越聽話的孩子越讓人操心

尤寺凈

很多父母都無法忍受孩子哭，為了制止孩子的哭鬧，父母以及各路育兒專家們，都曾“前仆后繼”想過很多辦法。

最著名的莫過于“哭聲免疫法”。這種方法簡(jiǎn)言之，就是對(duì)孩子“哭了不抱，不哭才抱”。通過這種矯正式的育兒方式，獲得一個(gè)逐漸停止哭鬧的孩子。

按照這種方法訓(xùn)練出來的孩子確實(shí)會(huì)“乖”很多：很少哭，即使哭了大人一批評(píng)就會(huì)立刻停止；能自己一個(gè)人安靜地玩很久；能按照大人的旨意行事，很少反抗。

可是，父母?jìng)円矔?huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的快樂越來越少了，不愛笑也不愛看人。直到孩子長(zhǎng)大出現(xiàn)越來越多的心理問題后，哭聲免疫法才逐漸被摒棄。

可以說，任何否認(rèn)孩子天性的育兒法都是反人類的。

一個(gè)孩子來到世上第一件事，就是啼哭。孩子哭，是因?yàn)樗羞@份需要。一個(gè)因?yàn)榭摁[而被大人批評(píng)，甚至冷處理的小孩，應(yīng)該是這個(gè)世上最絕望、最恐懼的人。

而一個(gè)哭鬧的時(shí)候被共情了的小孩，是從漫無邊際的無助中被拯救的小孩。正是在這樣的回應(yīng)和共情中，孩子學(xué)會(huì)了分享愛和傳遞愛。

有的父母問，這樣會(huì)不會(huì)慣壞孩子？他所哭鬧的那些事，太幼稚了，老慣著他的話，他怎么才能長(zhǎng)大？然而，如果不在這時(shí)候給他們幼稚的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)永遠(yuǎn)幼稚下去。因?yàn)樗麄儠?huì)通過持續(xù)“幼稚”索要早年應(yīng)該得到的理解和愛。

根據(jù)弗洛伊德的理論，這種情況叫做心理“固著”。即，如果一個(gè)人在發(fā)展的某個(gè)階段受到過多挫折，或者得到過分的滿足，會(huì)導(dǎo)致固著，無法正常地進(jìn)入下一個(gè)階段，而是停留在一個(gè)不成熟的心理模式里。

比如，一個(gè)嬰兒期的小寶寶，正跟媽媽處于共生關(guān)系中。當(dāng)他/她有情緒的時(shí)候，不能通過有力量的行為去表達(dá)，更無法清晰言說。他們唯一能做的，就是推開媽媽的乳房，或者在媽媽的乳房上狠狠咬一口，或者不停地哭鬧甚至生病，以此讓媽媽難受、困惑、焦慮。

這個(gè)時(shí)期未被好好照料，或者被過度照料，未曾跟父母分離的孩子，很容易在成人后，面對(duì)問題時(shí)，把別人帶入到同樣的痛苦情緒中，讓人理解他的內(nèi)心。

那些遇到問題不管不顧、歇斯底里，將自己和對(duì)方都拖入難受境地的成年人，其實(shí)內(nèi)心就住著個(gè)無法言說的難過的小嬰兒。

比如，一個(gè)處于叛逆期前后的小孩，他們的語言能力還不完善，很容易將情緒訴諸行動(dòng)。當(dāng)他們的情緒不被看見、接納，甚至還被頻繁批評(píng)和打壓時(shí)，那么他們會(huì)用哭鬧、就地打滾、喊叫、打砸東西甚至自虐等方式表達(dá)憤怒和反抗，同時(shí)希望真正的那個(gè)自己，能夠被理解和尊重。

這個(gè)孩子如果一直不被理解、被父母過度打壓，那么他們長(zhǎng)大后，遭遇問題，還可能會(huì)回到幼時(shí)的情境里，用當(dāng)初訴諸行為的方式，企圖讓別人明白他的感受。有的人行為上雖沒表達(dá)，但會(huì)潛意識(shí)里擔(dān)心自己的憤怒造成毀滅性結(jié)果，所以以反復(fù)檢查門鎖等強(qiáng)迫性動(dòng)作，妄圖“鎖住”自己的憤怒。

唯有被父母接納、尊重的小孩，才能獲得心理能量，去用言語表達(dá)自己的困境。當(dāng)他有情緒要爆發(fā)或者遇到困難時(shí)，才有能力去“好好說話”，更好地溝通交流和解決問題。這樣的孩子長(zhǎng)大后，情緒管控能力也會(huì)更好，行為處事看起來也就比較成熟妥當(dāng)。

那些看起來不可靠、不成熟的人，其實(shí)內(nèi)心都住著個(gè)小孩。那個(gè)小孩還有未得到的東西，不得不停留在原地。于是，他整個(gè)行為模式和心理狀態(tài)，也都固著在那里了。

父母要相信孩子會(huì)哭鬧、會(huì)纏人是再正常不過的心理需求，陪伴、關(guān)注才是最好的應(yīng)對(duì)辦法?？傆幸惶?，你的孩子會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，而到了那一天，你會(huì)無比地懷念現(xiàn)在他纏著你的每一個(gè)日子。