關(guān)于中職特色學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐和思考

劉瑞林

校園文化是學(xué)校群體成員在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀念、思維模式、行為方式及其活動(dòng)成果，以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)形式，影響和制約著學(xué)校群體成員并得到長(zhǎng)時(shí)間的延續(xù)。中職學(xué)校的校園文化建設(shè)既是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，更是當(dāng)前中職教育由規(guī)?；l(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展、特色化發(fā)展的本質(zhì)要求。如何建設(shè)特色鮮明的中職校園文化，是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的一個(gè)重大課題。目前，中職學(xué)校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該放在體現(xiàn)學(xué)校職業(yè)教育的特點(diǎn)、學(xué)生專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)、校企文化有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)等方面，充分彰顯出中職教育的辦學(xué)特色，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支撐。

一、建設(shè)中職特色的精神文化

學(xué)校精神文化是校園文化里居于頂層和首位的，決定著其他文化的核心和內(nèi)涵。我校在充分挖掘、總結(jié)學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)校未來(lái)的持續(xù)發(fā)展，修訂形成了以“立責(zé)樹人”為核心的辦學(xué)理念體系，強(qiáng)化責(zé)任教育，讓師生員工銘責(zé)、立責(zé)、履責(zé)，既能做到自我負(fù)責(zé)，使自己安處于天地之間，又有利于他們的意識(shí)和行為的展示，更具有“世界因我而精彩”的價(jià)值追求。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“知感恩、懷責(zé)任、擇善行的高技能人才”，凸顯了職業(yè)教育的使命。學(xué)校對(duì)校訓(xùn)進(jìn)行了豐富和發(fā)展，確定為“自強(qiáng)不息、銘責(zé)致遠(yuǎn)”，既繼承了建校初期和發(fā)展困難時(shí)期形成的自我奮斗、自我完善、自我激勵(lì)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，又拓展了校訓(xùn)的外延。只有這樣具備堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí)才會(huì)使人生之路、事業(yè)之路行以致遠(yuǎn)。校風(fēng)修訂為“弘毅圖強(qiáng)、和融共進(jìn)”，讓師生切知只有“弘毅”之人，擁有“圖強(qiáng)”之心、“和而不同”的風(fēng)范，才會(huì)匯聚民心、民力，實(shí)現(xiàn)宏大的目標(biāo)。我校制定了五年發(fā)展規(guī)劃，確定了“文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展、技能強(qiáng)校、產(chǎn)教融合、形成特色、鑄造品牌”的發(fā)展思路，確立了“培育高技能人才、建設(shè)師生幸福家園、爭(zhēng)創(chuàng)一流職業(yè)技術(shù)學(xué)?！钡霓k學(xué)愿景。學(xué)校精神文化的傳承、創(chuàng)新、豐富和發(fā)展，堅(jiān)固了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之本，弘揚(yáng)了新時(shí)代的價(jià)值追求，鑄就了不斷超越的魂魄。

二、建設(shè)中職特色的制度文化

學(xué)校制度文化是有形的規(guī)章制度、章程條例、規(guī)范要求等，當(dāng)這些成為師生員工接受并自覺遵守的習(xí)慣時(shí)，制度就上升為制度文化。中職學(xué)校在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式上與普通中學(xué)大不相同，所以制度文化建設(shè)也會(huì)呈現(xiàn)出鮮明的特色。

首先是學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)往往要設(shè)立招生就業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)等機(jī)構(gòu)，以此全面實(shí)現(xiàn)辦學(xué)功能。或者根據(jù)開設(shè)的專業(yè)設(shè)立校中?；?qū)I(yè)教研室，降低管理重心，充分發(fā)揮專業(yè)教師、專家的作用，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。其次是學(xué)校的人才培養(yǎng)制度。內(nèi)涵式發(fā)展的要義和精髓是學(xué)校人才的建設(shè)，中職學(xué)校必須按照《中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，必須有“雙師型”教師培養(yǎng)制度、教師到企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。在樹立師生先進(jìn)典型時(shí)，更要通過崗位貢獻(xiàn)評(píng)比或技能大賽的形式加強(qiáng)對(duì)技能人才的培養(yǎng)、激勵(lì)和宣傳，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大、技能寶貴”的良好風(fēng)尚。我校設(shè)置的“月度人物獎(jiǎng)”重點(diǎn)表彰那些在某個(gè)月中做出突出貢獻(xiàn)的教職員工，使得很多愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、有一定突出表現(xiàn)的教職員工走進(jìn)了校園的公眾視野，受到了充分的關(guān)注和認(rèn)可。中職學(xué)校的管理制度要確保學(xué)生接受職業(yè)道德、專業(yè)能力、社會(huì)及崗位適應(yīng)能力等的培養(yǎng)和訓(xùn)練，貫穿于教育、教學(xué)、管理的全過程，成為管理隊(duì)伍、師生員工共同遵守的行為準(zhǔn)則。學(xué)校制度文化是精神文化的基礎(chǔ)和載體，既定的學(xué)校制度文化影響著人們對(duì)新價(jià)值觀的選擇，進(jìn)而成為新的精神文化的基礎(chǔ)。

三、建設(shè)中職特色的物質(zhì)文化

學(xué)校的物質(zhì)文化是由學(xué)校員工創(chuàng)造各種物質(zhì)設(shè)施和產(chǎn)品等構(gòu)成的器物文化。學(xué)校的建筑、環(huán)境、宣傳形象及設(shè)計(jì)、?；?、校服等都是學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、師生精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。我校根據(jù)精神文化的要求，大力建設(shè)學(xué)校的物質(zhì)文化，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校努力打造“一墻一品、一樓一景、一班一特色”的校園景觀，整體環(huán)境綠化、美化、凈化，功能齊全、安全有序，讓學(xué)生在賞心悅目的自然環(huán)境中陶冶情操。同時(shí)，學(xué)校大力加強(qiáng)人文環(huán)境的建設(shè)，進(jìn)行了 “傳統(tǒng)文化”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“辦學(xué)理念體系”“大國(guó)工匠”“世界技能大賽人才榜”“優(yōu)秀畢業(yè)生”“專業(yè)發(fā)展”“笑臉文化”“最美職教生”“月度人物”“幸福家園”“班級(jí)風(fēng)采”“體育與健康”等16個(gè)系列文化墻的設(shè)計(jì)布置，制作57塊宣傳櫥窗展現(xiàn)師生風(fēng)采，加強(qiáng)了班級(jí)文化、走廊文化、食堂文化、宿舍文化、廁所文化的建設(shè)等。校園內(nèi)特色鮮明、大氣高雅、優(yōu)美和諧的藝術(shù)形式展現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和取得的豐碩成果，洋溢著職教師生的自信，展現(xiàn)了職教的魅力。學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到潛移默化的熏陶感染、激勵(lì)鼓舞，豐富了文化底蘊(yùn)，提高了藝術(shù)品位，樹立起遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)情操。

四、建設(shè)中職特色的行為文化

行為文化主要指的是師生員工的行為準(zhǔn)則、交往方式、行為規(guī)范、典禮儀式、文化傳播、內(nèi)部與外部的公共關(guān)系、師生員工的社會(huì)實(shí)踐以及校內(nèi)外其他各種活動(dòng)等。學(xué)校行為文化建設(shè)首先是領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的行為文化建設(shè)。我校通過工作承諾述職、滿意度民意測(cè)評(píng)等形式強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，通過學(xué)習(xí)制度不斷提升理論水平和素質(zhì)能力，在工作中認(rèn)真落實(shí)“以人為本”的管理理念，尊重人、理解人、發(fā)展人、成就人，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。二是教師的行為文化建設(shè)，可以通過樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和自我發(fā)展觀，提升思想境界、人文修養(yǎng)、專業(yè)水平等來(lái)提高教師的師德水平，增強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)意識(shí)，形成進(jìn)取、合作、探索、創(chuàng)新的工作行為文化和關(guān)愛學(xué)生、為人師表、率先垂范的師德行為文化。三是學(xué)生的行為文化建設(shè)，要通過教育管理、課程教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式建立起勤奮、自主、合作、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)文化行為；建立懷責(zé)任、知感恩、擇善行、文明友善的交往文化行為。

五、建設(shè)中職特色的企業(yè)文化

中職學(xué)校培養(yǎng)的大部分人才最終要到企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、管理等工作，所以，中職文化建設(shè)必須要加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)系和合作，通過社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)考察、頂崗實(shí)習(xí)等形式，有針對(duì)性地引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，比如，企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則、企業(yè)名人專家、企業(yè)新技術(shù)與新工藝以及企業(yè)對(duì)人才的需求和工作紀(jì)律等，甚至可以在學(xué)校構(gòu)建企業(yè)生產(chǎn)的仿真模擬環(huán)境，讓學(xué)生提前了解和適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)崗位的需求。

總之，中職學(xué)校特色校園文化建設(shè)能夠提供學(xué)校發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱和取之不盡的動(dòng)力源泉，是展現(xiàn)學(xué)校精神文化的魅力、彰顯辦學(xué)特色、打造品牌、促進(jìn)持續(xù)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的有效策略。