培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的措施

伍弟紅

[摘 要] 人格即是一個(gè)人的心理、行為、語(yǔ)言特征的總和。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)結(jié)合家庭、幼兒園、社會(huì)形成的教育合力，共同努力：家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣，教師正規(guī)引導(dǎo)，幼兒園加強(qiáng)管理。使幼兒在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣并貫徹始終，在幼兒時(shí)期就為孩子形成健康人格奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 幼兒；健康人格；教育

人格即一個(gè)人的心理、行為、語(yǔ)言特征的總和。培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要。

一、從幼兒時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

孔子早在2000多年前就解釋了習(xí)慣從小養(yǎng)成的重要：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！?/p>

我們來(lái)回憶一下自己從小養(yǎng)成的習(xí)慣，如早睡早起、飯前便后洗手、尊敬父母、孝順老人等良好習(xí)慣，只要是從小養(yǎng)成的，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。相反，如果從小養(yǎng)成不做作業(yè)、隨地吐痰、做事隨意、粗心大意等壞習(xí)慣，成年以后想糾正，則非常困難。古人說(shuō)的“三歲定八十”也就是如此之道理。所以說(shuō)要從幼兒時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為締造孩子健康人格奠定基礎(chǔ)。

二、家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立良好的行為榜樣

教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會(huì)生活邁進(jìn)?！笨上攵彝ソ逃嗝粗匾?。

隨著人們生活水平提高，物質(zhì)條件得到了改善，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，給孩子提供高質(zhì)量的生活條件，給孩子無(wú)原則無(wú)窮盡的愛(ài)就是對(duì)孩子好。過(guò)分寵溺孩子的家長(zhǎng)還會(huì)認(rèn)為孩子背書(shū)包自己進(jìn)幼兒園會(huì)累壞孩子，甚至幫孩子穿衣、穿鞋，認(rèn)為他們太小學(xué)不會(huì)，孩子上樓梯要抱著生怕摔倒，千叮萬(wàn)囑讓老師喂孩子吃飯……殊不知這樣的溺愛(ài)會(huì)導(dǎo)致孩子從小養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口、好吃懶做的壞習(xí)慣，缺乏、甚至是沒(méi)有了獨(dú)立生活能力。這樣的孩子長(zhǎng)大以后往往形成霸道、蠻橫、不講道理、以自我為中心的行為習(xí)慣。

有不少的家庭具備優(yōu)渥的物質(zhì)生活條件，學(xué)歷也較高，但是部分家長(zhǎng)在家中卻沒(méi)有給孩子樹(shù)立良好的行為榜樣。家長(zhǎng)經(jīng)常在家中打麻將、上網(wǎng)聊天，家庭成員之間隨便吵架、大呼小叫口吐粗言，或者胡亂評(píng)價(jià)時(shí)下的社會(huì)現(xiàn)象、任意抱怨社會(huì)抱怨政府等。這些不良的行為習(xí)慣時(shí)刻在潛移默化地影響著自己孩子的個(gè)性、人格形成，而且隨著孩子年齡增長(zhǎng)愈來(lái)愈明顯，并逐漸從孩子的言語(yǔ)、行為、心理之中體現(xiàn)出來(lái)。家庭環(huán)境對(duì)孩子能否形成健康人格是至關(guān)重要的。一個(gè)在不和諧環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，在家庭成員吵鬧打罵聲中長(zhǎng)大的孩子，人格是不健全的。父母的種種消極、不良行為習(xí)慣會(huì)影響幼兒的性格成長(zhǎng)、有可能讓孩子長(zhǎng)大后喪失對(duì)生活積極意義的追尋。

有一句話叫做讓生命成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為父母教育孩子也應(yīng)該領(lǐng)取“上崗證”，積極學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的知識(shí)，了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，掌握兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育。切記不要用打罵、欺騙、恐嚇等粗暴方式教育孩子……家長(zhǎng)要從提高整個(gè)民族素質(zhì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，挑起教育好下一代的社會(huì)重任。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法。”家長(zhǎng)的自我教育又以不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)為主要內(nèi)容。有的家長(zhǎng)為了孩子把煙戒了，有的家長(zhǎng)為了孩子家庭和睦了，也有的家長(zhǎng)為了孩子而努力學(xué)文化，這些都是自我教育、形成良好行為的表現(xiàn)，值得稱(chēng)頌。每一個(gè)家庭成員對(duì)孩子健康人格成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)任，這種責(zé)任可以是物質(zhì)上的，也可能是精神上的。家庭是愛(ài)的學(xué)校，家庭是養(yǎng)成秩序和建立理想世界的基礎(chǔ)、是培養(yǎng)孩子心智日趨成熟和健全人格的地方。

三、幼兒園教師要正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒大部分時(shí)間都在幼兒園受教育，這種集體式的教育從方式上、內(nèi)容上、形式上都比家庭教育正規(guī)。在這里教師們將有計(jì)劃、有步驟地專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成、品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)興趣等。幼兒教師經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)性訓(xùn)練，他們具有較豐富的教育、保育知識(shí)和教育水平，他們比家長(zhǎng)更了解兒童的心理、生理發(fā)展規(guī)律及其特點(diǎn)。

幼兒自制力差、很難判斷是非對(duì)錯(cuò)，在幼兒園容易受同伴各種影響，并不加取舍統(tǒng)通接受。教師應(yīng)該及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，對(duì)一些不良行為習(xí)慣及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。俗話說(shuō)：“積千累萬(wàn)，不如有個(gè)好習(xí)慣?！崩纾⒆釉谟變簳r(shí)期就養(yǎng)成了寫(xiě)完作業(yè)后檢查的好習(xí)慣，日后他就容易逐漸形成細(xì)心、做事謹(jǐn)慎認(rèn)真的性格；反之，若從小寫(xiě)作業(yè)馬虎對(duì)待，以后就容易粗心大意、做事不細(xì)致。這些往往在不為人知的時(shí)候漸漸地根深蒂固，逐漸就形成了特定的人格。

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。一旦養(yǎng)成了某種習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，想要改變是難上加難。都說(shuō)“江山易改，本性難移?！毕胍淖円粋€(gè)人的人格，其難度更是堪比登天。若不在幼兒時(shí)期對(duì)孩子多加正確引導(dǎo)，日后再后悔便為時(shí)已晚。蔡元培說(shuō)：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！笨梢?jiàn)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，好老師也很重要。教師在幼兒品德及個(gè)性形成的過(guò)程中影響是潛移默化的。教師的言行對(duì)幼兒起著言傳身教和人格示范的作用，這是一種直觀、具體的教育。幼兒園是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的素質(zhì)形成的起始階段。而教育就如同海上行船，必須按正確的航線行駛，稍出差池，就容易埋下禍根。教師文明得體的言行舉止，在幼兒眼里那就是最好的學(xué)習(xí)素材。

四、家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育形成合力

家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的三大組成部分。其教育目標(biāo)是一致性的。要締造幼兒健康的人格，這三方面的教育要相互配合和協(xié)調(diào)，形成合力。

家長(zhǎng)與教師發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為習(xí)慣，應(yīng)及時(shí)溝通，共同監(jiān)督孩子改正。不能因?yàn)閷?duì)孩子的疼愛(ài)而縱容孩子錯(cuò)誤的行為和習(xí)慣。幼兒因?yàn)槟挲g小，容易受社會(huì)上的一些不良環(huán)境、電視劇、電影的影響，家長(zhǎng)與教師應(yīng)引導(dǎo)孩子，幫助孩子學(xué)會(huì)辨別是非好壞、看適合幼兒觀看的健康電影、劇集，盡量不讓孩子接觸到少兒不宜的內(nèi)容?，F(xiàn)如今甚至連一些動(dòng)畫(huà)片都含有暴力、色情內(nèi)容，孩子容易模仿動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)，稍有不順心便喜歡和同伴打架等。家長(zhǎng)與教師應(yīng)提高警惕，監(jiān)督孩子，避免讓孩子受到此類(lèi)電視節(jié)目的不良影響，使孩子健康心理受到傷害。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，締造孩子健康健全的人格，是家長(zhǎng)和幼兒教師不可推卸的責(zé)任。

家長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)與幼兒園保持聯(lián)系，緊密配合幼兒教師，共同做好孩子的教育工作。首先家長(zhǎng)要了解幼兒園教育規(guī)程、教育綱要和有關(guān)條例，配合幼兒園所及老師共同做好孩子的教育工作，使教育目的，教育步調(diào)達(dá)到一致。其次要積極鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)、教育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子集體主義精神和社會(huì)交往能力。最后一點(diǎn)要積極參加家園聯(lián)系活動(dòng)，如家園聯(lián)系開(kāi)放日，可使家長(zhǎng)了解幼兒園的一日常規(guī)，家長(zhǎng)學(xué)?？墒辜议L(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)家咨詢(xún)等活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，家長(zhǎng)切不可借口工作忙、時(shí)間緊而放棄這種良機(jī)。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笔堑?，行動(dòng)起來(lái)，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的精神風(fēng)貌。讓好習(xí)慣締造孩子的健康人格，讓孩子收獲快樂(lè)的人生，是家長(zhǎng)與教師共同努力的方向。

責(zé)任編輯 滿(mǎn)令怡