建立。

（二）深化培養(yǎng)目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)新。從系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)出發(fā)，目的是一個(gè)系統(tǒng)的核心和導(dǎo)向，是為所需而存在。研究生教育的目標(biāo)也是要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而不斷變化的。同時(shí)研究生教育目標(biāo)又決定和影響著所培養(yǎng)的研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平，進(jìn)一步?jīng)Q定其工作結(jié)果和產(chǎn)出質(zhì)量。國(guó)內(nèi)以前粗放的資源驅(qū)動(dòng)型增長(zhǎng)方式早就難以為繼，這已經(jīng)體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，必須轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路，而這離不開(kāi)不斷的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)之一就是利用互聯(lián)網(wǎng)思維不斷自我變革，發(fā)揮創(chuàng)新的力量。而研究生教育的一個(gè)重要目標(biāo)與主要功能，就是培養(yǎng)其獨(dú)立從事科學(xué)研究與科研創(chuàng)新的能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)放性和非固定性需要更多的創(chuàng)新型人才的加盟，需要更多創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)。目前我國(guó)教育的整體水平還難以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展需要，與具有普通技能的勞動(dòng)力相比較，能夠符合“信息經(jīng)濟(jì)”發(fā)展的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才非常短缺，迫切需要優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境具有的個(gè)性化、信息豐富化特質(zhì)為培養(yǎng)教育客體個(gè)性化多元化需求提供了可能。研究生在去中心化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下根據(jù)個(gè)人興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)能夠?qū)⒆约旱乃枷牒陀^點(diǎn)與他人分享、交流，探討，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我創(chuàng)新，而這些很難在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)。

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)張也在不斷迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致一些能力和素質(zhì)不合格的人員進(jìn)入導(dǎo)師隊(duì)伍，他們?cè)趯W(xué)術(shù)、科研等方面難以對(duì)學(xué)生形成有效指導(dǎo)，而另一方面，因招生規(guī)模的擴(kuò)大，能力合格的導(dǎo)師通常帶有多名研究生，大部分都超過(guò)了合理數(shù)量，這些導(dǎo)師由于時(shí)間和精力有限，從而減少了導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，更進(jìn)一步造成導(dǎo)師與學(xué)生之間缺乏必要的交流，研究生只好自行展開(kāi)研究，被迫從“精養(yǎng)”變成“散養(yǎng)”。這種“教-學(xué)”形式顯然難以達(dá)到培養(yǎng)和提升研究生科研能力與創(chuàng)新能力的目的。但不幸的是，這種方式在目前我國(guó)研究生的培養(yǎng)中確實(shí)不是個(gè)例。在“互聯(lián)網(wǎng)+”之中，去權(quán)力化的平等師生關(guān)系可以使信息交流更加及時(shí)有效，有利于研究生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)習(xí)者可以獲得富有個(gè)性的成長(zhǎng)和發(fā)展，遵循自己的興趣愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)，可以更好發(fā)揮自身的潛力，實(shí)現(xiàn)突破性創(chuàng)新。研究生在思維方式、學(xué)術(shù)思想、科研態(tài)度上應(yīng)充滿個(gè)性，敢于提出不同見(jiàn)解，具有“大膽假設(shè)，小心求證”的治學(xué)的態(tài)度。

（三）改造培養(yǎng)過(guò)程各環(huán)節(jié)——及時(shí)。研究生的培養(yǎng)過(guò)程是核心，是人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過(guò)程，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法和組織等其他方面。培養(yǎng)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)各要素的優(yōu)化整合，而互聯(lián)網(wǎng)的多樣化和適時(shí)性能夠?qū)ε囵B(yǎng)過(guò)程中各要素的性質(zhì)和狀態(tài)差異及時(shí)做出反應(yīng)，為適應(yīng)一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育思想制定不同的人才培養(yǎng)模式提供了可能。

在培養(yǎng)過(guò)程中，如何合理、科學(xué)配置教學(xué)資源是一個(gè)重要要素，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化教學(xué)具備了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式，這不但使研究生教育結(jié)構(gòu)走向多樣化，而且優(yōu)化了研究生教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)在我國(guó)極大地促進(jìn)了局域網(wǎng)的快速發(fā)展，目前我國(guó)的高等院校利用快速發(fā)展的局域網(wǎng)已經(jīng)建成或基本建成功能齊全的校園網(wǎng)和校內(nèi)資源平臺(tái)，但校際之間的及時(shí)共享還需進(jìn)一步建設(shè)。

（四）轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)管理系統(tǒng)——多元。研究生培養(yǎng)評(píng)價(jià)管理體系依據(jù)一定的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過(guò)程，并及時(shí)做出反饋和調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)提高培養(yǎng)質(zhì)量。因此要求評(píng)價(jià)體系是動(dòng)態(tài)的和全過(guò)程的，而非僅在培養(yǎng)結(jié)束后的靜態(tài)的單點(diǎn)評(píng)價(jià)。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)范圍全面、多維度的全方位、全過(guò)程的評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”通過(guò)大量的數(shù)據(jù)收集、重組、發(fā)掘和再利用，重構(gòu)教學(xué)的全流程，以開(kāi)放、平等、協(xié)作和低成本的特點(diǎn)，為傳統(tǒng)的教學(xué)體系帶來(lái)廣泛而深刻的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)流程中對(duì)學(xué)習(xí)主體常局限于單一且不全面的評(píng)價(jià)。而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師利用數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)跟蹤功能可以隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)者的情況，可以更全面、更客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以此進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)行改進(jìn)。此外，導(dǎo)師和研究生之間在學(xué)術(shù)研究中的地位平等，可以相互評(píng)估對(duì)方，聽(tīng)到最真實(shí)和誠(chéng)懇的建議，從而可以彼此坦誠(chéng)相待。大數(shù)據(jù)具有大量化、多樣化、快速化、價(jià)值密度低的特點(diǎn)，用以分析的數(shù)據(jù)越全面，分析的結(jié)果就越接近于真實(shí)，這意味著從這些數(shù)據(jù)獲取新的見(jiàn)解是可行的。通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)研究生培養(yǎng)活動(dòng)的模型，與抽樣調(diào)查相比，大大降低了偶然性誤差對(duì)分析結(jié)果的影響程度。研究生培養(yǎng)模式管理在大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)下趨于精細(xì)化，對(duì)實(shí)現(xiàn)研究生目標(biāo)、優(yōu)化研究生培養(yǎng)過(guò)程具有決定性作用。

四、在研究生培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

研究生一般都配有智能手機(jī)、電腦，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，有良好的硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取信息和資料已成為可能并且正在成為研究生學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分，但研究生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)卻只占網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間的一小部分。因此，對(duì)于這種情況，研究生的培養(yǎng)需要注意三點(diǎn)。

首先，適時(shí)、適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。研究生要建構(gòu)完善的知識(shí)體系需要充足的學(xué)習(xí)行為來(lái)支持，而良好的學(xué)習(xí)工具環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源是確保研究生能夠獲得相關(guān)知識(shí)的必要條件，但當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容龐雜，良莠不齊，如果任由學(xué)習(xí)者自行尋找而不加指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。教師需要成為學(xué)生身旁的高效領(lǐng)航員。正確引導(dǎo)研究生對(duì)學(xué)習(xí)資源的使用，如在輔助學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)研究生正確使用學(xué)術(shù)研究的網(wǎng)址并實(shí)時(shí)監(jiān)督和有效反饋。一方面有利于研究生快速、集中掌握相關(guān)知識(shí)，另一方面引導(dǎo)研究生如何鑒別和取舍海量的信息資源。

其次，正確行為的引導(dǎo)和監(jiān)督。互聯(lián)網(wǎng)的普及消除了獲取豐富信息資源的時(shí)空間隔，一方面實(shí)現(xiàn)了信息對(duì)稱(chēng)，促進(jìn)了學(xué)術(shù)前沿的迅速傳播和深入研究，但另一方面也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)者利用自己優(yōu)先獲得信息的優(yōu)勢(shì)剽竊他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)成果。在研究生教育中解決學(xué)術(shù)不端問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩，作為導(dǎo)師必須在以身作則的前提下，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，在借助互聯(lián)網(wǎng)快速獲取國(guó)際學(xué)術(shù)的同時(shí)如何在自己所在的領(lǐng)域上有所創(chuàng)新。

最后，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。有調(diào)查報(bào)告指出，研究生在學(xué)習(xí)及其學(xué)術(shù)研究中主要通過(guò)校園網(wǎng)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及其各種搜索引擎來(lái)獲取資源。在尋找資源過(guò)程中，大部分研究生會(huì)瀏覽不相干網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，尤其是在非指定學(xué)習(xí)場(chǎng)所（如宿舍等），會(huì)選擇停止學(xué)習(xí)和網(wǎng)上娛樂(lè)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡管有師生和生生交流的平臺(tái)，但交流不夠深入，沒(méi)有發(fā)揮平臺(tái)的真正效用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)放和快速演變需要更多的創(chuàng)新型人才的加盟，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的落地需要更多有遠(yuǎn)見(jiàn)、有能力的創(chuàng)業(yè)型人才出現(xiàn)。研究生培養(yǎng)模式必須滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要，在共享信息平臺(tái)的基礎(chǔ)上，確立適合的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程，改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和精神進(jìn)行管理創(chuàng)新。

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