大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺構(gòu)建

葉運黎?李樹玲

摘要：“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是新經(jīng)濟背景下國家所提倡的新趨勢。大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以實現(xiàn)大學生個人價值，更有助于緩解社會就業(yè)壓力、繁榮市場經(jīng)濟。構(gòu)建高校共建的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺有助于激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；服務平臺

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景與問題

進入21 世紀以后，高校大學畢業(yè)生的數(shù)量也逐年增加。數(shù)據(jù)統(tǒng)計，高校畢業(yè)生2016 年已經(jīng)達到765萬人。2017年隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，給大學生的就業(yè)問題帶來了嚴峻的考驗。

大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題突出表現(xiàn)在以下方面：首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會不多，學生參與度不高。大學生在學校創(chuàng)新能力訓練和創(chuàng)業(yè)實踐活動等方面的培訓相對匱乏，對國家給予大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策掌握知之甚少。在大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)方面，高校開展活動逐漸增加，科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)也在不斷增加，但是覆蓋面相對較低，受到資金或人力的制約。其次，政府硬件資源投入與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間存在巨大矛盾。為鼓勵大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，政府全面落實大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)稅收優(yōu)惠辦法，搭建以高校畢業(yè)生為主要服務對象的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園、從多方面提供優(yōu)惠條件，以促進大學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。然而，由于高校方面缺少創(chuàng)業(yè)氛圍；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還不完善；專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資嚴重不足；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐脫節(jié)等問題，無法形成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的長效機制，導致多數(shù)大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上面缺乏認識，創(chuàng)新自主性不強、意識薄弱。

二、建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺的必要性

（一）有利于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力

近年來受全球經(jīng)濟形勢的影響，我國經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，難以為大學畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機會。大學生一畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)的危險。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和引導更多的畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以讓大學生實現(xiàn)就業(yè)，并為社會創(chuàng)造更多的價值。

（二）有利于提高大學生綜合素質(zhì)和核心競爭力

職業(yè)核心競爭力在未來的人才競爭中至關(guān)重要。培養(yǎng)和提高大學生的人文科學素質(zhì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的實踐精神、不怕失敗的探索精神，進而促使學生注重自身基本素質(zhì)和競爭力的提高。畢業(yè)后，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生，去創(chuàng)辦自己的企業(yè)或者公司，并使其不斷發(fā)展壯大，這也是大學生實現(xiàn)人生理想的方式。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有巨大的促進作用

在當前經(jīng)濟環(huán)境下，地方經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展，離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的參與。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才參與，可以促進經(jīng)濟發(fā)展速度，提升經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、技能和創(chuàng)業(yè)價值觀與態(tài)度可以通過學習得到提高，從而使大學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺的服務內(nèi)容

（一）強化創(chuàng)業(yè)教育實效，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺，應以強化教育實效為核心任務。首先，教育主管部門和高校需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊伍建設。要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導師資應該具有充足的熱情、創(chuàng)新觀念和豐富的創(chuàng)業(yè)實踐知識，掌握創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和教授技能。其次，要有計劃地邀請成功企業(yè)家、資深創(chuàng)業(yè)者深入高校開設系列講座，與學生互動交流，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)夢想，催生創(chuàng)業(yè)的主動性、積極性和持久性。三是要進行創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。通過有體系的知識與技能培養(yǎng)讓學生形成對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的基本認識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，確定科學的可行創(chuàng)業(yè)目標。

（二）完善創(chuàng)業(yè)咨詢內(nèi)容，幫助大學生增長創(chuàng)業(yè)知識

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺還可以提供“軟服務”，即咨詢性幫扶服務，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學生提供創(chuàng)業(yè)分析，可行性分析等肅清大學生創(chuàng)業(yè)中的顧慮和主觀障礙。防止因缺乏認識和相關(guān)分析技能等造成的創(chuàng)業(yè)動機受挫。另外，平臺還可與通過為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯決策輔導、創(chuàng)業(yè)模擬訓練等服務為主要內(nèi)容讓學生熟悉創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，不再將大學生創(chuàng)業(yè)看作是“遙不可及”的事情。促進校內(nèi)外、專兼職、學界和產(chǎn)業(yè)界相結(jié)合，成立創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)咨詢專家和創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃輔導員三個層次的創(chuàng)業(yè)咨詢專家團隊及法律援助中心開展創(chuàng)業(yè)咨詢活動。

（三）提高項目孵化成效，幫助大學生激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能

促進創(chuàng)業(yè)項目成功孵化是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺工作的內(nèi)在要求。要借助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺的人才聚合優(yōu)勢，有效發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能。一方面促進以團隊的形式傳承既有優(yōu)勢科技創(chuàng)新成果；另一方面，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供高新技術(shù)項目的儲備。通過創(chuàng)新賽事和創(chuàng)業(yè)項目孵化的相互滲透，鍛煉科技團隊，擴大技術(shù)積累，增強了市場嗅覺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一站式服務營造良好的外部環(huán)境，有效激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛能。

參考文獻：

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