談會計(jì)從業(yè)資格考試改革對中職會計(jì)教學(xué)影響

張敏

摘 要：會計(jì)從業(yè)資格證書是能夠從事會計(jì)工作的唯一也是合法的憑證，在最近幾年來，會計(jì)從業(yè)資格證書已經(jīng)不斷的進(jìn)行變革，相對于中職學(xué)生來說，必須要及時的進(jìn)行調(diào)整，否則通過率就會嚴(yán)重的下降，而且現(xiàn)在會計(jì)知識也在不斷的更新，中職會計(jì)教學(xué)的內(nèi)容也要進(jìn)行及時的變更，這樣才能夠跟上時代的步伐，與時俱進(jìn)，不斷的完善中職會計(jì)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：會計(jì)從業(yè)資格考試；中職會計(jì)教學(xué)；影響

會計(jì)從業(yè)資格證書是需要有一定的會計(jì)技能和會計(jì)知識來從事會計(jì)工作的一種資格證書，這種資格證書是也是從事會計(jì)工作的基本前提和條件。要想取得會計(jì)從業(yè)資格證書，就要進(jìn)行會計(jì)從業(yè)資格考試。對于中職學(xué)校來說，進(jìn)行會計(jì)從業(yè)資格考試的比較困難，但是這確是會計(jì)考試的必經(jīng)之路，因此要重視會計(jì)從業(yè)資格考試的變革對于會計(jì)教學(xué)的影響。

1 改革的內(nèi)容和影響

1.1 無紙化考試

無紙化考試就是要以試題庫的資源為基礎(chǔ)，主要是借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)為基本的手段，隨機(jī)的組織學(xué)生進(jìn)行無紙化考試，通過系統(tǒng)就可以生成學(xué)生的成績，這種無紙化考試的模式對于會計(jì)從業(yè)資格考試的影響主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是考試的環(huán)境發(fā)生了變化，會計(jì)從業(yè)資格考試使用的是無紙化考試，對于中職學(xué)生來說，必須要從學(xué)習(xí)的習(xí)慣上進(jìn)行變革，學(xué)生主要是傾向于對紙質(zhì)的書本的閱讀，在練習(xí)的時候，也比較重視使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，而且在市面上對于這方面的資源也比較缺乏，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)練習(xí)和紙質(zhì)的練習(xí)沒有較大的區(qū)別，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生在應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)上存在著嚴(yán)重的不足。另一方面就是考試的內(nèi)容比較豐富。無紙化考試的試卷是從題庫中抽取的，而且每一套試題的考試內(nèi)容也不一致，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生會遇到一些難度比較大的試題，但是這種方式也杜絕了考場中會出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，這樣就使得學(xué)生在考試的范圍上加大，沒有考試的重點(diǎn)，在知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上也不會出現(xiàn)偏差。

1.2 三科聯(lián)考

傳統(tǒng)的會計(jì)從業(yè)資格考試中，對于會計(jì)電算化必須要單獨(dú)的進(jìn)行考試，而且每一個月需要考一次，這樣考生就必須要通過會計(jì)電算化考試之后才可以進(jìn)行其他兩科的考試。經(jīng)過改革的會計(jì)從業(yè)資格考試，實(shí)行的科聯(lián)考，三科必須要全部合格之后才代表著考試通過，而且這三科考試是在同一天，這樣的方式就給學(xué)生帶來了壓力，使得通過率下降。

1.3 三個統(tǒng)一

1.3.1 教材統(tǒng)一

教材統(tǒng)一代表能夠了公平、公開和公正，任何地域的考試抽到的試題編寫的教材都是一致的，而且對于指導(dǎo)用書也進(jìn)行了一定的規(guī)劃，這樣的方式可以在一定程度上將考上的注意力全部集中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為有利的。

1.3.2 題庫統(tǒng)一

傳統(tǒng)的會計(jì)從業(yè)資格考試是每一個省都有著自己獨(dú)特的考試方式，但是這種題庫的容量不大，也給了整個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一些可乘之機(jī)，在學(xué)習(xí)方法上主要是利用“人海”戰(zhàn)術(shù)來組織學(xué)生參加考試，在考場必須要憑借記憶將題庫中的考題全部都描述出來，對于題庫還要進(jìn)行還原，除此之外，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和整理，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會將這些試題全部加工和整理，而且學(xué)生在考前也極為熱衷這些會計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。針對這一現(xiàn)象，財政部將題庫統(tǒng)一，命題上更加的嚴(yán)謹(jǐn)，考試的容量也十分的大，這樣就避免了省級考試的弊端，在這樣的情況下考試通過率會下降。

1.3.3 題型統(tǒng)一

改革之后的會計(jì)從業(yè)資格考試知識點(diǎn)是一致的，僅僅在題型上可能會有省份差異，但是基本的題型并不會發(fā)生變化，單相選擇題、判斷題、多項(xiàng)選擇題、案例分析題、計(jì)算分析題、實(shí)物操作題等，相對于傳統(tǒng)的會計(jì)從業(yè)資格教師來說，僅僅在分值的結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了一些變化，例如在會計(jì)基礎(chǔ)里面增加了客觀題的分值，但是對于計(jì)算分析題的分值卻在一定程度上得到降低。

2 會計(jì)從業(yè)資格考試改革對于中職會計(jì)教學(xué)的影響

針對會計(jì)從業(yè)資格考試的改革，中職會計(jì)教學(xué)也要根據(jù)考試方式和內(nèi)容的變動更改教學(xué)的方法量，這樣中職學(xué)生才能夠通過考試。

2.1 對于課時設(shè)置和課程內(nèi)容的影響

從課程安排的合理性角度來考慮，中職學(xué)生第一學(xué)期宜開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、會計(jì)基礎(chǔ)兩門課程，因?yàn)檫@兩門課程是會計(jì)電算化的基礎(chǔ)，這兩門課不先學(xué)，會計(jì)電算化課程也無從學(xué)起。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)一般是學(xué)校的公共課，課時設(shè)置建議為60學(xué)時；會計(jì)基礎(chǔ)在很多中職學(xué)校里設(shè)置為70學(xué)時左右，筆者認(rèn)為不夠，應(yīng)設(shè)置為90學(xué)時左右，因?yàn)闀?jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，70學(xué)時基本上只夠從緒論——報表的理論學(xué)習(xí)，中職學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行從收集原始憑證——填制記賬憑證——填制總賬、日記賬、明細(xì)賬——編制工作底稿——編制報表的實(shí)訓(xùn)，這類實(shí)訓(xùn)的設(shè)置為20學(xué)時左右。實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的主線，通過實(shí)訓(xùn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到會計(jì)工作崗位的內(nèi)容，真正做到理論作用于實(shí)踐，這一點(diǎn)對會計(jì)從業(yè)資格考試來說是非常重要的。

2.2 對于教學(xué)方法的影響

2.2.1 情境教學(xué)

情境教學(xué)是通過調(diào)動學(xué)生的“情商”來增強(qiáng)教學(xué)效果而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。其核心是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動構(gòu)建。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會所學(xué)內(nèi)容與社會的聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心和興趣。例如：在原始憑證的講解中，課前讓學(xué)生收集各種單據(jù)，如購物發(fā)票、超市購物小票、學(xué)費(fèi)交款單據(jù)等。

2.2.2 分層教學(xué)

所謂分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個體差異，按照由高到低的順序劃分為不同的層次，針對每個層次的不同特點(diǎn)，因材施教，借以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如：會計(jì)基礎(chǔ)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是會計(jì)分錄的編制，而會計(jì)分錄的關(guān)鍵是找準(zhǔn)會計(jì)科目。所以要求學(xué)生必須理解會計(jì)科目名稱及性質(zhì)。

2.3 提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

為適應(yīng)會計(jì)信息化時代，并使學(xué)生能通過會計(jì)從業(yè)資格考試，中職院校還應(yīng)努力向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這些資源應(yīng)包括硬件資源，例如：手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室等；也包括軟件資源，例如：用友U8或T3軟件、網(wǎng)中網(wǎng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件、財?shù)毒W(wǎng)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等。這些軟硬件不投入或更新，中職會計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)論

以上是會計(jì)從業(yè)資格考試改革對中職會計(jì)教學(xué)影響的初步探討，只有充分了解會計(jì)從業(yè)資格考試的現(xiàn)狀，才能對中職會計(jì)教學(xué)各方面進(jìn)行改進(jìn)，制定并實(shí)施相應(yīng)措施，提高學(xué)生考證的通過率，提升其就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒艾峰，譚立，黃璞琳.會計(jì)從業(yè)資格考試改革及影響[J].職業(yè)培訓(xùn)，2015，（3）.

[2]李志茹，危磊.會計(jì)從業(yè)資格考試改革對中職會計(jì)教學(xué)影響探析[J].審計(jì)與理財，2015（6）：48-50.

[3]黃媛媛.中職會計(jì)教學(xué)改革與會計(jì)從業(yè)資格考試對接分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014，（22）.