當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其遇到的問題和解決方案

趙順平

摘 要：大學(xué)是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新的搖籃，青年一代更是祖國的未來。近年來，越來越多的大學(xué)生面臨就業(yè)難、工作難等社會(huì)現(xiàn)狀，而推動(dòng)大學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注。經(jīng)過十幾年的發(fā)展我國的創(chuàng)業(yè)教育已初見成效，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也被社會(huì)所接受。然而我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均比例和成功率與世界水平還有很大差距。該文就當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其遇到的問題和解決方案做初步探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 問題 解決方案

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）10（b）-0176-02

近些年來，隨著全國各高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量急劇上升。然而，就業(yè)崗位有限，崗位與專業(yè)不相匹配等一系列問題，致使剛畢業(yè)的大學(xué)生們找不到適合自己的工作，高校擴(kuò)招政策的實(shí)行無疑加大了社會(huì)就業(yè)壓力，那么大學(xué)生的出路在哪里。創(chuàng)業(yè)便走進(jìn)了人們的視野，各大高校也高度重視創(chuàng)業(yè)教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)好的出路。

1 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)業(yè)積極性高，但大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例低

在現(xiàn)在的就業(yè)形勢下，有許多大學(xué)生覺得寧可創(chuàng)業(yè)，也不愿意在就業(yè)中繼續(xù)處處碰壁，看盡他人眼色。許多人都想以創(chuàng)業(yè)來搏一搏命運(yùn)，說不定就能成功。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中抱有這種想法的人肯定不在少數(shù)。不管是出于什么原因產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的想法，最后，嘗試自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生其實(shí)非常少。大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)問題上也只是叫得響，做得少。

1.2 科技含量低

目前來看，大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的成功案例也有，但是通過統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)都是基于家族提供的資金、人脈等支持，都是一些現(xiàn)實(shí)已有的產(chǎn)業(yè)。比如：賓館、臺(tái)球廳、飯店等，這些都缺乏創(chuàng)新，而且?guī)缀鹾痛髮W(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能沒有聯(lián)系，科技含量低。即使有以專業(yè)技術(shù)、知識(shí)為基礎(chǔ)，也會(huì)盡量避免開發(fā)、研發(fā)等技術(shù)含量較高的程序，或由專業(yè)人員承辦。

2 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的問題

2.1 當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要具有創(chuàng)新意識(shí)，而就目前來看，我國的大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)相對缺乏。主要是因?yàn)橹袊膫鹘y(tǒng)教育理念忽視了對子女創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在一個(gè)人的成長過程中，無論是家長還是老師，都一心致力于培養(yǎng)聽話的“乖孩子”。看到如今的90后、00后表現(xiàn)出的求新求變意識(shí)，筆者覺得中國在這方面在未來大有希望。所以，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要每個(gè)教育工作者認(rèn)真思考。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足

創(chuàng)業(yè)能力包含社交溝通能力、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新求變能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力等，具有非常強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)。然而大學(xué)教育中，對于這些能力的培養(yǎng)相對較少。即便是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的課程，主要是起到啟發(fā)、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用。具體如何創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生還是一頭霧水。

2.3 很少能得到社會(huì)和家庭的支持和幫助

大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)首先要得到家庭的支持，不僅是經(jīng)濟(jì)支持，更重要的是精神支持。雄厚的經(jīng)濟(jì)支持是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，再好的創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖如果沒有資金支持也只是一張白紙，不能付諸實(shí)踐。精神支持更加重要，一個(gè)年輕人經(jīng)過努力論證，反復(fù)思考，最終下定決心創(chuàng)業(yè)。當(dāng)他和家人說出自己的設(shè)想時(shí)，所承受的壓力是巨大的。此時(shí)此刻，他最需要的是鼓勵(lì)和支持，以此來增強(qiáng)自信心。可是，無論是經(jīng)濟(jì)支持還是精神支持，對于中國家庭來說都存在阻力。首先，中國的家長一貫愿意為孩子謀劃將來，對于孩子的想法感覺不成熟，從而采取不理睬的態(tài)度。大學(xué)生剛剛畢業(yè)，沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力又得不到家長的資金支持，那些好的想法只能付之流水。另外，有的家長精神上支持孩子的想法，可是經(jīng)濟(jì)上實(shí)在無能為力，這也無法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。社會(huì)支持方面，雖然有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，但鑒于目前政策要求高等原因，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)是得不到實(shí)際扶持的。企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持也是很少見的。主要是因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，以及企業(yè)以盈利為目的的性質(zhì)，致使企業(yè)不敢冒險(xiǎn)嘗試大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

3 解決方案

3.1 從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，做觀念上的轉(zhuǎn)變

走自我創(chuàng)業(yè)之路，從長遠(yuǎn)看這也是將來大學(xué)畢業(yè)生的一種重要選擇。在全國就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢下，許多高校工作者都鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)，后擇業(yè)。但是，不是必須先擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)。二者之間沒有先后順序，也不存在必然聯(lián)系。問題的關(guān)鍵所在就是一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，中國人相對保守，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)之前首先要選擇一個(gè)職業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，等到時(shí)機(jī)成熟自己跳出來單干。殊不知，這種意義上的創(chuàng)業(yè)知識(shí)一種效仿，并無創(chuàng)新之處。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的西方資本主義國家，很多大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)校畢業(yè)后就直接走上獨(dú)立創(chuàng)業(yè)之路。例如：美國有“硅谷之父”之稱的威廉·休萊特，在他母校斯坦福大學(xué)工學(xué)院的恩師特曼教授的鼓勵(lì)下，一畢業(yè)就向銀行貸款1 000美元成立了惠普公司。由此可見，并非每個(gè)人都非得先在別人的公司里打上十年八年的工，然后才能出來創(chuàng)業(yè)。只要有好的想法，并具備運(yùn)行的條件，就可以大膽嘗試。尤其是在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，直接將“智本”轉(zhuǎn)化為“資本”的可能性更是大大增加。

3.2 根據(jù)自身特點(diǎn)來創(chuàng)業(yè)，提高自身創(chuàng)業(yè)能力

從教育的層面來講，要特別注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性的培養(yǎng)，不能紙上談兵。另外，雖然創(chuàng)業(yè)市場有很大的發(fā)展空間，而對于資金、經(jīng)驗(yàn)、人脈等都比較匱乏的大學(xué)生來說，并不能很好地把握并創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此，在這種情況下，大學(xué)生必須提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)“立錐之地”，努力闖出一片真正適合自己的新天地。

3.3 社會(huì)、學(xué)校以及家庭加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視和幫助

首先，需要建立健全和諧的社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的人文和社會(huì)環(huán)境，政府和社會(huì)應(yīng)該重視、鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅緩解了社會(huì)就業(yè)難的壓力，也為大學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的舞臺(tái)，其發(fā)展方向符合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，理應(yīng)得到重視和鼓勵(lì)。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要得到高校的重視，在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)增加關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程，高?？梢赃m當(dāng)為大學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，如，開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競賽等活動(dòng)。最后，家庭要認(rèn)真考慮并重視孩子的想法，幫助他們分析創(chuàng)業(yè)方案，對于不妥之處給予糾正，和孩子共同研究完善。在方案可行的前提下，給孩子提供一定的物質(zhì)和精神支持，為孩子的創(chuàng)業(yè)道路掃清障礙。

參考文獻(xiàn)

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