淺談中職語文教學發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展策略

摘 要隨著我國科技、經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對于人才的需求逐步加大，因此，在此階段，我國的中職教育事業(yè)發(fā)展迅猛，為國家也培養(yǎng)出來不少的專業(yè)型人才，但也中職教育也出現(xiàn)了一些共性問題。比如中職學校一般都重理輕文，忽視語文這一基礎性學科的重要性。本文將從中職語文教學發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展策略方面進行了簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】中職語文；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展策略；語文教學

在當前階段，大眾普遍認為中職教育的定位就是培養(yǎng)技術(shù)型人才，所以中職教育就應以職業(yè)教育為主要教學內(nèi)容，其他學科可不做要求。這種錯誤的教學理念一直存在于學生、家長、乃至部分教師的身上，由此造成的后果就是中職院校只注重學生技能培養(yǎng)，完全忽視學生的基礎文化課程，比如們今天所探討的中職語文。本文從以下幾個方面展開論述：

1 中職語文教學的重要性

我國改革開放以來，經(jīng)濟、科技發(fā)生了巨變，社會對于的人才的需求也發(fā)生了很大改變，擁有一技之長是生存的根本，但是社會更需要全面型、復合型人才。在這個知識大爆炸的時代，人人都需要不斷的學習，不然很容易被社會所淘汰。但是這種自主學習的能力的最基礎部分自然是語文這種基礎學科，假若學生沒有一定的文學基礎，不具備一定的閱讀理解能力，又怎能繼續(xù)深造自己呢？同時，中職學生相比同齡人將更早的步入社會，應該具備良好的溝通、交流的能力，也就是語言的運用技巧，這也是中職語文的教學目的之一。因此，中職語文對于中職教育來講并非可有可無的部分，而是其教學的基礎部分，中職語文教學應在中職教育階段占有一定的比重。

2 中職語文教學的現(xiàn)狀

當前中職語文教學現(xiàn)狀并不樂觀，結(jié)合筆者自身工作經(jīng)歷，從以下幾個方面來講述中職語文教學存在的問題：

首先，中職學生基礎較差。伴隨著我國近年來高校的不斷擴招，越來越多的學生涌入大學，加之由于人們對于中職教育存在偏見，造成了中職教育的學生絕大部分都來自于初中生，且學習基礎較差，這些學生大部分是在考大學無望的情況下入學的。學生入學的目的就是學得一技之長，好找工作，對于文化基礎課，語文、數(shù)學、英語一直很反感。更有甚者，部分學生的語文水平停留在小學階段，對于作文能夠正常表達自己的意思就滿足了，對于演講、辯論等活動更是望而卻步。

其次，學生對于語文的學習完全忽視。很多中職學生存在的思想就是：學校教給我一技之長，能夠找到工作就行了，對于語文學習完全沒有必要進行學習，語文不過就是詩詞歌賦，之乎者也，就是學會也沒有太大的用途，還不如花費精力學好專業(yè)課。這種思想充斥著絕大部分學生，完全沒有意識到語文學習的重要性，所以中職學生很多在交流中都不能明確表達自己的想法、觀點，不能在交談中及時領悟他人的意思。

再次，學生的語文學習能力差。在以往的學習中，學生們沒有形成正確的語文學習方法，語文學習能力差，對于語文知識如何去學習沒有自己的經(jīng)驗和認識。對于語文的學習、運用都存在著很多的困難。加上教師教學方法老套，激發(fā)不起學生學習語文的熱情，導致中職語文教學效果不佳。

3 中職語文教學策略研究

首先，教師積極轉(zhuǎn)變教學理念。”授人以魚不如授人以漁”，我國自古就很重視培養(yǎng)學生學習的方式、方法。尤其是在知識大爆炸的今天，具備一定的學習能力，是一個人能夠成才的的基礎。因此，面對這樣的新局面、新形式，教師應積極轉(zhuǎn)變教學理念，緊跟時代的步伐，培養(yǎng)學生自主學習的能力，尤其是中職學生，想通過學校學習一技之長終生受用的思想已經(jīng)完全脫離了當今社會，并且當今社會需要的人才越來越傾向于綜合型人才，只有不斷的學習，繼續(xù)深造自己才能避免被社會所淘汰。有一定理解力、領悟力是能夠自主學習的基礎，這也是中職語文的重要性所在之處。教師在日常教學過程中，除了傳授學生知識，更重要的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習方式、方法。

其次，教學內(nèi)容應切合實際。中職教育不同于普通高中，學生畢業(yè)后大部分會步入社會，因此，中職教育教學內(nèi)容應結(jié)合實際，挑選于學生專業(yè)課相關(guān)的教學內(nèi)容作為語文教材。同時應考慮中職院校學生課程多并且時間有限，要合理設置中職語文課程量，以實用型文體為主，另外一些詩詞歌賦、或是唱片名著可安排為自學內(nèi)容，做到合理搭配?？傊?，挑選教學內(nèi)容的宗旨就是有培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，能夠讓學生綜合素質(zhì)所有提升，同時不影響學生的專業(yè)課程，仍以專業(yè)課程為主。

再者，教學方式的改革。傳統(tǒng)教學模式下，教學方式主要是以教師講課為主，學生學習比較被動，這種教學方式本身不利于調(diào)動學生的學習興趣，更加之中職學生的基礎都普遍較弱，教學效果自然不盡人意。就中職語文來講，教師應打破傳統(tǒng)的教學方式，增加教學過程中學生的互動效果，讓學生對于所學內(nèi)容真正有所認識和領悟。比如，就業(yè)中經(jīng)常用到的個人簡歷制作，企業(yè)活動策劃等等。這些與實際生活極其相關(guān)的內(nèi)容，教師完全可通過實際模擬活動的形式來講解，這種教學教學方式大大激發(fā)了學生的學習興趣，同時又與實際生活相關(guān)聯(lián)，學生學習情緒自然高漲。教師要在中職語文教學中注入更多的激情和精力，調(diào)動課堂的活躍氛圍，展現(xiàn)出語文學科的內(nèi)在魅力，讓學生與語文課程產(chǎn)生心靈上的共鳴，把學生的學習調(diào)整到最佳狀態(tài)。從而能夠更好的理解語文文本，不僅能夠看懂文章的本意，還能理解文章的引申義和所表達的內(nèi)在情感。對文本中的人物形象有更深刻的認識，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

4 總結(jié)

語文課程是中職學生必須掌握的課程，它在中職學習階段具有重要的學習意義。面對以上中職語文學習現(xiàn)狀，我們語文教師要勇于開拓、創(chuàng)新教學，在尊重學生個性的基礎上，結(jié)合中職學生的實際情況，從多方面入手去改變中職語文教學現(xiàn)狀。爭取盡快激發(fā)中職學生語文學習的興趣，幫助學生總結(jié)正確的學習方法，提高學生語文學習的能力，讓他們愉快的學習語文知識，從而為他們將來就業(yè)或進一步學習打好堅實的基礎。

參考文獻

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作者簡介

尹麗華（1975-），女，漢族，新疆維吾爾自治區(qū)塔城市人。大學本科學歷?，F(xiàn)為塔城地區(qū)師范學校講師。研究方向為語文教學。

作者單位

塔城地區(qū)師范學校 新疆維吾爾自治區(qū)塔城市 834700