語文需要怎樣的閱讀

丁學(xué)東

閱讀很重要，它對于一個(gè)人的成長，一所學(xué)校的發(fā)展，一個(gè)國家的文明進(jìn)步，一個(gè)民族的偉大復(fù)興，影響巨大。這里的“閱讀”就是讀書，讀好書。

閱讀很重要，它對于語文教學(xué)，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，意義深遠(yuǎn)。這里的“閱讀”也是讀書，讀好書。

一般認(rèn)為，前面兩段的“閱讀”是一個(gè)概念，說的是一個(gè)意思，甚至很多語文教育工作者也默以為是。實(shí)則不然！這兩個(gè)“閱讀”是不完全一樣的。為了方便區(qū)別，前者（第1段中的“閱讀”）姑且稱之為一般性閱讀，后者（第2段中的“閱讀”）稱為語文閱讀。

語文教學(xué)需要的是語文閱讀。

什么樣的閱讀是語文閱讀呢？

我們閱讀的作品基本都是由三個(gè)要素組成，即內(nèi)容、思想和寫法。文章敘述的事件、情節(jié)、人物、環(huán)境都屬于內(nèi)容，作品蘊(yùn)含的道理、作者的觀點(diǎn)、讀者的感受這些屬于思想，作品的布局謀篇、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、遣詞造句這些是寫法。從語文的角度看，內(nèi)容和思想是“人文性”范疇的，指向的是文章“寫了什么”；寫法是“工具性”范疇的，研究的是“怎么寫的”。一般性閱讀，閱讀的關(guān)注點(diǎn)在作品的內(nèi)容和思想，任務(wù)指向“寫了什么”，其意義是：文以載道，由文悟道，因文生道；閱歷增加，視野逐漸開闊，思維能力增強(qiáng)，人格精神得到提升……朱永新說的“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”的道理就在于此。語文閱讀，閱讀的關(guān)注點(diǎn)和任務(wù)除了作品的內(nèi)容和思想外，還更要關(guān)注寫法，也就是關(guān)注作者的語言形式，研究“道”的同時(shí)，還要研究“法”，邊讀邊思考“作者是怎樣寫的”“為什么這樣寫”“這樣寫有什么好處”，再具體一些，如，“這段寫了什么”“作者的寫作思路是怎樣的”“這句話有何深意”“這個(gè)詞語好在哪里”……其意義既有一般性閱讀所具備的，還有對優(yōu)秀作品寫法的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合，“人文性”與“工具性”的和諧統(tǒng)一。

語文教學(xué)離不開語文閱讀，語文閱讀是語文課真?zhèn)蔚姆炙畮X?！吨袊皹颉方虒W(xué)中，教師如果只是關(guān)注到內(nèi)容——中國石拱橋的歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，或只關(guān)注思想——我國古代勞動人民的勤勞、智慧，而忽略或弱化對文章中的說明結(jié)構(gòu)、說明方法的學(xué)習(xí)，這樣的課就不是真正的語文課，是偽語文，假語文，或者說是把語文課上成了歷史課?！读_布泊，消逝的仙湖》教學(xué)中，如果將學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)定位在“環(huán)?！?，這樣的課堂就成了政治課、地理課，而不是語文課。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，這樣的課很多！缺少語文閱讀的閱讀課，沒有語文味，是“種了別人的田，荒了自己的地”。

深圳語文特級教師劉俊祥在講授《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時(shí)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在對文中兩處寫法的學(xué)習(xí)上。

一處是：

母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”

“他晚上七點(diǎn)鐘回來。”母親摸摸我的腦袋，笑著說。

“親愛的，我真不懂你這是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵(lì)。”

另一處是：

七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。

目的很明確，劉老師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“富于變化的人物對話描寫”和“刻畫人物心情時(shí)的藝術(shù)性表達(dá)方法”。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不是在教參中學(xué)來的，是教師“讀”來的，這個(gè)“讀”是教師備課時(shí)對教材的語文閱讀。只有教師不停留在一般性閱讀層面，才能在關(guān)注作品的內(nèi)容、思想的同時(shí)關(guān)注到寫法，并能從中選取最有價(jià)值的部分（劉俊祥老師稱之為閱讀訓(xùn)練的價(jià)值點(diǎn)），讓學(xué)生來學(xué)習(xí)實(shí)踐。顯然的，這樣的語文教學(xué)就是通常所說的“把教材當(dāng)成例子”，是“用教材教而不是教教材”，只有這樣的課才能使學(xué)生的語文能力得到訓(xùn)練，語文素養(yǎng)得到提高。這樣的課語文味濃，是最值得推崇的語文課。

歌德有句話：內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知，形式對于大多數(shù)人而言是一個(gè)秘密。我們作為語文老師和別的老師不一樣，在讀一篇文章的時(shí)候，就要有這個(gè)本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)言語形式的秘密。

劉勰在《文心雕龍》中說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！彼嬖V我們讀文、作文，要重思想和情理，文道原本一體。他又說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！边@喻說了閱讀別人文章從中通曉內(nèi)容、習(xí)得寫法對于自己作文至關(guān)重要的道理。這兩句話結(jié)合起來，正是對語文閱讀以及語文閱讀重要性最好的詮釋。